閔朗

摘要：隨之現(xiàn)化素質(zhì)教育改革的深化，教育各界倡導(dǎo)除了讓學(xué)生掌握文化知識技能外，愈加全方位發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。良好的身體素質(zhì)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，小學(xué)體育教學(xué)不可忽視，它能使學(xué)生的身心得到協(xié)調(diào)健康發(fā)展，在素質(zhì)教育中發(fā)揮著無可替代的作用。為此，如何培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生在增強身體素質(zhì)的同時也實現(xiàn)德智體美的全面發(fā)展，成為了構(gòu)建高效小學(xué)體育課堂的主要目的。綜合上述問題，本文提出了幾點建議，以期能給其他教師提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;高效課堂;教學(xué)

一、對前小學(xué)體育教學(xué)存在薄弱環(huán)節(jié)的分析

目前小學(xué)體育教學(xué)工作中還存在一些不足之處需要進一步完善，各種薄弱環(huán)節(jié)的存在導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)管理無法順利開展，其存在的問題主要有以下三點：首先，小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容過于單一;對傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)工作而言，多數(shù)教學(xué)都是按照體育教材的內(nèi)容來進行的，但有些課程的安排、教學(xué)內(nèi)容的選擇，卻沒有適應(yīng)社會的發(fā)展趨勢，缺乏現(xiàn)代化的體育教學(xué)內(nèi)容，也沒有從學(xué)生自身的實際情況出發(fā)，學(xué)生體育知識與自身實際生活之間難以有效融合。因此，在小學(xué)體育教學(xué)工作中，要實現(xiàn)教學(xué)工作的順利進行，提高教學(xué)效果就必須增加教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新;其次，小學(xué)體育教學(xué)手段陳舊。目前的小學(xué)體育教學(xué)中，教師仍然一味地采用理論教學(xué)模式而非實踐教學(xué)。由于，部分體育教師片面地認(rèn)為小學(xué)體育教學(xué)，過多地開展實踐教學(xué)會使學(xué)生感到體育學(xué)習(xí)無秩序，從而影響體育教學(xué)效率，但忽視學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生難以形成濃厚的體育學(xué)習(xí)興趣，對體育學(xué)科產(chǎn)生錯誤認(rèn)識。

二、小學(xué)體育高效課堂建設(shè)策略

1.用故事法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)實效

目前小學(xué)體育課堂教學(xué)活動低效的主要原因之一就是單一、枯燥的教學(xué)模式，不但無法調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還影響了小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。為此，教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生興趣入手組織教學(xué)活動。而且小學(xué)生喜歡聽故事。所以體育教師可利用學(xué)生這一特點，積極把生動的故事融入到教學(xué)中，從而為學(xué)生營造出良好的故事情境，以此調(diào)動學(xué)生參與的積極性，在愉快的教學(xué)氛圍下，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。

例如：以"拋球"教學(xué)為例，教師可利用故事法，為學(xué)生創(chuàng)造出有趣的教學(xué)情境，從而不斷激發(fā)和保持學(xué)生參與訓(xùn)練活動的興趣。實踐操作中，老師在講解和示范了投擲項目的要領(lǐng)之后，對學(xué)生們說，我們現(xiàn)在是小戰(zhàn)士了，現(xiàn)在要把任務(wù)交給大家，請大家用手榴彈（沙包）來炸毀敵人的堡壘（投擲靶區(qū)），而且手榴彈扔得越遠(yuǎn)，表明破壞力更大，并提示學(xué)生，要運用老師剛才講過的技巧。該課程的教學(xué)實踐表明，學(xué)生具有"英雄情結(jié)"，能夠積極積極地參與訓(xùn)練活動，而且大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握投擲運動技巧，將其運用于投擲活動，達(dá)到了有效的教學(xué)效果。

2.開展游戲教學(xué)模式，提升體育教學(xué)實效

盡管體育游戲活動具有較強的綜合性，可以全面地鍛煉學(xué)生的各種能力和素養(yǎng)，但在具體的項目教學(xué)中，教師仍要依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇相適宜的游戲活動，使學(xué)生的能力得到更好的提高。

