張金群

摘要：小學(xué)語(yǔ)文一直在教學(xué)中有很高的地位，并且很好的促進(jìn)了其他科目教學(xué)的開展。語(yǔ)文學(xué)習(xí)十分基礎(chǔ)，同時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)又有著它本身的特性與魅力。教師在教學(xué)中要立足于教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，在提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。新課標(biāo)的推進(jìn)使得教學(xué)課堂煥然一新，教學(xué)也重新煥發(fā)生機(jī)，但是語(yǔ)文教學(xué)中仍然存在著很多的問題。面對(duì)這些問題，教師在教學(xué)時(shí)要更多緊跟新課標(biāo)的教學(xué)理念，在原本課堂的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行創(chuàng)新。下面針對(duì)如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂開展有效教學(xué)展開探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;語(yǔ)文教學(xué);有效性

小學(xué)階段的學(xué)生注意力容易分散，他們很難一節(jié)課完全集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)效率有所下降。當(dāng)然這只是其中一個(gè)原因，教學(xué)的有效性與教師教學(xué)方式教學(xué)氛圍等也有著很大的關(guān)系。要促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，保障語(yǔ)文課堂開展的有效性，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)與教學(xué)實(shí)際情況，合理進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃。在新課標(biāo)的大背景下，教師可以利用更多的教學(xué)手段與策略更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，以讓學(xué)生更加主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、分析小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足

縱觀語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)受到局限的一個(gè)很大原因是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力有所缺乏。語(yǔ)文教學(xué)不同于數(shù)學(xué)科學(xué)等其他教學(xué)形式，相比于其他學(xué)科的教學(xué)，語(yǔ)文作業(yè)的答案不唯一言之有理即可。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍也更加寬廣。學(xué)生一般對(duì)于語(yǔ)文課文的內(nèi)容與故事講解類課文很感興趣，但是對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生卻興趣不足。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生可以通過(guò)電腦手機(jī)等獲取知識(shí)，這在一定程度上拓展了學(xué)習(xí)的形式，然而教師教學(xué)更新的速度卻比較緩慢。這使得學(xué)生更加不容易被課堂所吸引，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。

1.2學(xué)生參與度不夠，思維受到局限

小學(xué)階段是教學(xué)的初期階段，人們都不想學(xué)生開始就輸在起跑線上，會(huì)比較注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在應(yīng)試性考試的大背景下，教師教學(xué)的內(nèi)容更側(cè)重于讓學(xué)生學(xué)習(xí)記住字詞，取得更高的成績(jī)。教師在教學(xué)中采取的教學(xué)方式卻偏生硬刻板，也往往更側(cè)重于知識(shí)的傳授。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生不能有效的參與到課堂，在教中學(xué)生更多的作為一個(gè)旁觀者。這都進(jìn)一步阻礙了教學(xué)的發(fā)展，也不利于提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

二、探究在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展有效教學(xué)的策略

2.1不斷提高教師素養(yǎng)，生動(dòng)教學(xué)

面對(duì)當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足的現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)不斷提高教學(xué)水平與專業(yè)素養(yǎng)，將游戲教學(xué)的模式合理應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中。這也與學(xué)生的現(xiàn)階段特點(diǎn)相符合。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生可以通過(guò)多種多樣的學(xué)習(xí)途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。這使得教學(xué)課堂在一定程度上喪失了吸引力。面對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，以更好的滿足教學(xué)的需求。同時(shí)針對(duì)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，教師可以在教學(xué)中更加靈活的教學(xué)，利用圖片圖畫等不斷生動(dòng)教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)化教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與班級(jí)整體學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生充分的動(dòng)起來(lái)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

比如教師在教學(xué)部編版三年級(jí)下冊(cè)火燒云的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容十分具有畫面感。教師在教學(xué)中為使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，可以更好的利用圖片的形式開展教學(xué)。教師可以準(zhǔn)備圖片，利用多媒體連續(xù)放映，再?gòu)呐赃呏v解的方式展開教學(xué)。這種圖形結(jié)合的方式相比于傳統(tǒng)教學(xué)更加新穎，而且也十分有趣。這樣的教學(xué)方式也很好的調(diào)動(dòng)了教師的積極性，教師需要更加熟悉的掌握教學(xué)內(nèi)容，并與圖片實(shí)現(xiàn)巧妙結(jié)合。

2.2促使學(xué)生更多參與教學(xué)

教師在教學(xué)時(shí)，不應(yīng)當(dāng)只把眼光著眼于學(xué)生成績(jī)，而應(yīng)該立足于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的思維，促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這就要教師在教學(xué)中更多的突出學(xué)生的主體地位，教師更多的引導(dǎo)學(xué)生。為促使學(xué)生思維的發(fā)展，教師還可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生在小組合作中更多的發(fā)揮積極作用。在實(shí)施合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師也應(yīng)當(dāng)充分的了解小組情況，以便教師及時(shí)指導(dǎo)與監(jiān)督。

比如在教學(xué)部編版四年級(jí)上冊(cè)蝙蝠與雷達(dá)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，再讓小組談?wù)摽偨Y(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。在教師講解相關(guān)內(nèi)容之后，教師就鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)主旨，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦或者想象舉例一些類似蝙蝠于雷達(dá)的例子。通過(guò)這樣的方式，不但將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生積極動(dòng)腦，很好的參與了課堂，從而很好的促進(jìn)了教學(xué)的開展。在學(xué)生談?wù)撨^(guò)程中，教師可以積極參與到小組中去，不但可以傾聽學(xué)生的想法，也進(jìn)一步了解了學(xué)生的思想。

結(jié)束語(yǔ)

新課標(biāo)的發(fā)展帶動(dòng)了語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，更加符合語(yǔ)文教學(xué)的理念，教師要在教學(xué)中更多的提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。信息技術(shù)的發(fā)展使學(xué)生可以通過(guò)多種渠道更多的獲取知識(shí)，面對(duì)這種情況教師要不斷學(xué)習(xí)，更新課堂，從而提升課堂對(duì)于學(xué)生的吸引力。針對(duì)于學(xué)生參與度不高的問題，教師要從根本考慮問題，把眼光放的更加長(zhǎng)遠(yuǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。相信通過(guò)教師的不斷努力一定可以很大程度的提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性與教學(xué)質(zhì)量。

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