胡黃

豐富的教育資源是教育取得成效的重要基礎(chǔ)，對教育有著非常重要的意義和作用。教育資源共建共享模式是一種先進(jìn)且有效的教育模式，此模式依托網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持，為教育帶來了新的生機(jī)和活力。國外應(yīng)用該模式的時間較早，積攢了豐富的實踐經(jīng)驗。鑒于此，文章主要列舉了美國、英國以及法國在教育資源共建共享模式方面的優(yōu)勢，并從國外的地區(qū)范疇、體系和管理以及功能等方面進(jìn)行各種共建共享類型的探究。

一、國外高等院校優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享模式概述以及優(yōu)勢

（一）內(nèi)容廣、聯(lián)盟多的英國

英國十分重視教育，運用教育資源共建共享模式的時間不短，并在運用此模式期間形成了獨特的優(yōu)勢。一方面，其教育資源的內(nèi)容涵蓋面非常廣，比如針對文獻(xiàn)資料，既有實體共享，也有電子共享;另一方面，開創(chuàng)了新型的圖書館聯(lián)盟，這使大量的實體圖書和電子圖書可以通過數(shù)字技術(shù)實現(xiàn)大范圍的共享，有助于眾多受教育者和學(xué)者的學(xué)習(xí)和使用。

（二）服務(wù)新、爆冷門的法國

相比于其他國家的信息化教育，法國創(chuàng)新教育服務(wù)，并依托網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持，擴(kuò)大了教育服務(wù)群體。該群體主要分為四類：第一，針對大眾。構(gòu)建固定的數(shù)據(jù)平臺，將法國各個高校中關(guān)于高中會考的科目名單進(jìn)行公開，并且進(jìn)行及時更新和完善，保證名單的實時性。第二，針對輟學(xué)學(xué)生。構(gòu)建服務(wù)平臺，提供相應(yīng)的培訓(xùn)服務(wù)。第三，針對殘疾學(xué)生。借助智能手機(jī)，提供多項特殊教育服務(wù)。第四，針對學(xué)生家長。通過具體的服務(wù)網(wǎng)站，家長可以對孩子的真實學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實時關(guān)注和了解。

二、國外高等院校優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享模式的歸類

（一）根據(jù)地區(qū)范疇區(qū)分

1.國內(nèi)型

國內(nèi)型教育資源共建共享模式重點涵蓋國家共建共享及地方共建共享兩類。

國家共建共享型：針對范圍非常大、消耗物資相當(dāng)多、要求在國家范疇內(nèi)推行的特大工程，通常應(yīng)用這一形式，也就是靠國家有關(guān)單位組織，聯(lián)系部分實力非常強(qiáng)的高等學(xué)府、閱覽室及信息部門推進(jìn)共建共享活動。由于屬于國家層面的物資共建共享，工程一般具有穩(wěn)定的專業(yè)科技、監(jiān)管及富足的費用保障。例如，“希臘學(xué)術(shù)圖書館鏈接”（Hellenic Academic Libraries Link，簡稱Heal-Link）是1998年希臘教育部發(fā)起的國內(nèi)高等學(xué)府教育物資共建共享工程，目的是為希臘全部高等學(xué)府以及學(xué)術(shù)閱覽室、分析部門提供電子刊物全文搜尋服務(wù)。

地方共建共享型：具體指以自然區(qū)域或者行政區(qū)劃為地緣高等學(xué)府組成協(xié)助機(jī)構(gòu)，在區(qū)域范疇里推行高等學(xué)府優(yōu)良教育物資共建共享活動。綜觀西方高等學(xué)府教育物資共建共享歷史，前期大學(xué)閱覽室聯(lián)盟的組成往往與地理元素具有很大聯(lián)系。雖說當(dāng)前因為通信科技以及互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)步，空間距離及地緣聯(lián)系早已處于次要位置，然而，地理元素依舊在聯(lián)盟的構(gòu)成及組織里發(fā)揮著無可替代的作用。以美國為例，鑒于諸州的高等學(xué)府閱覽室聯(lián)盟并非新穎事物，在過去的幾十年時間里，每一州的高等學(xué)府閱覽室均有各種層級的非正式或者正式的同建物資共享聯(lián)盟，比如俄亥俄州、密蘇里州、伊利諾伊州、加利福尼亞州以及威斯康星州等。當(dāng)下，美國優(yōu)良教育物資共建共享的現(xiàn)狀為，此類踐行行為大部分在相同州的范疇里展開。對大部分高等學(xué)府閱覽室而言，依托地理元素結(jié)盟對大家極具吸引力，在本區(qū)域范疇里進(jìn)行協(xié)作具有顯著優(yōu)點：首先，具有一致的上級監(jiān)管部門及基金源頭;其次，相同地區(qū)的閱覽室，常常共建共享一致的社會組織構(gòu)成及文化環(huán)境，存在一樣的需要及共性，相互間的認(rèn)可度更高，極易形成一致意見。例如，俄亥俄州閱覽室及信息網(wǎng)絡(luò)（Ohio Library and Information Network，簡稱OhioLINK）即美國非常典型的地方型閱覽室聯(lián)盟。此外，地方型閱覽室網(wǎng)絡(luò)也是德國高等學(xué)府優(yōu)良教育物資共建共享的核心方式，比如巴伐利亞州閱覽室網(wǎng)絡(luò)（Biblio-theksverbund Bayern，簡稱BVB）即20世紀(jì)70年代靠地方新建立的高等學(xué)府閱覽室發(fā)動的協(xié)作編目網(wǎng)絡(luò)，涵蓋巴伐利亞應(yīng)用科學(xué)大學(xué)閱覽室、大學(xué)閱覽室、州立閱覽室等。