例如：以"仰臥起坐"教學(xué)為例，教師可先講解動作要領(lǐng)，然后組織仰臥起坐接力游戲，引發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)其做進一步的練習(xí)動作。在游戲伊始，教師將學(xué)生分若干組，讓各組學(xué)生圍成圈，朝向隊內(nèi)的第一個選手圍成圈站好。教師設(shè)定學(xué)生需要做的仰臥起坐的數(shù)量，還預(yù)先備好動感的音樂，以此創(chuàng)設(shè)良好鍛煉的環(huán)境。當(dāng)教師發(fā)號令后，音樂隨之響起，第1個組開始快速地做仰臥起坐，其他人幫助記數(shù)，待完后第2個組繼續(xù)，由此類推，直到整組成員都完成規(guī)定數(shù)量，在最短時間完成的組為獲勝隊。該教與學(xué)相結(jié)的方式既促進學(xué)生牢記并總結(jié)仰臥起坐的要領(lǐng)，同時實現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)目的。又如，在體能訓(xùn)練中，對于蛙跳和深蹲起立訓(xùn)練模式，有利于鍛煉學(xué)生的四肢力量，而以往固定的教學(xué)模式，令學(xué)生們感到無比枯燥和乏味。故而，教師可借助游戲形式來優(yōu)化體能訓(xùn)練課堂，如開展的"蘿卜蹲"游戲，調(diào)動學(xué)生的訓(xùn)練的熱情，每個學(xué)生設(shè)一個代號，通過"誰蹲誰蹲"的句式發(fā)出口令，然后受口令的人繼續(xù)以同樣的方式進行學(xué)習(xí)鍛煉，這樣既增加了體能訓(xùn)練的趣味性，又顯著提升訓(xùn)練效率。

3.營造啟發(fā)式問題情境，有效提高教學(xué)效果

營造問題情境，能有效地發(fā)揮“以問導(dǎo)學(xué)”的體育教學(xué)功能，在問題的啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生可以有針對性地進行自主思考，不僅激發(fā)學(xué)生興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，而且促進他們對體育知識的自主探究，有效提升教學(xué)效果。因此，在小學(xué)體育課堂中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在體育鍛煉中發(fā)現(xiàn)問題，分析、探索問題的根源，能夠很好地解決體育學(xué)習(xí)中的難題，不斷發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，促進學(xué)生體育素養(yǎng)的提高。

例如：教學(xué)50米快速跑時，教師可以先向?qū)W生拋出問題：“大家知道哪些體育明星，誰跑得最快？”學(xué)生們異口同聲地說：“劉翔?！苯處熇^續(xù)問：“那有感家喜歡跑步嗎？”提問的提出，既可以將新課學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)入，又可以激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考。接著，教師又進一步問：“誰知道什么是快跑？快跑過程中，應(yīng)注意什么問題？問題一出，同學(xué)們積極發(fā)表意見和見解，教師可以看到學(xué)生都積極主動地思考，急切地了解快跑的標(biāo)準(zhǔn)答案。此時此刻，筆者趁勢導(dǎo)入新課內(nèi)容：“下面跟著老師一起學(xué)習(xí)到底什么是快跑。”因此，較傳統(tǒng)的直鋪平敘教學(xué)法，效果更為理想，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的主動思考，產(chǎn)生一種強烈的求知欲望，能更好地掌握快速運動的體育知識。在50米快速跑學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師再一次向?qū)W生拋出問題：“大家都學(xué)習(xí)了快速跑的相關(guān)知識，那么誰能說在快跑時，應(yīng)該緊肩帶還是放松？這樣，既可以讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，又可以使筆者有效地了解體育課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的情況。一言以蔽之，逐層遞進的提問方式，能夠讓學(xué)生以良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，循序漸進地融入體育教學(xué)情境中，使學(xué)生對體育知識有疑問，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進了體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.開展課外多樣化活動，拓展體育學(xué)習(xí)內(nèi)容

體育課的時間是比較有限的，在關(guān)注課堂教學(xué)的同時，也要開展多樣化的課外活動，引導(dǎo)學(xué)生進行體育鍛煉。課余活動是課堂內(nèi)活動的延伸，它拓展了體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加深學(xué)生對體育運動技能的認(rèn)識，補充學(xué)生的知識體系，鞏固學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，為此，體育教師應(yīng)綜合分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，征求學(xué)生的意見，與學(xué)生建立互動溝通關(guān)系，制定科學(xué)的教學(xué)計劃，培養(yǎng)學(xué)生課外運動習(xí)慣。通過自主設(shè)計問卷，挖掘?qū)W生的興趣點;有些男孩喜歡足球、籃球;有些女孩喜歡踢毽子、跳健美操等。根據(jù)這種情況，可以在周六的星期天組織開展小組課外活動，帶領(lǐng)不同的小組進行體育鍛煉。對一些男生來說，教師可以帶領(lǐng)他們進入室內(nèi)籃球館、專業(yè)的足球場地等，開展學(xué)生友誼比賽;對于部分女生，可組織學(xué)生在公園空閑的場地上進行體育活動。課余活動中，教師要與學(xué)生進行情感交流，給予學(xué)生具體的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生認(rèn)真參加體育鍛煉，感受體育的樂趣。

總而言之，隨著社會的發(fā)展，我國的教學(xué)制度逐步完善，目前體育教學(xué)工作也更加注重運用多樣化的教學(xué)手段和模式進行教學(xué)，注重為學(xué)生營造一種高效的課堂教學(xué)氛圍。它要求教師要積極為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，完善體育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生主動融入學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。為此，本文通過對目前小學(xué)體育教學(xué)中存在的不足之處進行詳細(xì)的剖析，進而提出促進小學(xué)體育高效課堂教學(xué)管理順利開展的可行性對策。

參考文獻(xiàn)：

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