易波

摘要：課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，是教師組織、開展教學(xué)活動，也是學(xué)生新知識的源泉，只有構(gòu)建高效率的課堂，才能保證教育整體質(zhì)量的提高，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生全面發(fā)展。所以，到底怎樣才能有效地構(gòu)建一個適合初中物理的課堂？有鑒于此，本文將結(jié)合教學(xué)實踐，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從四個維度入手章對構(gòu)建初中物理高效課堂的具體途徑及其科學(xué)策略進行了分析探討，以期為一線初中物理教師提供有效的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建;初中物理;有效課堂;策略

“高效率課堂”是課堂教學(xué)的理想狀態(tài)，它是建立在有效課堂教學(xué)之上的，具體是指教師在最大程度上使用最少的教學(xué)資源和最大的教學(xué)任務(wù)來達到教學(xué)目的和任務(wù)。建設(shè)高效課堂是新課程改革提出的新課題，新的要求，應(yīng)該引起每一個初中物理教師的關(guān)注。因此，面對新的教育形勢，作為初中物理教師，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念和思維方式，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的誤區(qū)，從實際學(xué)習(xí)出發(fā)，促進課堂教學(xué)方法的改進，創(chuàng)新教學(xué)方法，順利完成初中物理高效課堂建設(shè);充分顯示了物理學(xué)的獨特魅力和積極作用。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與方法，只有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。由此，初中物理教師不再把過去的“單邊知識”灌輸為主要的教學(xué)方法，而是從教材中提煉出富有啟發(fā)性、探索性的物理問題。對學(xué)生選取合適的提問時間，從而創(chuàng)造出富有懸念的教學(xué)情境，激發(fā)求知欲，激發(fā)探究興趣;引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)散思維，展開思考、分析、探究，不斷擴大學(xué)生學(xué)習(xí)的深度，有效地促進課堂教學(xué)。

例如，在教授《汽化和液化》時，本課程內(nèi)容較簡單，主要目的在于認識汽化現(xiàn)象，為例激發(fā)學(xué)生的探究興趣，筆者決定在教材中創(chuàng)設(shè)問題情境。筆者就是以問題為導(dǎo)向，使學(xué)生對這節(jié)課的內(nèi)容有較深的理解，提出問題后，筆者會給予學(xué)生思考的時間，讓學(xué)生有更多充分的時間思考問題，促進學(xué)生對知識的理解。

二、開展合作探究活動，提高學(xué)生的合作能力

合作探究是一種行之有效的課堂教學(xué)方法，它能促進師生、人際交往，活躍課堂教學(xué)氣氛，培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作能力和團隊精神。因此，初中物理教師應(yīng)在課前預(yù)習(xí)階段，根據(jù)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，科學(xué)地把他們分成4-6人;在教學(xué)中，要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，通過互動式、討論式、交流，達到思想碰撞、資源共享、優(yōu)勢互補、互幫互助，達到較為理想的課堂教學(xué)效果。

比如，在講授《磁現(xiàn)象 磁場》時，這節(jié)課的內(nèi)容比較難，因此學(xué)生必須經(jīng)過一套完整的探究過程，在開始上課之前，筆者根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把學(xué)生分成多組，每組五人。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，分別設(shè)定每個小組的探究任務(wù)，當小組討論結(jié)束后，再選出一位代表發(fā)言，對討論的結(jié)果進行評述和評述。以此為基礎(chǔ)，開展合作探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

三、把握生活實踐，拓展實驗教學(xué)內(nèi)容

物理知識源于生活，最終應(yīng)用于生活，只有加強物理實驗教學(xué)和生活實踐的聯(lián)系，才能不斷地消除物理和學(xué)生的距離，使實驗教學(xué)內(nèi)容不斷擴展，教學(xué)效果得到優(yōu)化。針對這一點，初中物理教師應(yīng)從生活實際出發(fā)，充分把握和利用實驗教學(xué)的優(yōu)勢，不斷收集與學(xué)生生活經(jīng)驗有關(guān)的材料，把家庭實驗、趣味實驗、探究性實驗等內(nèi)容納入教學(xué)過程，使實驗更貼近學(xué)生生活，更具實用性，在實驗操作中，通過實驗操作，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和實踐能力。

舉例來說，在教授《串聯(lián)和并聯(lián)》時，本課程的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解串聯(lián)，并聯(lián)電路，以及如何繪制串聯(lián)、并行電路。本課程正式開始前，筆者將課程內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，掌握了本課的理論知識，又為學(xué)生們進行了實驗活動。如前所述，筆者介紹了生活電路，一開始就以家庭電路為例，經(jīng)過學(xué)生的分析，學(xué)生很快得出家庭電路大多是串聯(lián)電路，一個開關(guān)控制一臺或幾臺電器，然后，筆者讓學(xué)生們圍繞家庭電路的特性，實際地連接串聯(lián)電路。其次，筆者又以并聯(lián)電路為例，筆者介紹了路旁路燈，讓學(xué)生回顧電路的聯(lián)接方法，通過對學(xué)生的分析，了解有關(guān)并聯(lián)電路的知識，再讓學(xué)生將實際電路連接起來。

四、突出學(xué)生主體，給予學(xué)生學(xué)習(xí)自由

初中物理教師要學(xué)生成為物理課上的主角和中心任務(wù)，又能讓學(xué)生在積極應(yīng)對自我的學(xué)習(xí)任務(wù)后，充分地呈現(xiàn)出本人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)智慧，這對于學(xué)生的未來進步和未來提高也是意義重大的。教師要本著求真務(wù)實的理念和原則去帶動學(xué)生，讓學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)世界中，不斷地跨越自我的問題，也能讓學(xué)生在處理形形色色的問題后，能讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率得到更大的突破。

總之，構(gòu)建有效課堂是教師組織和開展教學(xué)的根本目的，要求初中物理教師順應(yīng)改革發(fā)展的基本趨勢，明確教育教學(xué)的本質(zhì)要求，通過創(chuàng)設(shè)問題情境、開展合作探究活動、把握生活實踐等方法與策略進行創(chuàng)新與優(yōu)化，建設(shè)初中物理高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的知識、感情和能力。

參考文獻：

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