岑英榕 楊勝明

摘要：隨著新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)改革深入開(kāi)展，在語(yǔ)文教學(xué)課堂，教師通過(guò)開(kāi)展微寫(xiě)作教學(xué)，能提高學(xué)生語(yǔ)文綜合水平，利于為學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供有效保證?；诖?，通過(guò)進(jìn)一步分析微寫(xiě)作教學(xué)方法應(yīng)用的必要性，總結(jié)了語(yǔ)文課堂開(kāi)展微寫(xiě)作教學(xué)的有效途徑，希望分析能不斷提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;微寫(xiě)作;核心素養(yǎng)

引言

微寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，全面的開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新微寫(xiě)作教學(xué)方式，進(jìn)一步提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)有效分析，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，研究了核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下開(kāi)展語(yǔ)文微寫(xiě)作教學(xué)的有效途徑，希望分析能全面提高微寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程學(xué)生寫(xiě)作實(shí)踐水平。

1初中語(yǔ)文微寫(xiě)作教學(xué)的必要性

1.1時(shí)代的發(fā)展需求

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的進(jìn)一步發(fā)展，微信以及微博越來(lái)越成為發(fā)展趨勢(shì)，逐漸被眾多人使用，切實(shí)真正形成一個(gè)微時(shí)代。在快節(jié)奏的不斷影響下，人們需要接受比較豐富的信息內(nèi)容，所以微寫(xiě)作已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的基本需要。在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，科學(xué)化，合理化地引入微寫(xiě)作教學(xué)，不僅能夠與時(shí)俱進(jìn)，順利時(shí)代發(fā)展，而且還能讓學(xué)生的寫(xiě)作水平得到全面提高。教師通過(guò)結(jié)合時(shí)代發(fā)展背景，全面的開(kāi)展微寫(xiě)作教學(xué)，也利于加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

1.2滿足語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)作多元化的要求

在初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，最為重要工作內(nèi)容的是教學(xué)的多元化，但是目前的語(yǔ)文教學(xué)工作，基本上還不能充分滿足多元化教學(xué)的實(shí)際要求。微寫(xiě)作的形式獨(dú)特，是在小作文的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，主要是圍繞著一個(gè)話題來(lái)展開(kāi)寫(xiě)作，有效降低學(xué)生寫(xiě)作字?jǐn)?shù)壓力的同時(shí)，也讓學(xué)生能夠更好地專(zhuān)注于當(dāng)前寫(xiě)作內(nèi)容，為學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也能全面加強(qiáng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)水平。

1.3重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力

在應(yīng)試教育教學(xué)的大力影響下，初中語(yǔ)文教學(xué)工作，升學(xué)率的提高成為最最為主要的目標(biāo)，所以在教學(xué)過(guò)程中會(huì)把重點(diǎn)放在考試上，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的培養(yǎng)就相對(duì)不是很重視，意味著有所忽略，致使無(wú)法提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。而開(kāi)展微寫(xiě)作教學(xué)工作，有利于對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，尤其是能夠鍛煉學(xué)生的整體寫(xiě)作能力，所以微寫(xiě)作在語(yǔ)文教學(xué)中有著重要作用和積極意義。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力進(jìn)一步為語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2初中語(yǔ)文微寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)施策略

2.1語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，確定微寫(xiě)作的形式

語(yǔ)言建構(gòu)與實(shí)際運(yùn)用，在核心素養(yǎng)的視域下是最為主要的一項(xiàng)內(nèi)容，影響著學(xué)生的今后發(fā)展。從微寫(xiě)作的角度來(lái)講，寫(xiě)作技術(shù)的準(zhǔn)確把握要考慮形式，并且在微寫(xiě)作中會(huì)涉及到很多形式，所以在閱讀的過(guò)程當(dāng)中，針對(duì)于有感觸的文字要做詳細(xì)批注，有效結(jié)合經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)微寫(xiě)作，從而讓微寫(xiě)作能力獲得全面提高。另外，微寫(xiě)作與平時(shí)隨感式微寫(xiě)作要進(jìn)行深入拓展，在此基礎(chǔ)上表現(xiàn)語(yǔ)言建構(gòu)與語(yǔ)言運(yùn)用，有利于學(xué)生建立語(yǔ)言聯(lián)系和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。

