伍拾零

摘要：教育是國(guó)家發(fā)展的重要根基，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展下，我國(guó)高職教育逐漸得到了人們的廣泛重視，高職教育不同于本科院校，其重點(diǎn)為我國(guó)輸出行業(yè)人才，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要意義。而在高職教育中，教學(xué)設(shè)計(jì)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要前提，是促進(jìn)我國(guó)技術(shù)技能人才的重要措施。

關(guān)鍵詞：高職;土建類;教學(xué)設(shè)計(jì)

高職土建類專業(yè)是為我國(guó)建筑領(lǐng)域培養(yǎng)技術(shù)人才的重要場(chǎng)所，有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生進(jìn)一步提升自我應(yīng)用能力和對(duì)建筑知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。目前探究高職院校土建類專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)需要引起高度重視，不斷完善教學(xué)方式，從而為學(xué)生提供有效的教學(xué)環(huán)境。

一、課程教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性分析

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。最終目的是為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)，更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

在高職土建類專業(yè)課程展開(kāi)教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)不同專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的《建筑CAD》課程的側(cè)重點(diǎn)是中小型建筑的平、立、剖面圖的繪制學(xué)習(xí)，崗位目標(biāo)是繪圖員、建筑師助理、建筑師等，而建設(shè)工程管理專業(yè)的《建筑CAD》課程的側(cè)重點(diǎn)是相關(guān)施工圖的繪制學(xué)習(xí)，崗位目標(biāo)是施工員、監(jiān)理員等。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)存在的不足

（一）教學(xué)目標(biāo)不夠明確

在高職教育中，部分教師的教學(xué)目標(biāo)仍不夠明確，在土建類專業(yè)教育中，對(duì)專業(yè)課程理解程度不夠，對(duì)課程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確，對(duì)學(xué)生的將來(lái)發(fā)展及崗位發(fā)展特點(diǎn)不夠了解。相關(guān)崗位職責(zé)及技能需求方式不清楚，從而導(dǎo)致學(xué)生的將來(lái)發(fā)展受到嚴(yán)重的阻礙。

由于受到傳統(tǒng)教育的影響，許多高職教師在教學(xué)中，往往按部就班，從開(kāi)始到結(jié)束一直講解教材知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，在整個(gè)課堂中沒(méi)有明顯的課堂互動(dòng)，相對(duì)來(lái)說(shuō)較為枯燥單一化，從而不利于學(xué)生的思維發(fā)展。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)不夠突出

課程教學(xué)難點(diǎn)的確定是在分析學(xué)情的基礎(chǔ)上確定的，學(xué)生認(rèn)為難的內(nèi)容就是教學(xué)的難點(diǎn);教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)職業(yè)崗位要求確定的，工作崗位需要的內(nèi)容就是教學(xué)重點(diǎn)。部分教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中文字堆砌、序號(hào)混亂、層次不分明，根本看不出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師整個(gè)教學(xué)過(guò)程平鋪直敘講，學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中好像喝一杯白開(kāi)水一樣，平淡無(wú)味、云里霧里，知識(shí)點(diǎn)在腦海中沒(méi)有一點(diǎn)印象，跟沒(méi)有學(xué)習(xí)一樣，從而逐漸降低了教學(xué)效率。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)中注意事項(xiàng)

（一）教學(xué)目標(biāo)要從三個(gè)維度去設(shè)計(jì)

高職教育土建類專業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)需要明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，從而才能通過(guò)相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)。此外，教學(xué)目標(biāo)需要從學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等多個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如在高職建設(shè)工程管理專業(yè)中展開(kāi)建筑施工問(wèn)題時(shí)，需要明確的教學(xué)目標(biāo)為重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工程質(zhì)量意識(shí)及工程安全意識(shí)和發(fā)法律意識(shí)等。

（二）教學(xué)重點(diǎn)一定要契合職業(yè)崗位

高職教育的開(kāi)展目標(biāo)是重點(diǎn)培養(yǎng)技術(shù)技能人才，在職業(yè)教育中，注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)的教育。高職土建類專業(yè)課程需要與職業(yè)崗位相結(jié)合，課程教學(xué)的重點(diǎn)選擇的依據(jù)來(lái)則來(lái)源于學(xué)生所發(fā)展的崗位原則。教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中需要明確教學(xué)重點(diǎn)。從而才能有效的在教學(xué)過(guò)程中將重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)展開(kāi)有效的講解，并且做到重點(diǎn)突破。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完成之后加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)的印象，另外，學(xué)生在將來(lái)的職業(yè)崗位中，能夠很快將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容運(yùn)用于實(shí)踐工作中。

以《Sketchup表現(xiàn)》課程為例，課程以項(xiàng)目為載體設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)情境，把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容與設(shè)計(jì)實(shí)踐緊密聯(lián)系，開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的項(xiàng)目教學(xué);通過(guò)學(xué)生親自參與工作項(xiàng)目，讓學(xué)生提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)行動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)?！禨ketchup表現(xiàn)》課程其中一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是Sketchup景觀單體表現(xiàn)：首先，布置任務(wù);Sketchup輔助制作一組景觀單體效果圖;其次，示范教學(xué);講授Sketchup輔助景觀小品、園林植物的表現(xiàn);再次，案例教學(xué)，講授分析設(shè)計(jì)大師項(xiàng)目的效果圖制作;最后，學(xué)生獨(dú)立完成景觀單體效果圖制作。

（三）教學(xué)難點(diǎn)一定要充分了解學(xué)情

高職院校的學(xué)生不同于本科生，他們的理論學(xué)習(xí)能力不太高，大多數(shù)沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且學(xué)生之間存在著明顯的差異。因此，在教學(xué)過(guò)程中需要構(gòu)建以學(xué)生為中心的教育思想，首先根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況確定一堂課適中的教學(xué)容量，合理確定教學(xué)重難點(diǎn)?？梢猿浞职l(fā)揮職業(yè)院校學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，而不是生搬硬套講解理論知識(shí)。另外，通過(guò)利用信息化手段等方式增強(qiáng)課堂吸引力，變教師單純講授為教學(xué)互動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠更快的掌握相關(guān)知識(shí)。

（四）教學(xué)內(nèi)容融入課程思政

授課過(guò)程中，結(jié)合專業(yè)技術(shù)的講授，適時(shí)引入“大國(guó)重器”、“工匠精神”、“工程師文化”等專題，激發(fā)學(xué)生的民族自信心和愛(ài)國(guó)主義熱情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、發(fā)明創(chuàng)造的興趣和積極性。激勵(lì)學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課程學(xué)習(xí)，浸染工程師文化，培育誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)道德，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的敬業(yè)精神。

結(jié)論

綜上所述，課程教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，高職土建類專業(yè)教師一定要把教學(xué)設(shè)計(jì)放在較為重要的地位，重視教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)老師和學(xué)生而言都是有百利而無(wú)一害。針對(duì)土建類專業(yè)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師要從多個(gè)角度、多個(gè)層面不斷完善課程教學(xué)設(shè)計(jì)，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生專業(yè)能力的教學(xué)目標(biāo)。

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基金項(xiàng)目：本文受省級(jí)質(zhì)量工程高水平專業(yè)群（高職）項(xiàng)目《合肥信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院建筑設(shè)計(jì)專業(yè)高水平專業(yè)群》（項(xiàng)目編號(hào)：2020zyq67）資助