郁西剛

摘要：通過(guò)加快教育現(xiàn)代化進(jìn)程，人們更加重視提高學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)能力。在中學(xué)階級(jí)，數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)造和引導(dǎo)一條促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維教育和發(fā)展的道路，了解課程，然后逐步學(xué)習(xí)自學(xué)技巧和技能。此外，應(yīng)利用基于信息化教學(xué)工具的支持作用，開發(fā)線上和線下混合的教學(xué)方法，這將幫助學(xué)生發(fā)展更個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本文研究了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的意義，以及通過(guò)提出培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)策略，有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

在中學(xué)課程中，教師必須確保學(xué)生獨(dú)立思考，并開展與數(shù)學(xué)理論相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生的自信心。共同解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的發(fā)展促進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的深刻理解，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而，在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力存在著一些教學(xué)難點(diǎn)。教師可以通過(guò)提高學(xué)生的知識(shí)和技能以及提高中等教育的質(zhì)量來(lái)教授學(xué)生自主性、學(xué)習(xí)能力和自我反思。

一.初中學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力培養(yǎng)的意義

在初中數(shù)學(xué)中，自學(xué)是指在沒(méi)有外來(lái)幫助的情況下獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，這些包括智力能力、數(shù)學(xué)認(rèn)知能力。但是，學(xué)生知識(shí)的重要性沒(méi)有得到承認(rèn)，人們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課程的發(fā)展密切相關(guān)。然而，但這種能力并非與生俱來(lái)，而必須在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步發(fā)展壯大。教師在自主學(xué)習(xí)技能發(fā)展中的主導(dǎo)作用至關(guān)重要。事實(shí)上，中學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)必須旨在促進(jìn)學(xué)生的自覺(jué)能動(dòng)性，這是因?yàn)闆](méi)有任何教學(xué)方法可以取代學(xué)習(xí)者。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做出正確的選擇，為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)“感興趣”，他們必須要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題充滿好奇。只有這樣，學(xué)生才能培養(yǎng)自學(xué)能力。

二.初中數(shù)學(xué)課堂提高學(xué)生自學(xué)能力的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力

科學(xué)、扎實(shí)的課前指導(dǎo)能夠促進(jìn)學(xué)生的自我管理能力的提高。從目前的情況來(lái)看，只有教師在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有良好的目標(biāo)導(dǎo)向，才能提高自主學(xué)習(xí)的教育質(zhì)量。自律和學(xué)生管理技能在初中時(shí)期才剛剛開始發(fā)展，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要正確引導(dǎo)學(xué)生，使他們了解本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生有選擇地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。此外，通過(guò)科學(xué)合理的課前指導(dǎo)，學(xué)生可以明確自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中教師必須保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，由于初中生自我控制能力相對(duì)較差，學(xué)習(xí)過(guò)程中，理解自我管理能力的知識(shí)有限。這就要求教師通過(guò)合理的激勵(lì)來(lái)清楚地了解學(xué)生的進(jìn)步。

（二）借助數(shù)學(xué)思想，鍛煉學(xué)生的擴(kuò)散性思維

“數(shù)學(xué)思維”是指人們大腦中真實(shí)的空間模式與數(shù)量關(guān)系的反應(yīng)，通過(guò)心理活動(dòng)形成的最終結(jié)果?！皵?shù)學(xué)思想”本質(zhì)上是一種以思維為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)理論的廣義知識(shí)。如果你能有“數(shù)學(xué)思想”，那肯定會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的研究有巨大的促進(jìn)作用，也可以大大提高自己解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)方法。正如外國(guó)學(xué)者米山國(guó)藏所說(shuō)，雖然數(shù)學(xué)知識(shí)不能永遠(yuǎn)留在他的腦海中，但數(shù)學(xué)思想有著永恒的作用，幫助人們的一生。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)能力的集中體現(xiàn)，是教育活動(dòng)的主要目標(biāo)。

（二）提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力

受年齡和思維能力限制的中學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)理論知識(shí)缺乏興趣，這使得課程對(duì)自發(fā)學(xué)習(xí)的刺激性降低。因此，在當(dāng)前的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師必須堅(jiān)持循序漸進(jìn)、規(guī)律性學(xué)習(xí)的原則，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，逐漸幫助他們建立一個(gè)堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。首先，教師被要求通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法提高學(xué)生對(duì)學(xué)校文本知識(shí)的興趣，然后通過(guò)為學(xué)生開設(shè)有針對(duì)性的培訓(xùn)課程，幫助學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)，提高自學(xué)能力。另外，教師應(yīng)注意學(xué)生的導(dǎo)向，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)前的充分優(yōu)化和課后的復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定有針對(duì)性的課程計(jì)劃，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系可以提高自主學(xué)習(xí)的效果。

（三）提高學(xué)生的自主思考能力

在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于缺乏學(xué)生的獨(dú)立思考能力，教師可以通過(guò)學(xué)習(xí)小組合作，為學(xué)生創(chuàng)造和諧的課堂互動(dòng)氛圍，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在活動(dòng)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好和教材中的實(shí)際困難，指導(dǎo)學(xué)生將思想轉(zhuǎn)化為知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論，在學(xué)習(xí)過(guò)程中與學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)的討論，并向教師展示學(xué)習(xí)過(guò)程，為教師在課堂和課程中進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)語(yǔ)與反思，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果

總結(jié)和反思是提高知識(shí)和技能的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)和學(xué)生交流，旨在及時(shí)總結(jié)和重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，可以幫助學(xué)生將外在和片面性的知識(shí)整合到相關(guān)的知識(shí)體系中，并將其內(nèi)化為自我感知?？偨Y(jié)與反思是學(xué)生從數(shù)量升華到質(zhì)感的重要過(guò)程。在自主學(xué)習(xí)中充分利用總結(jié)和自我反思可以幫助學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)，更快地提高他們的能力。教師只要在學(xué)生總結(jié)和思考的過(guò)程中發(fā)揮指導(dǎo)作用。當(dāng)學(xué)生的總結(jié)不完整時(shí)，教師可給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和建議;當(dāng)學(xué)生的反思出現(xiàn)缺陷時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完善和改進(jìn)，以確保自主學(xué)習(xí)的結(jié)果得到鞏固。

結(jié)論

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是教師開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生自我管理能力、自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力在現(xiàn)實(shí)條件下存在短板，教師以聯(lián)系、分組和情景為導(dǎo)向的課堂教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)有充分興趣的前提下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的自我管理、自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力的形成，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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