摘要：思政教育和就業(yè)指導(dǎo)教育同屬于高職素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，二者的有機(jī)融合，在大學(xué)生中形成強(qiáng)大的教育協(xié)同作用，代表著思想政治與高職學(xué)生所面臨的的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的緊密結(jié)合，旨在提高思政教育的實(shí)效性，達(dá)到培訓(xùn)和教育思想政治的目的，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和成就非常重要。本文從高職院校思政教育與職業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的意義分析入手，探索了將思政與就業(yè)有機(jī)結(jié)合的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)校;就業(yè)指導(dǎo);思政教育;思考

隨著社會(huì)就業(yè)壓力的增大，我國(guó)高職教育越來(lái)越重視學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，倡導(dǎo)以就業(yè)為導(dǎo)向的教育特征更加明顯。是否具備良好的思想道德素養(yǎng)與堅(jiān)定政治立場(chǎng)，一定程度上直接影響著學(xué)生的就業(yè)成功率與職業(yè)發(fā)展情況。作為高校就業(yè)指導(dǎo)思想政治工作者，要切實(shí)提高政治站位，帶著滿腔熱情積極開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，為靠近市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)提供服務(wù)，給祖國(guó)未來(lái)帶來(lái)更多發(fā)展希望與中堅(jiān)力量。

一、思政教育與就業(yè)指導(dǎo)融合的意義

高職于曉思想政治課結(jié)合了培養(yǎng)社會(huì)所需的實(shí)踐型人才的目標(biāo)，建立了與就業(yè)密切相關(guān)的實(shí)踐教育模式[1]。在教育過(guò)程中引入和傳播全方位的就業(yè)指導(dǎo)，一方面結(jié)合職業(yè)規(guī)劃理論，意識(shí)形態(tài)和政治教育，可以幫助學(xué)生建立明確的職業(yè)規(guī)劃，啟發(fā)學(xué)生將職業(yè)理想融入國(guó)家建設(shè)，將個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與國(guó)家前途命運(yùn)緊密相連，培養(yǎng)學(xué)生在擁有高技術(shù)水平的同時(shí)，成長(zhǎng)為具備相應(yīng)的思想道德水平的人才;另一方面，能夠促使學(xué)生文明、主動(dòng)、積極的參與到社會(huì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，明確職業(yè)發(fā)展方向，準(zhǔn)確定位自己的職業(yè)能力，具備良好的思想道德素養(yǎng)、法治觀念，發(fā)揮特長(zhǎng)獲取更多就業(yè)機(jī)會(huì)與職業(yè)發(fā)展空間。

然而，由于我國(guó)高職學(xué)校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作正處于初期與摸索時(shí)期，針對(duì)各個(gè)高職學(xué)校開(kāi)展的就業(yè)指導(dǎo)工作屬于一個(gè)被動(dòng)式的指導(dǎo)工作，并未貫徹落實(shí)到高職學(xué)生教育的全過(guò)程，大部分教師尚未將其與思政教育深度融合起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)、擇業(yè)中容易遇到各種各樣問(wèn)題，嚴(yán)重削弱了就業(yè)指導(dǎo)的功能，降低了學(xué)生的就業(yè)成功率，不利于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展與職業(yè)發(fā)展，研究高職院校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育融合路徑迫在眉睫。

二、高職思政教育與就業(yè)指導(dǎo)融合的具體策略探究

（一）從思政課程體系入手，展開(kāi)就業(yè)指導(dǎo)

2014年開(kāi)始，我國(guó)高校開(kāi)始逐步把"立德樹(shù)人"作為教育的根本任務(wù)，利用課程思政來(lái)加強(qiáng)思政教育工作。高職思政教育與就業(yè)指導(dǎo)融合，需要從思政課程體系入手，聯(lián)合專業(yè)課教師，針對(duì)代課班級(jí)有目的的了解行業(yè)特點(diǎn)、行業(yè)趨勢(shì)，將課程思政教育系統(tǒng)與就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)相結(jié)合，一方面，從公共思政課程中挑選出與就業(yè)指導(dǎo)課程相關(guān)的知識(shí)體系內(nèi)容，在充分結(jié)合線下社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)專業(yè)化人才的實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，建立起一套完整且合理的就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革與創(chuàng)新發(fā)展策略，實(shí)現(xiàn)課程知識(shí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的交替和鏈接[2]。另一方面，在就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)踐過(guò)程中，課程教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和科學(xué)前沿，結(jié)合愛(ài)國(guó)主義教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，將新鮮的知識(shí)和案例帶入課堂，使學(xué)生能夠擁有足夠的機(jī)會(huì)去提前認(rèn)知社會(huì)，更為精準(zhǔn)地認(rèn)識(shí)到思政教育理念的重要性與必要性，并積極響應(yīng)國(guó)家政策號(hào)召，順應(yīng)國(guó)家需要，讓自己的就業(yè)更加有價(jià)值和社會(huì)意義，在職業(yè)發(fā)展中成為社會(huì)主義建設(shè)的接班人。