2.國際型

國際型共建共享具體指國家之間的高等學(xué)府優(yōu)良教育物資共建共享形式，涵蓋一洲內(nèi)多國高等學(xué)府共建共享及跨洲共建共享兩類。

一洲內(nèi)多國共建共享機(jī)構(gòu)在文化、政治、經(jīng)濟(jì)等諸層面的協(xié)作非常緊密、非常廣泛，比如德國一奧地利一瑞士閱覽室聯(lián)盟機(jī)構(gòu)（German-Austrian-Swiss Consortia Organization，簡稱GASCO）。這一聯(lián)盟于2000年建立，由德國發(fā)動且吸收了瑞士及奧地利的高等學(xué)府的參與。GASCO既有利于推動物資購買協(xié)商及協(xié)議訂立等層面的信息溝通，又重視聯(lián)盟水平，并探尋基于少數(shù)文獻(xiàn)資料物資供應(yīng)商的策略。

跨洲共建共享機(jī)構(gòu)即部分洲參與的物資共建共享機(jī)構(gòu)，比如環(huán)太平洋數(shù)字閱覽室聯(lián)盟（Pacific Rim Digital Library Alliance，簡稱PRDLA）即是由大洋洲、美洲及亞洲等地方的高等學(xué)府及公共閱覽室構(gòu)成的跨洲協(xié)作機(jī)構(gòu)，其核心目標(biāo)為一致開發(fā)中文信息庫、多語種網(wǎng)關(guān)以及供應(yīng)文獻(xiàn)資料遞傳、物資共建共享等服務(wù)。此外，該類型還包括“聯(lián)盟的聯(lián)盟”（consortia of consortia），比如1997年建立的全球閱覽室聯(lián)盟結(jié)合體，該機(jī)構(gòu)是閱覽室聯(lián)盟的首個全球性專業(yè)機(jī)構(gòu)，重點為高等教育部門提供服務(wù)，目的是為全球的200余個閱覽室聯(lián)盟提供密切溝通、同建同享體驗的載體，推動諸加盟者的工作進(jìn)行。

（二）根據(jù)體系及監(jiān)管區(qū)分

1.集中型

集中型共建共享方式的典型是美國華盛頓哥倫比亞特區(qū)8所高等院校構(gòu)成的物資共建共享實體——華盛頓分析閱覽室聯(lián)盟（Washington Research Library Consortium，簡稱WRLC）。在組織監(jiān)管方式上，這一聯(lián)盟建立了單獨的服務(wù)部門，且確立了細(xì)致限定成員組織權(quán)利及義務(wù)的“永久性協(xié)定”。與之同步，聯(lián)盟建立了平穩(wěn)的一致買入方式、共享預(yù)算及共建規(guī)劃。在物資共享層面，第一，共享電腦軟硬件及信息科技服務(wù)，WRLC的刊物目錄均納入ALADIN體系加以編目及監(jiān)管，全部高端電腦設(shè)施、特大電腦軟件體系及高級體系監(jiān)管者僅匹配一套，也就是統(tǒng)一于WRLC;第二，供應(yīng)異地書庫（Offsite Storage）監(jiān)管服務(wù);第三，在聯(lián)邦政府機(jī)關(guān)資金的扶助下構(gòu)建了數(shù)字化生產(chǎn)機(jī)構(gòu)（Digital Collections Production Center，簡稱DCPC），統(tǒng)一應(yīng)用科技力量、監(jiān)管人才及設(shè)施展開數(shù)字化共建，推動教育資源共享。

