劉繼才

摘要：中等職業(yè)教育作為職業(yè)教育和教育體系的重要組成部分，為初中生拓寬了升學渠道，為社會培養(yǎng)了實用型的技術(shù)人才，得到了大力推廣，同時，中職學生身心發(fā)展問題同樣受到社會廣泛關(guān)注，校園欺凌的發(fā)生，嚴重影響了中職生的身心健康，本文基于教育主體缺失視角分析校園欺凌產(chǎn)生的原因，并提出防止中等職業(yè)學校校園欺凌的相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學校;中職學生;校園欺凌;分析

名詞解釋：校園欺凌

校園欺凌是指發(fā)生在校園內(nèi)或校園外，學生之間的，個人或者群體蓄意的通過肢體、語言和網(wǎng)絡(luò)等形式對其他個人或群體實施單次或多次身體的、精神的、財產(chǎn)的傷害事件。

1 ?中等職業(yè)學校校園欺凌原因

當學生犯錯時，當校園欺凌事件發(fā)生時，所有的矛頭都指向了欺凌學生和被欺凌學生，處理學生的辦法數(shù)不勝數(shù)，曾幾何時，有社會人士站出，有家長站出，有老師站出為我們的學生我們的孩子鳴不平，是否發(fā)自內(nèi)心的反省過，學生校園欺凌難道不是社會的、家庭和父母的、學校的甚至是每一位老師的不稱職，是否看到了每一校園欺凌事件背后真正的原因？

1.1 ?社會層面教育主體缺失，在我國，特別是中小微城市，群眾對中等職業(yè)教育認可度較低，認為中等職業(yè)教育屬于“二流教育”，這是對中等職業(yè)教育的歧視，導致中等職業(yè)學校學生承受了巨大的社會輿論和壓力，長此以往，學生的心理變不再朝著健康方向發(fā)展。

1.2 ?家庭層面教育主體缺失， 大量學生來自農(nóng)村，結(jié)構(gòu)不健全的家庭，家庭結(jié)構(gòu)不健全主要體現(xiàn)在父母經(jīng)常吵架甚至離異，父母一方死亡或均死亡，父母常年在外打工導致隔代教育，不健全的家庭結(jié)構(gòu)，不充分的家庭教育，不完整的愛的教育，導致學生不自信、冷漠、暴力、久而久之形成了不健康的心理。

1.3 ?學校層面教育主體缺失，中等職業(yè)學校普遍存在招生難壓力，迫于壓力呈現(xiàn)出搶生源現(xiàn)象，這樣的招生形勢帶來的結(jié)局便是生源質(zhì)量參差不齊，而且逐年下降，集抽煙、喝酒、打架、談戀愛等各種陋習于一身，讓初中學校都難以招架的問題學生順理成章進入中等職業(yè)學校，這類學生進校之后聚在一起，不懂上進，不知悔改，便為校園欺凌埋下伏筆。

1.4 ?個人層面教育主體缺失，中等職業(yè)教育大多數(shù)學生在基礎(chǔ)教育中學習成績較為落后，成為教師和家長指責的對象，或是遭到忽視，淪為基礎(chǔ)教育的弱勢群體，導致學生個人世界觀、人生觀、價值觀不正確，政治思想覺悟較低，法律意識和責任意識淡薄，長期以來養(yǎng)成的厭學、貪玩好斗等陋習。

2 ?防止校園欺凌的對策分析

校園欺凌作為備受關(guān)注的世界性話題，給學校和家庭帶來困擾，更是在學生的成長過程中影響深遠。我國中等職業(yè)學校校園欺凌較為嚴重，且呈現(xiàn)出范圍廣，參與人數(shù)多，頻率高的特點，因此防止中等職業(yè)學校校園欺凌迫在眉睫。

2.1 ?國家層面，建立健全校園欺凌相關(guān)法律法規(guī)，保護未成年時，必須堅守好法律底線，絕不容忍任何以保護未成年的名譽逃避法律責任的追究和制裁。加大學生法律宣傳，讓知法、守法、用法、敬法從學生抓起，從小從根源抓起。

2.2 ?社會層面，加大對中等職業(yè)教育的宣傳力度和投入，讓中等職業(yè)教育培養(yǎng)出技術(shù)扎實的實用型人才，真正解決大量未成年學生受教育和升學的問題，待到中等職業(yè)教育開花結(jié)果，糾正社會對中等職業(yè)教育的偏見，中等職業(yè)教育和中職學生才能健康發(fā)展。

2.3 ?家庭層面，家長主動和學校、班主任、老師聯(lián)系、溝通，及時了解、關(guān)心學生在校期間的學習、生活以及身心發(fā)展狀況，主動學習教育和管理孩子的知識、理念，夯實家庭教育基礎(chǔ)，讓孩子從小養(yǎng)成德、智、體、美、勞兼顧發(fā)展的優(yōu)良品質(zhì)。

2.4 ?學校層面，學校建立健全學生管理體制。

2.4.1 ?入校時對學生進行摸底排查，對于問題學生，針對性教育，提前打好預(yù)防針，爭取將校園欺凌扼殺在萌芽狀態(tài)。

2.4.2 ?學校、班主任、任課老師時刻做好班級和學生法律法規(guī)的宣傳教育工作與警示工作，讓法律法規(guī)植入種植學生內(nèi)心深處。關(guān)心學生身心發(fā)展問題，關(guān)注學生思想和動向問題，能夠第一時間發(fā)現(xiàn)并制止校園欺凌。

2.4.3 ?校園心理咨詢室要真正的運轉(zhuǎn)起來，不能在學生思想已經(jīng)扭曲，校園欺凌事件已經(jīng)發(fā)生后才去做學生的心里疏導。

2.4.4 ?學校不僅僅傳授知識的地方，更是學生做人、做事、做學問的成長圣地，豐富校園文化生活，開展形式、內(nèi)容充實的活動，傳遞愛的教育，讓中等職業(yè)學校充滿溫馨。

2.4.5 ?建立家校合作，家長參與到學生的管理過程當中，實實在在的參與孩子教育，真真實實看到學生的成長，同時讓家長第一時間參與到校園欺凌預(yù)防和處理的全過程。

3 ?總結(jié)

校園欺凌就像一顆毒瘤，嚴重危害未成年學生的身心發(fā)展，國家、社會、家庭每一個階層，每一個人都要深刻意識到校園欺凌事件的嚴重后果，中等職業(yè)技術(shù)學校校園欺凌較為嚴重，要通過法律教育、社會宣傳、家庭教育、學校管理等各種手段預(yù)防和制止校園欺凌事件的發(fā)生和擴大化，大力打擊違法犯罪活動，切實保障學生生命財產(chǎn)安全，共同為廣大中等職業(yè)學校學生營造和諧、文明的校園育人環(huán)境。

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