童倩倩

摘要：在將教學(xué)方式進(jìn)行合理化的探究與思考的時候，學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)自覺性中，也能思考學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)的發(fā)展變化的情況，這樣學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)氛圍中，才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展情況，在對于學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)作用的時候，教師就需要創(chuàng)新課堂中的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為學(xué)生營造一個積極樂觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生多進(jìn)行自我學(xué)習(xí)規(guī)劃的思考，因此，本文就如何在小學(xué)語文教學(xué)中營造良好的課堂氛圍，進(jìn)行討論和分析，并提出一些指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂氛圍;趣味性課堂導(dǎo)入;加強(qiáng)師生溝通交流;主動學(xué)習(xí)環(huán)境

在促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行健康成長的過程中，教師在運(yùn)用趣味性的課堂導(dǎo)入方式的時候，就可以為學(xué)生提供一個適合的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生在進(jìn)行文章情節(jié)討論的時候，學(xué)生從自己學(xué)習(xí)思考中，就可以從更加新穎的角度中，進(jìn)行學(xué)習(xí)問題的提出，讓教師進(jìn)行有效的回答，這樣學(xué)生與教師的互動，才能夠變得更加的高效，節(jié)省課堂中的教學(xué)時間的利用情況，探究學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)的發(fā)展變化的情況，在奠定學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的過程中，也能夠讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，得到一定的加深與發(fā)展，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，通過多運(yùn)用言語的方式，對于學(xué)生進(jìn)行有效的激勵，這樣學(xué)生在進(jìn)行課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)參與的時候，也能夠與學(xué)生進(jìn)行有效的互動，提高課堂中的教學(xué)趣味性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，也能夠得到一定的端正。

一、組織趣味性課堂導(dǎo)入，奠定輕松課堂氛圍

在組織趣味的教學(xué)課堂導(dǎo)入形式的過程中，就能夠為學(xué)生奠定輕松學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)思考的過程中，合理的分析自己的學(xué)習(xí)過程，思考學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性質(zhì)，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，就能夠在運(yùn)用教學(xué)設(shè)備的基礎(chǔ)上，為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)想象能力，讓學(xué)生多進(jìn)行自我學(xué)習(xí)狀態(tài)的改變，這樣學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)思考中，就能夠多思考不同的教學(xué)類型，讓學(xué)生可以整合自己所接觸到的學(xué)習(xí)資源。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《一封信》這一章節(jié)內(nèi)容時，在理解不同時代的交通與通訊的方式的時候，教學(xué)就需要從中思考與探究學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)感受，這樣學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)問題思考與探究的時候，也可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，從中發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生從一封信的解讀運(yùn)用中，就能探究不同的教學(xué)理念的運(yùn)用思考的情況，這樣才可以為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師在從學(xué)生的學(xué)習(xí)思考中，也需要教學(xué)問題的提出，在探究不同的教學(xué)策略的運(yùn)用發(fā)展情況的時候，就可以組織趣味性的教學(xué)課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)理解情況，都從中進(jìn)行一定的探究與學(xué)習(xí)，學(xué)生在與他人進(jìn)行人際交往與溝通的時候，也可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、創(chuàng)設(shè)互動式教學(xué)活動，加強(qiáng)師生溝通交流

在創(chuàng)設(shè)互動式的教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)的過程中，教師是需要與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流的，讓學(xué)生將自己的實際學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行有效的提出，這樣教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容講解的時候，才可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，在運(yùn)用自己的教學(xué)經(jīng)驗，研究不同的教學(xué)形式，在課堂中的運(yùn)用情況的時候，就可以記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，通過激發(fā)學(xué)生對于文章內(nèi)容的討論欲望，語文課堂中的學(xué)習(xí)氛圍，才會得到有效的活躍，為學(xué)生營造趣味性的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《媽媽睡了》這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)思考中，能夠進(jìn)行教學(xué)問題的合理化的探究和運(yùn)用，在加強(qiáng)與教師的溝通交流的前提下，學(xué)生也能夠回顧自己在家庭中的學(xué)習(xí)情況，從中幫助父母干一些力學(xué)能及的事情，在創(chuàng)設(shè)互動式的教學(xué)活動的時候，就能夠讓學(xué)生多進(jìn)行自主的討論與探究，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)吩咐性，學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)問題的解讀中，也可以與教師進(jìn)行有效的溝通交流，通過營造良好的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生對于語文文章的參與的學(xué)習(xí)興趣，才會得到一定的轉(zhuǎn)變與探究。

三、采用激勵式教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)環(huán)境

教師在采用激勵式的教學(xué)模式的過程中，就可以在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難的時候，多讓學(xué)生進(jìn)行思考和探究，并且鼓勵學(xué)生，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，就不會受到外界因素的打擊，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)環(huán)境的時候，也能夠在運(yùn)用教學(xué)設(shè)備的情況下，合理的探究與思考學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)感受，豐富教學(xué)活動的開展的類型。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《曹沖稱象》這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在理解曹沖稱象所運(yùn)用的方式的時候，就可以在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)的環(huán)境的時候，采用激勵式的教學(xué)理念，合理化的探究學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)方式的自主性，讓學(xué)生多進(jìn)行自我學(xué)習(xí)感受的積累和探究，這樣學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)理解中，也能夠在語文課堂的學(xué)習(xí)中，有一個較高的參與學(xué)習(xí)程度。

總而言之，在為學(xué)生營造趣味性的教學(xué)課堂模式的時候，學(xué)生對于語文文章知識的探究學(xué)習(xí)的興趣，也可以得到一定的發(fā)展與思考，這樣學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，就能夠?qū)⒆约旱恼Z文學(xué)科的核心素養(yǎng)，進(jìn)行發(fā)展與提升，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，就可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)感受，進(jìn)行有效的分享，這樣學(xué)生所能夠積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，就可以變得更加的豐富，教師在借助多媒體教學(xué)設(shè)備的時候，也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)觀念，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思考的有效性。

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