《幼時(shí)記趣》學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為讓學(xué)生能深入理解文章基本內(nèi)容，在核心素養(yǎng)視域下可以幫助學(xué)生鍛煉微寫(xiě)作能力，在課后讓學(xué)生閱讀文章，并依據(jù)閱讀內(nèi)容進(jìn)行微寫(xiě)作，在寫(xiě)作上不限制寫(xiě)作的文體和寫(xiě)作的內(nèi)容，只要將真實(shí)感受表達(dá)出來(lái)就可以。另外，還要在閱讀中開(kāi)展解讀并標(biāo)注文章，學(xué)生完成微寫(xiě)作可能會(huì)有仿寫(xiě)童年趣事，也可能有運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)技術(shù)的，教師瀏覽學(xué)生的作品后可選擇優(yōu)秀的微寫(xiě)作文章，為學(xué)生進(jìn)行朗讀。最后，閱讀內(nèi)容感觸方面的微寫(xiě)作，由于字?jǐn)?shù)過(guò)少，自由發(fā)揮的可能性就不大，但對(duì)于學(xué)生了解文章內(nèi)容，掌握文章語(yǔ)言和技法有著積極性作用。

2.2思維發(fā)展與提升，豐富微寫(xiě)作的閱讀

關(guān)于初中語(yǔ)文微寫(xiě)作，在核心素養(yǎng)背景下實(shí)踐的時(shí)候，思維的發(fā)展與思維的提升，主要是依托于積累閱讀量，并從中獲得個(gè)人體驗(yàn)，從而全面提高學(xué)生的思維靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。所以，微寫(xiě)作的提高一定要重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀微寫(xiě)作素材，從而讓微寫(xiě)作的優(yōu)勢(shì)能夠更好地得以發(fā)揮。另外，教師也可以利用媒體與刊物，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生能夠充分掌握多樣化的微寫(xiě)作形式，進(jìn)而形成微寫(xiě)作的良好習(xí)慣，切實(shí)提高自身思維能力。

教師在閱讀的課堂上，通常會(huì)提前為學(xué)生準(zhǔn)備優(yōu)秀微寫(xiě)作素材，并在核心素養(yǎng)視域下讓學(xué)生詳細(xì)分析閱讀后的感受，依據(jù)學(xué)生有興趣的閱讀內(nèi)容，科學(xué)開(kāi)展微寫(xiě)作比賽活動(dòng)，促使學(xué)生能夠全面提高模仿與閱讀能力。具體而言，微寫(xiě)作涉及到的文體是多種多樣的類(lèi)型，不僅靈活，而且內(nèi)容也較為廣泛化，需要學(xué)生閱讀量的積累，當(dāng)然是閱讀內(nèi)容越多越好，而且涉及的面也要廣。唯有透過(guò)閱讀才能夠讓人更好地了解社會(huì)。比如，可以讓閱讀成為學(xué)生寫(xiě)作的源頭，將優(yōu)秀人物，社會(huì)熱點(diǎn)全面引入課堂，不斷拓展學(xué)生的視野。對(duì)于學(xué)生群體而言，優(yōu)秀的人物事跡，不僅是寫(xiě)作的素材來(lái)源，而且還是學(xué)生們努力學(xué)習(xí)的榜樣，可以從中獲得心靈的啟迪，切實(shí)感受到正能量的鼓舞，進(jìn)而讓學(xué)生能夠在正向影響下寫(xiě)出有正氣感的文字。對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注，可以強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，充分培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)。尤其是在核心素養(yǎng)視域下，初中語(yǔ)文微寫(xiě)作更要關(guān)注生活中出現(xiàn)的熱點(diǎn)，如此才能夠讓學(xué)生從封閉的校園世界向更為廣闊的天地輻射，寫(xiě)出大氣的文章以供閱讀課翻閱。總體而言，學(xué)生微寫(xiě)作閱讀方式的豐富，有利于學(xué)生充分理解微寫(xiě)作的基本特征，對(duì)于學(xué)生微寫(xiě)作能力的提高也很有幫助。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，通過(guò)以上分析，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，研究了微寫(xiě)作教學(xué)課堂加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效措施，作為新時(shí)期語(yǔ)文教師，要全面結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為主，科學(xué)地開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐研究，設(shè)計(jì)更加完善的教學(xué)方案，不斷提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

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