向新鵬

摘要：高中物理學科的教學，其中包括一定的物理規(guī)律，這些除了以文字描述之外，也可以使用方程式進行求解，其中一些物理規(guī)律也可以使用圖像進行表述，這就是所謂的圖像法。圖像法應用，主要是在化解題目的一種簡便求解方法，其優(yōu)勢是可以更加直觀地了解題目出現的變化，從而探究其中存在的物理規(guī)律。但是對于圖像法應用，還存在一些問題，需要深入探究。

關鍵詞：圖像法;高中物理;課堂教學

文章針對高中物理教學中圖像法的應用，對該解題方法進行了介紹，闡述了圖像法應用的積極作用，探究了實際解題步驟，最后通過例題解析對圖像法進行了深入理解，希望能夠切實提高物理教學水平。

1圖像教學法的概述

物理教學過程中對圖像法進行研究，也可以對涉及到的物理知識進行再次鞏固，同時也可以驗證相關物理規(guī)律。由此一來，可以幫助學生形成問題分析與解決的能力，抽象數學知識以及解題方法也可以被運用在物理教學當中，從而應用物理規(guī)律求解物理問題。物理與數學兩個學科之間的聯(lián)系十分緊密，為了能夠熟練地應用數學知識求解物理習題，必須要通過幾何坐標法結合數形結合思想，將與之有關的物理量關系進行描述，使物理規(guī)律能夠清晰、直觀的呈現，同時也可以有效聯(lián)系物理圖像與方程。當明確了圖像與方程組的聯(lián)系之后，可以觀察圖像，了解隱藏的規(guī)律以及今后的發(fā)展軌跡，從中捕獲物理量的定性、定量聯(lián)系，最終解答出準確的答案。

2圖像教學法與高中物理的結合方法

在物理教學中應用圖像法，其本質上屬于既形象、又直觀的“物理語言”，一方面可以將抽象物理概念直觀地呈現出來，提高物理動態(tài)過程的清晰性，此外也可以使用合適的語言表達物理知識中隱藏的內涵。使用圖像法進行物理問題的解析，既可以簡單直接地完成分析、求解，又可以簡化問題求解過程，這是解答物理問題最為簡單直觀的一種方式。深入了解物理圖像法，并且在實際教學中加以運用，有利于培養(yǎng)學生的抽象思維能力以及跨學科解題能力，應用數學知識求解物理問題，為其賦予直觀性、形象化的特征。通過圖像法的運用，將物理、數學、信息技術等相關學科進行了融合，提高物理教學效率的同時，也能夠加強學生綜合素質。

3圖像教學法在高中物理課堂教學中的有效應用

在物理規(guī)律的表示過程中，通過圖像對其進行論證是一個非常有效的方法，而且借助圖像的應用能夠直觀地反應一個題目的內容和概念，這對于提升學生的解題能力和思維具有重要的引導意義和幫助作用。

例如：教師可以設計題目內容為“一個物體開始沿著一條直線項圈運動，在運動的過程中，t時間中經過的長度是s，這時候我們了解到，在s的中心點，也就是所經過距離的二分之一處其速度是V1，另外，在中間時刻的二分之一t時的速度是V2，那么請問大家，這時候V1和V2之間存在什么關系呢？”在此，教師可以為學生提供幾個答案進行判斷和選擇。首先是“物體在勻速加速度的直線運動下，V1>V2”;其次是“物體在勻速減速度的直線運動下，V1

綜上所述，圖像法在高中物理教學中應用，一方面可以降低物理解題難度，另一方面也可以使用物理問題更加直觀地呈現在學生面前，快速、準確地完成解題，從而提高物理綜合素質。此外，物理教學中應用圖像法，也是物理知識與數學知識結合的體現，使用數學知識求解物理問題，培養(yǎng)學生跨學科知識應用能力。

參考文獻：

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