鄧雅玲

摘要：德育教育是小學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，更是擺在小學(xué)班主任面前的一項重要任務(wù)，有著重要實踐意義。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，落實德育工作有助于其身心健康、和諧發(fā)展，透過小學(xué)班主任班級管理滲透德育工作，不失為一個較好思路與實踐策略。鑒于此，我們以班級管理為研究重點，進(jìn)一步分析德育工作在小學(xué)班主任班級管理中的滲透策略，為廣大小學(xué)班主任更好完成德育任務(wù)提供幫助。

關(guān)鍵詞：德育工作;小學(xué)班主任;班級管理;滲透

在應(yīng)試教育背景下，小學(xué)班主任的班級管理工作只是單純的監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)、規(guī)范學(xué)生課堂紀(jì)律的簡單工作，并未存在其他目的和屬性。德育教育背景下，班級管理的育人價值得到更全面挖掘，正在朝向提升學(xué)生素質(zhì)、道德、培養(yǎng)健康心理和良好習(xí)慣方面發(fā)展，方可確保德育工作更好滲透、更好完成，自可緩解班主任教育壓力，可讓師生皆受益匪淺。

一、管理中為學(xué)生樹立良好學(xué)習(xí)榜樣

在班級管理中，班主任占據(jù)主導(dǎo)地位，更是德育工作滲透的重要實施者，這意味著班主任在班級管理中將通過一言一行管理學(xué)生、指引學(xué)生和教育學(xué)生，外在一言一行是完成班級管理工作和德育工作的重要形式，所以，不可或缺，也正因如此，不妨借助外在表現(xiàn)達(dá)成滲透德育教育的目的，值得嘗試。

要知道，班主任的外在表現(xiàn)可對學(xué)生產(chǎn)生重要影響，不妨在此基礎(chǔ)上，在學(xué)生面前樹立為良好學(xué)習(xí)榜樣，發(fā)揮班主任模范帶頭作用，再加上小學(xué)生正處于好奇心重、好模仿的年齡階段，教師的正確人生觀、價值觀和世界觀及樂觀生活態(tài)度、認(rèn)證工作態(tài)度等皆可在學(xué)生面前形成正確引導(dǎo)，相信會讓學(xué)生紛紛模仿、效仿，便可有樣學(xué)樣的完善自身品質(zhì)、提升的道德修養(yǎng)。這屬于潛移默化的影響學(xué)生、感染學(xué)生，可以將榜樣作用悄無聲息的散發(fā)和釋放，即使學(xué)生考試成績不理想，也可從教師那里獲取正確看待與處理該事件的態(tài)度和行為，當(dāng)然，前提是班主任不輕言放棄、不唉聲嘆氣，相反的要表現(xiàn)的越挫越勇、更具上進(jìn)心，更要以積極、樂觀心態(tài)鼓勵學(xué)生的士氣，讓學(xué)生正確看待每一次失敗并養(yǎng)成樂觀心態(tài)、堅韌品質(zhì)，便可將德育工作完成的出色、完成的圓滿。

二、關(guān)愛學(xué)生

德育工作在小學(xué)班級管理中的滲透，需要獲得“愛”的加持、更需要以“愛”為通道，才可更好的讓學(xué)生了解教師的良苦用心，才不至于被表面化管理迷惑、疑惑并與班主任產(chǎn)生隔閡。要知道，小學(xué)生雖然心思單純，但是內(nèi)心也異常敏感、感情方面更是十分脆弱，所以，對于他們的管理和教育需要更溫和、更講究技巧，面對小學(xué)生渴望關(guān)愛的現(xiàn)狀，班主任還需帶著炙熱的關(guān)愛之心了解學(xué)生、與學(xué)生互動并更具針對性落實各項德育工作。

在管理過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生違反了課堂紀(jì)律、成績出現(xiàn)下降情況等，都不要第一時間進(jìn)行批評，相反的，要先去了解事情的前因后果，有必要與學(xué)生展開心貼心交流，讓學(xué)生身心放松的前提下實現(xiàn)平等互動、深入性交流，教師便可對事情的前因后果掌握更全面，落實德育工作也將更具針對性、合理性，必要的時候，要尋求家長的幫助，可間接從家長那里了解學(xué)生近況，并以家校合作的形式促成小學(xué)生轉(zhuǎn)變思想和行為，在愛的“包裹”下的德育管理工作，將取得更令人滿意成果。

三、創(chuàng)設(shè)良好班級環(huán)境

環(huán)境對于學(xué)生的影響較大，雖然這種影響不是一蹴而就且清晰可見的，但是環(huán)境帶來的影響依舊需要提高認(rèn)知和重視，為此，班主任需要在班級管理中創(chuàng)設(shè)良好班級環(huán)境，便可讓管理水準(zhǔn)顯著提升、德育效率事半功倍。

良好班級環(huán)境包含兩方面內(nèi)容，一是室內(nèi)保持干凈、整潔，班主任可以和全班學(xué)生共同參與到清潔勞動中，除了可以保持室內(nèi)環(huán)境的干凈、雅靜，還可間接培養(yǎng)小學(xué)生的勤勞品質(zhì)并讓他們在勞動后享受到成就感、滿足感;二是保持室內(nèi)氣氛的溫馨、和諧，這需要班主任和學(xué)生共同努力，可在日常管理中，鼓舞學(xué)生樂于助人，讓班級充滿愛。此外，也可借助班級與班級間的對抗賽，強化班級內(nèi)部的團(tuán)結(jié)力，方可使得班級氛圍及氣場更溫馨、更和諧。

當(dāng)然，良好班級環(huán)境維持過程中，勢必并產(chǎn)生各類沖突和矛盾，還需班主任及時介入并解決，借助合理解決手段，切實在沖突和矛盾下加強學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的情誼和關(guān)系，讓良好班級環(huán)境長久維持得到較強保障。

四、開展趣味性德育活動

想要確保德育工作于班級管理中得到更好滲透，開展德育活動最為直接、最為有效，它改變了課堂中學(xué)生一味被動參與課堂的狀態(tài)，讓學(xué)生在課堂中更具主動性和話語權(quán)，自可讓學(xué)生的天性釋放、自可于快樂氛圍中達(dá)成德育目標(biāo)，這是值得實踐的較好思路。

鑒于小學(xué)生愛玩的天性，還需不斷提升德育活動的趣味性，從而對小學(xué)生形成較強吸引力，讓小學(xué)生不由自主的參與其中并樂在其中，利于德育教育功效大幅度提升。趣味德育活動包括競賽類活動、表演類活動、勞動類活動等等，切實讓小學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞、自信、獨立等良好品質(zhì)，也透過這些有益活動形成正確價值觀、提升合作能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

當(dāng)然，有條件的情況下，還可設(shè)計與開展一些親子類活動，確保家長參與到德育教育中并起到較好指引、幫助等作用，使得家校合作更緊密、使得德育教育有家庭教育的輔助和支持，可讓德育教育效果更突出，可讓班主任教育壓力逐步減輕。

結(jié)束語

綜上所述，德育教育是促成小學(xué)生全面發(fā)展的重要教育，因此，需要小學(xué)班主任高度關(guān)注、謹(jǐn)慎落實。為了進(jìn)一步擴(kuò)大德育教育的覆蓋面積，不妨透過班級管理滲透德育工作，自可將德育教育深入滲透于學(xué)生日常，方可為小學(xué)生今后全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。此外，班級管理價值也將再度提升，利于班級管理水平逐步提升，好處不言而喻?？偠灾?，需要小學(xué)班主任在面對德育教育重任時，做好萬全準(zhǔn)備工作，必將取得理想化的教育成效。

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