黃金明 楊麗萍

摘要：我們該如何糾正學(xué)生的不良行為？培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。多年的班主任工作讓我得出以下幾點體會：一、教師要有平和的心態(tài)，以平常心對待;.二、做好學(xué)生心理疏導(dǎo)，注重健康心理的培養(yǎng); 三、多與家長溝通，取得家長的配合 ;四、進行必要的磨難教育;五、培養(yǎng)學(xué)生自信心，是健康心理的必備條件。

關(guān)鍵詞：平和的心態(tài);溝通;不良行為;健康心理;自信心

說起學(xué)生的不良行為，太多太多的事例浮現(xiàn)在眼前：校園里或多或少的垃圾、墻壁上的腳印、樓道里肆無忌憚的叫嚷聲、瘋玩跑鬧、不按時完成作業(yè)、、、、、、作為一名小學(xué)班主任老師，每天我們要面對太多太多這樣瑣碎的問題，毫不夸張地說，只要有班主任的辦公室，天天都會看到有班主任在處理各種各樣大大小小的事件。欣喜、苦澀、憤怒、自責(zé)、擔(dān)憂、無奈充實著我們的每一天。作為班主任的我們該如何糾正學(xué)生的不良行為？培養(yǎng)學(xué)生的健康心理呢？多年的班主任工作讓我得出以下幾點體會。

一、教師要有平和的心態(tài)，以平常心對待一切。

二十多年的班主任工作做下來，我越來越深刻的體會到要教好學(xué)生，糾正學(xué)生的不良行為教師要有平和的心態(tài)。一個班級幾十名學(xué)生，良莠不齊，不可避免地會出現(xiàn)各種各樣的問題，面對這些問題，教師切不可急躁。不能怕學(xué)生犯錯誤，要在一定程度上容忍學(xué)生所犯的錯誤（當然不是縱容學(xué)生去犯錯誤）。平靜的表面下暗藏著巨大的旋渦：一個完全沒有問題的學(xué)生、班級本身就可能是一個可怕的問題。越到后期問題可能會越大，因為這些問題隱藏其中，不在其表。教師以一種平和的心態(tài)面對學(xué)生的不良行為，才會冷靜地去了解分析學(xué)生不良行為的成因，才能找到解決問題的方法。過分的嚴厲，不易發(fā)現(xiàn)問題，反而可能使問題激化。以平和的心態(tài)對待學(xué)生，學(xué)生也會受到這種平和的影響處事就會少幾分沖動，多幾分冷靜，少幾分計較，多幾分寬容。

二、做好學(xué)生心理疏導(dǎo)，注重健康心理的培養(yǎng)。

少年學(xué)生的不良行為，就像他們臉上的青春痘一樣。治青春痘的方法在疏導(dǎo)，而不是擠壓堵塞，否則就會留下疤痕。要糾正學(xué)生的不良行為，關(guān)鍵也在于引導(dǎo)、疏通，培養(yǎng)他們健康的心理。過多的批評、指責(zé)，“高壓政策”只能適得其反，無異于擠壓青春痘，累了痛了，卻難以愈痊。

三、多與家長溝通，取得家長的配合。

要糾正學(xué)生的不良行為，教育過程中，學(xué)校與家長之間要多溝通，取得家長的配合。家庭教育具有學(xué)校教育不可替代的作用。有些學(xué)生有不良行為，表面上看是學(xué)生的錯誤，細細分析，根源卻在父母身上。

四、進行必要的磨難教育。

現(xiàn)代學(xué)生，大多數(shù)生活條件優(yōu)越，是泡在蜜罐里的一代。他們聰明，好模仿，有表現(xiàn)欲，對外界事物十分敏感，但有時缺乏足夠的辨別能力。他們自信甚至自傲，強調(diào)個性的發(fā)展，但又缺乏自覺的社會責(zé)任感。辨別能力和社會責(zé)任感缺乏，具體到生活中來，就容易產(chǎn)生不良行為甚至有可能走上犯罪的道路。如有些學(xué)生一味地追求時尚，貪圖享樂，喜歡攀比，對自己的行為會產(chǎn)生怎樣的后果無所謂。有些學(xué)生則喜歡追求刺激，不去理會追求刺激的過程是否會對他人、家庭、社會造成危害。再加上“寒門富教”的現(xiàn)象大量存在，使得學(xué)生們?nèi)狈φ嬲纳铙w驗。要知道，不歷經(jīng)苦痛的學(xué)生是很難體會長輩的艱辛、懂得珍惜生活的。正如田震歌中所唱的“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”。所以，要糾正學(xué)生的不良行為，提高明辨是非的能力，培養(yǎng)社會責(zé)任感，進行適當?shù)哪ルy教育，是有必要的。

五、培養(yǎng)學(xué)生自信心，是健康心理的必備條件。

（一）、注意情感作用，使學(xué)生在老師的感化與暗示中產(chǎn)生自信心

1、利用各種機會，班會或是課上向?qū)W生講解建立自信心的意義，使他們在老師的指導(dǎo)下，提高自我評價能力。

2、通過個別談話、家訪、家長會等形式肯定學(xué)生的優(yōu)點和成績，使他們產(chǎn)生積極的自我暗示。

3、明確告訴學(xué)生“你很棒，你能行”，使學(xué)生增強自信心。

（二）、創(chuàng)造成功機遇，使學(xué)生在克服困難中樹立自信心，產(chǎn)生“我能行”的信念

1、組織各種活動，讓學(xué)生有顯示自己才能和智慧的機會，有意識地讓學(xué)生“大顯身手”，產(chǎn)生成功的愉快體驗，從而強化自信心。

2、利用讓學(xué)生主持班會的機會，讓他們積極參與，展現(xiàn)自我風(fēng)采，張揚個性。

（三）、強化“閃光點”，對學(xué)生不自覺的不良行為，有意識地加以強化，以培養(yǎng)學(xué)生自信心

1、與學(xué)生家長保持電話聯(lián)系，定時進行家訪，或放學(xué)時與學(xué)生家長面對面交流，讓家長匯報學(xué)生在家中的表現(xiàn)（主要是進步）。

2、召開家長座談會，告訴家長們孩子建立自信心的必要性，要求家長多看孩子的進步，注意多鼓勵、少批評，不斷提高學(xué)生自信心。

（四）、培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，在不斷提高學(xué)習(xí)中發(fā)展自信心

課堂是教學(xué)的第一陣地，也是培養(yǎng)自信心的好地方。在課堂上以各種形式鼓勵學(xué)生并具體幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的心理障礙，可以幫助學(xué)生樹立自信心。我們培養(yǎng)孩子的健康心理，要從培養(yǎng)自信心開始，要想盡一切辦法把自信還給每一個學(xué)生。

綜上所述，我覺得教師要想糾正學(xué)生的不良行為，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，使其健康快樂的成長。工作中應(yīng)多關(guān)心孩子，真正做到“以心換心”。用教師的真心培養(yǎng)學(xué)生的愛心、信心。教育的最高境界應(yīng)該是“潤物無聲”吧。相信這樣，我們的班級管理工作一定會錦上添花！

參考文獻：

[1]盛秋鵬 《青少年心理健康》 人民衛(wèi)生出版社出版 ?2008年1月190頁

[2]畢淑敏 畢淑敏心理健康叢書：《心靈七游戲》 北京十月文藝出版社出版 2018年2月 247頁