劉靜 周艷麗

摘要：幼兒園體育教學(xué)以釋放孩子的天性、科學(xué)有效的體育鍛煉為主。全民健身國(guó)家戰(zhàn)略下，作為終身體育初始階段的幼兒體育受到國(guó)家與社會(huì)的高度關(guān)注。幼兒體育教師應(yīng)該把握幼兒的身心特點(diǎn)，凸顯幼兒體育教育理念，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的體育活動(dòng)，鍛煉幼兒的身體素質(zhì)。那么，應(yīng)該如何更好地體現(xiàn)學(xué)前教育階段體育教學(xué)的作用，形成幼兒體育教學(xué)體系，就成了擺在教師面前的重任。

關(guān)鍵詞：學(xué)前階段;體育教學(xué);幼兒

引言：

幼兒進(jìn)入學(xué)前教育階段之后，他們的身心將會(huì)逐漸發(fā)生變化，幼兒對(duì)家庭和家人都形成了一定的依賴心理，一旦他們轉(zhuǎn)換生活環(huán)境之后，他們的心理會(huì)產(chǎn)生不適的反應(yīng)[1]。教師需要從幼兒的心理健康和身體健康出發(fā)，為他們建構(gòu)一個(gè)適合幼兒成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能使他們穩(wěn)定地適應(yīng)新的生活環(huán)境，從而有益于幼兒的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。體育活動(dòng)是一項(xiàng)有益于身心健康的教育活動(dòng)，教師可以將這項(xiàng)活動(dòng)作為一類教學(xué)課程來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，這不僅可以有效促進(jìn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)，而且還能夠有效提高他們的智力發(fā)育速度。

一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師體育專業(yè)知識(shí)與認(rèn)知能力

素質(zhì)教育影響下，傳統(tǒng)的體育課教法、組織形式等已經(jīng)很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我們正處在改革的關(guān)鍵時(shí)期，要求我們不斷地創(chuàng)新，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求[2]。體育教師的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、教學(xué)能力、教學(xué)水平與認(rèn)知能力均關(guān)系到學(xué)生的體質(zhì)狀況、身體健康水平。優(yōu)秀的體育教師精心備課，可以解決教學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，即能夠達(dá)到學(xué)生鍛煉身體的需求，也塑造了學(xué)生的思想品格、意志品質(zhì)等。

二、以教學(xué)環(huán)境為切入點(diǎn)

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知還不夠充分，難以自主地去學(xué)習(xí)知識(shí)，構(gòu)建自己的知識(shí)體系。在更多時(shí)候，很大一部分幼兒都是通過(guò)模仿進(jìn)行學(xué)習(xí)的，也正是因?yàn)槿绱藶橛變簞?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是促進(jìn)教學(xué)開(kāi)展和促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的重要條件[3]。在體育活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中也是如此，只有為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的體育環(huán)境，才能夠讓幼兒在此環(huán)境的熏陶下積極地參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)，在激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也更好地體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中幼兒的主體地位。在創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境的過(guò)程中，幼兒教師要充分的發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在了解幼兒的興趣基礎(chǔ)上，主動(dòng)的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，幼兒教師要根據(jù)幼兒的需要進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。

例如在教學(xué)的過(guò)程中，部分幼兒對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)極為感興趣，這個(gè)時(shí)候幼兒教師就可以開(kāi)展有關(guān)于籃球的體育活動(dòng)。除此之外，幼兒教師還要重視體育活動(dòng)內(nèi)容的全面性，并讓幼兒在體育活動(dòng)的過(guò)程中自主地選擇。通過(guò)這樣的方式，既體現(xiàn)幼兒的主體性，也使得教學(xué)內(nèi)容能夠更加符合幼兒興趣。最后幼兒教師還要積極地對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，而不是機(jī)械地運(yùn)用某種單一的教學(xué)方法對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)鼓勵(lì)性教學(xué)增強(qiáng)幼兒體育活動(dòng)的自信心，同時(shí)也鼓勵(lì)幼兒積極地表達(dá)自我，既促進(jìn)幼兒的個(gè)性成長(zhǎng)，也為體育游戲教學(xué)的開(kāi)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。

三、堅(jiān)持游戲?yàn)橹?，重視興趣培養(yǎng)

幼兒的認(rèn)知條件決定了幼兒體育教育要以游戲?yàn)橹?，通過(guò)多種游戲促進(jìn)幼兒的發(fā)展。游戲是幼兒生活的重要組成部分，愛(ài)玩的孩子往往蘊(yùn)藏著巨大的潛能，幼兒體育教師應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的體育興趣，保障幼兒參與體育游戲的權(quán)利，發(fā)揮幼兒的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。把游戲當(dāng)成幼兒的自主性活動(dòng)，讓幼兒主動(dòng)控制游戲，而不是被動(dòng)完成游戲任務(wù)，還要在游戲中教會(huì)幼兒合作與競(jìng)爭(zhēng)，讓幼兒具備初步的合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為其今后的學(xué)習(xí)和生活提供幫助。對(duì)于游戲內(nèi)容的選擇應(yīng)切合實(shí)際，聽(tīng)取幼兒的意見(jiàn)，能夠激發(fā)幼兒的潛能，使幼兒成為游戲的主人，實(shí)現(xiàn)雙邊的互動(dòng)活動(dòng)。

四、營(yíng)造探索空間，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

幼兒時(shí)期是運(yùn)動(dòng)能力和感知能力發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒的好奇心很重，體育教師要通過(guò)教學(xué)為幼兒營(yíng)造探索空間，鍛煉幼兒的想象力和創(chuàng)造力，為幼兒的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的體育活動(dòng)，如果從多個(gè)角度去審視，就能創(chuàng)造出不同的玩法，可以極大地拓展幼兒的思維，使幼兒獲得成長(zhǎng)必備的技能。幼兒體育教師要為幼兒選擇充足的活動(dòng)資源，可以是廢舊的體育器材，可以是親手制作的玩具，還可以是可循環(huán)利用的材料，帶領(lǐng)幼兒創(chuàng)編具有挑戰(zhàn)性的體育活動(dòng)，讓全體幼兒都積極參與，讓體育活動(dòng)成為幼兒身心發(fā)展的無(wú)聲教材。體育教師要為幼兒做出示范，輕松自然、講解生動(dòng)，牢牢抓住幼兒的興趣點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒的體育行為。幼兒園可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加親子體育活動(dòng)，豐富幼兒體育教育內(nèi)容，升華幼兒的情感需求。

結(jié)束語(yǔ)

總之，體育教學(xué)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)至關(guān)重要，要讓幼兒在體育活動(dòng)中不僅身心愉悅、主動(dòng)參與，還鍛煉了身體素質(zhì)和合作能力。幼兒體育教師必須明確體育教學(xué)目標(biāo)，注重體育動(dòng)作的指導(dǎo)，引入多樣化的游戲，實(shí)現(xiàn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展。同時(shí)給幼兒提供探索的空間，發(fā)揮幼兒的運(yùn)動(dòng)天賦，促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展，使幼兒逐漸形成體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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