2.分散型

分散型共建共享方式的主體為“物資分布儲存應(yīng)用，物資目錄集中統(tǒng)一”，它由眾多物資站點（比如地區(qū)中心、院所、高等院校物資中心）構(gòu)成，每個供應(yīng)服務(wù)的站點均屬于物資網(wǎng)絡(luò)里的節(jié)點，諸站點自行展開文獻(xiàn)資料物資構(gòu)建，分布儲存并供應(yīng)文獻(xiàn)資料物資，構(gòu)建一支優(yōu)良的教育物資搜索載體，從而迅速搜索及定位物資，且達(dá)到物資節(jié)點的物資互訪及共享。這一方式把物資構(gòu)建及服務(wù)提供分布于眾多信息部門展開，可以合理應(yīng)用當(dāng)前的基礎(chǔ)設(shè)備及物資，讓諸成員館維持自身的特征及獨立性，全方位地顧及成員館及讀者的特別需要。

3.綜合型

綜合型共建共享方式具體指以高校及特大文獻(xiàn)資料物資部門為主體，以極具特點的散布式優(yōu)良教育物資共建共享體系為依托，以一致搜尋載體及服務(wù)載體為支持，推進(jìn)物資共建共享活動。這一共建共享方式以統(tǒng)一型物資為中心，以散布型特征物資為補(bǔ)充，在物資構(gòu)建里以點帶面、一致準(zhǔn)則、一致調(diào)節(jié)，在互聯(lián)互通的體系服務(wù)載體上，達(dá)到物資的共建、共知及共享。這一形式兼具集中型及分散型形式的特征，能夠依照實際的共建共享活動、物資類型的差異，有效地挑選合適的協(xié)作方式。

（三）根據(jù)功用區(qū)分

通常來說，外國高等學(xué)府優(yōu)良教育物資共建共享活動均有其特別的工作計劃，共建共享機(jī)構(gòu)根據(jù)此類計劃積極達(dá)到對應(yīng)的功用。

1.單一型

單一功用型共建共享形式開展實踐較長，外國高校閱覽室聯(lián)盟建立的前期目的是依托某項實際項目的協(xié)作需要，比如構(gòu)建館際互借及文獻(xiàn)資料遞傳體系等。而近些年來，為了應(yīng)付學(xué)術(shù)物資價格漸趨上漲的負(fù)擔(dān)，閱覽室廣泛構(gòu)建購買聯(lián)盟，其核心意圖是以集團(tuán)方式同文獻(xiàn)資料物資供應(yīng)商就收取費用方式、價格、應(yīng)用權(quán)限等磋商談判，從而以盡量低的成本得到良好的物資搭配。在此類依托團(tuán)購物資而構(gòu)建的單一功用型（抑或雖說附帶有別的功用，然而以集團(tuán)購買為主要功用）同享機(jī)構(gòu)里，不只有單一的閱覽室購買同享聯(lián)盟，比如日本九州的15所國立大學(xué)閱覽室組成的電子物資同建同享聯(lián)盟;也有最近幾年發(fā)展起來的超級聯(lián)盟（Superconsortium），比如美國的“網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟”（Network Alliance），這一聯(lián)盟聚集了幾個地區(qū)性聯(lián)盟機(jī)構(gòu)，目的是在國家范疇里強(qiáng)化同其他聯(lián)盟間的協(xié)作，共同買入特大、價格不菲的電子品牌或者網(wǎng)絡(luò)物資等，屬于某一購買特性的聯(lián)盟;還有許多高等教育范疇的專業(yè)采購部門，其項目中也涵蓋對閱覽室物資的購買，比如英國的倫敦區(qū)域高校購買聯(lián)盟（London Universities Purchasing Consortium，簡稱LUPC）屬于英國政府購買聯(lián)盟（English National Purchasing Consortium，簡稱ENPC）的四所高等教育購買聯(lián)盟之一，供應(yīng)刊物、閱覽室設(shè)施等團(tuán)購服務(wù)。

2.復(fù)合型

當(dāng)下，外國高等學(xué)府有關(guān)聯(lián)盟的根本功用重點是：藏書構(gòu)建調(diào)整、館際互借及文獻(xiàn)資料遞傳、聯(lián)合目錄、電子物資集團(tuán)購買、電子物資儲存及運轉(zhuǎn)、共同參照詢問、員工培訓(xùn)及藏書維護(hù)等。外國高校閱覽室聯(lián)盟大部分均具備以上功用，而且隨著互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)步以及成員館間協(xié)作、調(diào)節(jié)水平的提升，閱覽室聯(lián)盟的功用逐步開拓及延伸。

三、結(jié)語

各個國家在教育方面都借助現(xiàn)代化技術(shù)，并形成了具有特色和個性的模式類型，每種類型各具優(yōu)勢，同時也有不足之處。我國在實現(xiàn)信息化教育期間，要根據(jù)自身的教育特點和實際情況，適當(dāng)借鑒國外優(yōu)秀的共建共享模式，促進(jìn)我國教育資源的優(yōu)質(zhì)化和豐富化，從而不斷增強(qiáng)我國的教育軟實力和信息化硬實力。

【基金項目】本文系湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題“湖南省普通高校高層次人才流失現(xiàn)狀與對策研究”（編號：XJK19CGD083）”的階段性成果。