（二）與思政課程內(nèi)容結(jié)合，展開(kāi)就業(yè)指導(dǎo)

在國(guó)家倡導(dǎo)高校思政教育的大背景下，高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)活動(dòng)更應(yīng)該注重課程教學(xué)形式的變化與未來(lái)的改革發(fā)展路徑。思政教師可以通過(guò)對(duì)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信平臺(tái)的有效應(yīng)用來(lái)引入與課程思政和就業(yè)指導(dǎo)課程知識(shí)理論相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐案例，為學(xué)生營(yíng)造出更為"真實(shí)、舒適"的課堂學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主參與其中進(jìn)行互動(dòng)與探討活動(dòng)[3]。身為就業(yè)指導(dǎo)教師，也可以借助真實(shí)案例的影響力，在互動(dòng)課程環(huán)節(jié)中為學(xué)生提供科學(xué)且權(quán)威的解釋，啟發(fā)畢業(yè)生將個(gè)人的職業(yè)理想與國(guó)家的前途命運(yùn)緊密相連，幫助學(xué)生在校園期間就逐漸提高自我的職業(yè)素養(yǎng)，為日后正式踏足社會(huì)作出必要貢獻(xiàn)與努力。

（三）在思政實(shí)踐課程出發(fā)，展開(kāi)就業(yè)實(shí)訓(xùn)

高職院校區(qū)別于其他的學(xué)歷教育在于學(xué)習(xí)內(nèi)容更注重實(shí)操，就業(yè)去向更趨于基層和一線，高職學(xué)生就業(yè)課程除了教會(huì)學(xué)生鎖定職業(yè)目標(biāo)，解決個(gè)人生計(jì)以外，更重要的是教育學(xué)生承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，動(dòng)手培訓(xùn)和學(xué)生實(shí)習(xí)是必不可少的教育環(huán)節(jié)。

一方面，各高校應(yīng)該根據(jù)自身實(shí)際的校園教育發(fā)展形式和社會(huì)人才市場(chǎng)的最新需求動(dòng)態(tài)，來(lái)針對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行集中式與針對(duì)式的培訓(xùn)，讓教師能夠切實(shí)掌握好社會(huì)人力市場(chǎng)的需求動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上，不斷拓展相應(yīng)的課程理論和教學(xué)風(fēng)格，通過(guò)將行業(yè)優(yōu)秀模范人物、優(yōu)秀畢業(yè)校友代表請(qǐng)進(jìn)校園分享他們的成長(zhǎng)成才之路，拓展學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)自信和職業(yè)自信[4]。另一方面，積極為學(xué)生們聯(lián)系一部分具備良好職業(yè)道德與職業(yè)精神的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，積極轉(zhuǎn)變以往的指派實(shí)習(xí)教育形式，讓學(xué)生們可以依據(jù)自身的意愿，自主進(jìn)行志愿填報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生融入到實(shí)訓(xùn)基地實(shí)地或頂崗實(shí)習(xí)感受未來(lái)職業(yè)生活，在職業(yè)發(fā)展中謹(jǐn)守職業(yè)規(guī)范，獲取更為廣闊的發(fā)展空間。

結(jié)束語(yǔ)：

在高職院校推行思政教育結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)，在一定程度上完善了就業(yè)指導(dǎo)教育的政治理論，同時(shí)也為思政教育注入了實(shí)踐運(yùn)用的價(jià)值。因此，高職院校要把握學(xué)生的專業(yè)方向，快速、深入地實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)與思政教育活動(dòng)的深度融合，幫助學(xué)生更好的認(rèn)知自我，定位自我，可以在清楚就業(yè)形勢(shì)的前提下作出最正確、最合理的就業(yè)選擇。

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作者簡(jiǎn)介：柏業(yè)才，男，漢族，本科。研究方向：思政