韋喜春

摘要：在初中英語的教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)屬于一種較為有效的教學(xué)方式，它可以對(duì)課堂教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改善，提高課堂上教師的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提升，并幫助學(xué)生更好的對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行掌握了解。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的模式下可以對(duì)自身學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行鍛煉，并將自身的自由發(fā)展進(jìn)行促進(jìn)。本文對(duì)初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用進(jìn)行了分析，進(jìn)一步的提高初中英語教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);運(yùn)用

合作學(xué)習(xí)模式，是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其在彼此的溝通和對(duì)話中來對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，這樣有利于對(duì)學(xué)生的交往能力與合作精神進(jìn)行培養(yǎng)，并將英語的學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行拓展，以此來符合社會(huì)的發(fā)展以及教學(xué)的需求。合作學(xué)習(xí)作為一種較為新穎的學(xué)習(xí)模式，在目前的初中英語教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛，合作學(xué)習(xí)模式的使用能夠?qū)τ⒄Z的教學(xué)水平進(jìn)行極大的提高，還能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣進(jìn)行激發(fā)。因此，初中英語教師應(yīng)在不斷的探索與學(xué)習(xí)中，將合作學(xué)習(xí)模式在初中英語教學(xué)中進(jìn)行有效的運(yùn)用。

1.小組合作學(xué)習(xí)概述

合作學(xué)習(xí)，又稱為共同學(xué)習(xí)，是由美國(guó)的教育家DavidKoonts在1970年提出并實(shí)施的。目前，合作學(xué)習(xí)作為一種極具創(chuàng)意的教學(xué)策略與教學(xué)理論，在世界上得到了極為廣泛了運(yùn)用。合作學(xué)習(xí)可以讓教師在課堂上的教學(xué)效率和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提高。在初中英語的教學(xué)過程中，英語教師將全部的學(xué)生科學(xué)合理的分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)小組的成員都能成為整個(gè)小組英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中的有機(jī)組成部分。然后教師再通過對(duì)各小組的課內(nèi)課外合作進(jìn)行指導(dǎo)，以此來對(duì)英語學(xué)習(xí)中的活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐，這樣不但可以讓學(xué)生完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以對(duì)師生之間、學(xué)生之間的英語交際進(jìn)行有效的促進(jìn)提升。

2.合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中有效應(yīng)用對(duì)策

2.1科學(xué)的分組

為了對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神進(jìn)行有效的培養(yǎng)，英語教師需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行科學(xué)合理的組件。小組在合作學(xué)習(xí)的過程中，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)小組組員進(jìn)行布置分工，并對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行安排。當(dāng)小組之間出現(xiàn)問題時(shí)，由整個(gè)小組一起來對(duì)問題進(jìn)行解決，這樣可以對(duì)小組成員的共同發(fā)展進(jìn)行促進(jìn)。小組組建之后教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己所持的意見進(jìn)行發(fā)表，并善于聽取別人的意見。小組組成后可以使用輪換的制度，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)一下當(dāng)組長(zhǎng)的樂趣，這樣不但可以對(duì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行激發(fā)，還可以通過教師所發(fā)揮的主導(dǎo)調(diào)控作用，來保證學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)參與性。教師還可以對(duì)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系進(jìn)行有效的利用，讓學(xué)生通過小組之間的競(jìng)爭(zhēng)來互相學(xué)習(xí)，以此建立起具有交互性的思維網(wǎng)絡(luò)，來將學(xué)生的合作能力進(jìn)行充分的挖掘。

2.2合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)

合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行保障。老師在教學(xué)中，結(jié)合課堂內(nèi)容來對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行制定，對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行科學(xué)的任務(wù)分配，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并讓小組在課后時(shí)間來對(duì)整節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行整理，定期總結(jié)學(xué)習(xí)方法和語法，最后以小組為單位展示學(xué)習(xí)成果。使用小組合作學(xué)習(xí)方法需要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和效果進(jìn)行關(guān)注，教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)來對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)與他人進(jìn)行交流，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)要點(diǎn)進(jìn)行掌握，并在表達(dá)的過程中讓學(xué)生找到自身存在的不足，比你高以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)針對(duì)性。

2.3營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

初中英語教師要使用現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)手段來對(duì)初中英語教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行提高，使用現(xiàn)代化教學(xué)方法可以營(yíng)造出良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，初中英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容要想變得豐富多彩，就需要初中英語教師為學(xué)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如在對(duì)初中英語八年級(jí)《FoodFestival》這一課進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以通過交互式電子白板來對(duì)教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行連接，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生和同學(xué)、老師之間建立互動(dòng)學(xué)習(xí)關(guān)系。例如在學(xué)習(xí)人教版初中英語八年級(jí)《I`dlikesomenoodles》，教師可以利用電子白板為學(xué)生播放教學(xué)內(nèi)容的中的食物，在輕松的氛圍下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織小組合作學(xué)習(xí)。并引導(dǎo)學(xué)生利用食物單詞開展對(duì)話，并且可以有效創(chuàng)新，提高學(xué)生的思維能力和合作學(xué)習(xí)能力。

結(jié)論

合作學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其能夠有效的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)又能對(duì)初中英語教師的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升。除此之外，合作學(xué)習(xí)模式還以學(xué)生的興趣為中心，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的英語水平，提升英語教學(xué)質(zhì)量。

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