賀娟

摘要：五育并舉特別注重小學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升和改善，也特別注重讓小學(xué)生在其實(shí)際學(xué)習(xí)中真正的感受到自我綜合素質(zhì)的提升。因此，在五育并舉的教學(xué)中，將小學(xué)數(shù)學(xué)作為五育并舉的一個(gè)切入口，能夠?qū)⑿W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量推向一個(gè)更深的層次，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升與改善，使得小學(xué)生獲得更高質(zhì)量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：五育并舉;小學(xué)數(shù)學(xué);課程建設(shè)

“五育”是指德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育，這是對(duì)小學(xué)生的一種綜合性的教育過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程建設(shè)的實(shí)踐中的五育并舉的實(shí)施有著特別重要的價(jià)值。將五育并舉靈活地融入到數(shù)學(xué)課程建設(shè)之中。能夠更好地讓小學(xué)生綜合性地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量性的提升。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程建設(shè)的實(shí)踐中，教師就要特別注重如何推進(jìn)五育對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程的建設(shè)實(shí)踐，使得五育與小學(xué)數(shù)學(xué)同步并形成有機(jī)地融合，并最終推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)的整體質(zhì)量和水平。

1綜合性的提升與改善小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素質(zhì)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素質(zhì)是一個(gè)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及開展有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須具備的一種學(xué)科素養(yǎng)。將五育并舉融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課程建設(shè)的實(shí)踐中，有助于教師從整體上提升和改善小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素質(zhì)，使得小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中形成一種綜合性的以及較為強(qiáng)勁的專業(yè)的學(xué)科素質(zhì)。這實(shí)際上也在要求教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，要特別注重從多個(gè)教學(xué)方法和教學(xué)策略的應(yīng)用之中來提升和改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，使得小學(xué)生能夠在這些綜合性的教學(xué)方法和教學(xué)策略的熏陶中來推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

五育并舉也在實(shí)際上要求，教師在教學(xué)中必須要采用與五育并舉的基本思想相一致的教學(xué)方略，使其能夠切實(shí)地體現(xiàn)出五育并舉的教育精神追求，讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)真正地得到提升?？茖W(xué)的數(shù)學(xué)教育意識(shí)是一種將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體來對(duì)待教育模式。亦即，這是一種將學(xué)生本身看作一個(gè)學(xué)習(xí)的主體來對(duì)待的教育理念。從這個(gè)角度上來說，將五育并舉融入到數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中，能夠真正地真正地將小學(xué)生作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，而非絕對(duì)的客體來對(duì)待他，使得小學(xué)生作為一個(gè)完整的人的意義上來進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教育。因此，在無育并舉的教育理念的引導(dǎo)之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程更要體現(xiàn)出學(xué)生的主體性地位，這就要求教師不能再進(jìn)行填鴨式的教學(xué)和死記硬背式的教學(xué)。因而這是一種將學(xué)生的主體性地位和學(xué)生作為完整的人的教育主體來對(duì)待的教學(xué)理念，這有利于教師進(jìn)行科學(xué)的教育理念的實(shí)施和科學(xué)的教育方法的落實(shí)，從而真正的增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的實(shí)效性。

2教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上要善于傾聽學(xué)生所反映的意見和建議

從一定程度上來說，五育并舉是為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面性發(fā)展和其學(xué)習(xí)能力的綜合性提高。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要善于傾聽學(xué)生所反映的意見和建議，使得學(xué)生所反映的意見和建議能夠在五育并舉的課堂教學(xué)中得到深入的體現(xiàn)。

對(duì)于學(xué)生來說，能夠積極的反映自己的意見和建議，才能夠真正地真正地讓教師的五育并舉的教學(xué)深入下去。因此善于傾聽和反映學(xué)生的意見和建議，能夠真正地讓五育并舉的教學(xué)實(shí)效性得到反映。因而在五育并舉的教學(xué)中，教師要善于并且能夠傾聽學(xué)生的意見和建議，在充分吸收學(xué)生的意見和建議的基礎(chǔ)之上，能夠更好地讓五育并舉教學(xué)充滿趣味性和教育的哲理性。同時(shí)，通過汲取學(xué)生的意見和建議，有助于將無育并舉教學(xué)的完善性和五育并舉教學(xué)的全面性更加向前推進(jìn)。因?yàn)橹挥薪⒃趯W(xué)生的基礎(chǔ)之上的五育并舉教學(xué)才是真正的富有實(shí)踐意義和價(jià)值，并且也能夠照顧到學(xué)生的整體的教育素質(zhì)的。

3教師要運(yùn)用靈活式的課堂授課方式融入五育并舉

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要能夠真正地尋求的合適的教學(xué)方式和教學(xué)策略，來將五育并舉融入其中。這就要求教師善于創(chuàng)新性地運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)策略，并且能夠?qū)⑽逵⑴e靈活性地融入到這樣的教學(xué)之中，使得學(xué)生在五育并舉的這種融合過程中感受到學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。

從一定程度來說，小學(xué)數(shù)學(xué)的科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)策略能夠保證將五育并舉融入其中，能夠更好地讓課堂充滿教師對(duì)于學(xué)生的尊重的維度。這就意味著教師應(yīng)當(dāng)善于將五育并舉從多個(gè)角度來融入小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，來使得課堂更加靈活和充滿對(duì)于智慧的探討。因而，靈活性的教學(xué)方式和教學(xué)策略，是將五育并舉融入到課堂實(shí)踐的重要渠道，只有通過這種教學(xué)方式才能夠使我們的無育并舉思想得到充分體現(xiàn)，從而讓五育并舉的過程性真正的能夠在數(shù)學(xué)課堂上淋漓盡致地表現(xiàn)出來，使得學(xué)生既能夠輕松愉悅地感受到五育并舉的基本思想，也能夠樂于接受數(shù)學(xué)知識(shí)。五育并舉的課堂教學(xué)模式，要求教師考慮更多的五育并舉的教育因素。因此在課堂教學(xué)過程中，教師要善于將五育并舉的某些因素融入到課堂教學(xué)之中，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到顯著的提升與改善。這就要求教師在實(shí)際課堂教學(xué)中要善于將鼓勵(lì)性的某些因素融入到課堂教學(xué)中來，使得課堂的整個(gè)教學(xué)過程能夠彰顯與體現(xiàn)五育并舉的各個(gè)因素。

綜上所述，在五育并舉的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須能夠善于靈活發(fā)揮五育并舉的因素，在課堂教學(xué)之中的靈活穿插這些因素，組織這樣的課堂教學(xué)秩序，就能夠有效地實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)效果，將五育并舉真正地融入到課堂教學(xué)的這些實(shí)際因素之中，讓五育并舉能夠真正的實(shí)現(xiàn)其教學(xué)實(shí)效性。

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