摘 要：現(xiàn)在科技變得越來(lái)越發(fā)達(dá)，越來(lái)越多的人也愿意在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)也被運(yùn)用到各個(gè)方面。互聯(lián)網(wǎng)的流行也成了一種趨勢(shì)，想要提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，在復(fù)習(xí)過(guò)程中使用互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。數(shù)學(xué)在高中學(xué)科中是非常重要的，使用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)提高教學(xué)效率對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有很大幫助的，但是很多學(xué)校都不能完全發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)來(lái)提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)背景;高中數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)課;優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐

一、 引言

學(xué)習(xí)新的知識(shí)是重要的，但是能夠及時(shí)復(fù)習(xí)舊的知識(shí)也是非常重要的。復(fù)習(xí)是非常簡(jiǎn)單的，因?yàn)閺?fù)習(xí)就是將已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)再重新學(xué)習(xí)一遍，這時(shí)那些知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)復(fù)習(xí)是非常容易的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，困難的是能不能提高復(fù)習(xí)舊的知識(shí)點(diǎn)的效率。在復(fù)習(xí)課上，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)這些知識(shí)點(diǎn)，會(huì)因此而放松注意力，這樣就讓復(fù)習(xí)的效率并不高。所以為了提高復(fù)習(xí)課的效率，老師也會(huì)想出一些辦法。

二、 學(xué)校和老師不重視互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，學(xué)生盲目復(fù)習(xí)

現(xiàn)在在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，很多的學(xué)校和老師都使用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂上使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法會(huì)讓課堂變得無(wú)聊，這樣的課堂并不能吸引學(xué)生的注意力。很多學(xué)校和老師都不認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)是重要的，也不能打破舊的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課復(fù)習(xí)的時(shí)候，有的老師可能整理的知識(shí)點(diǎn)不是那么的完整，這樣學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課本的復(fù)習(xí)就不是那么的完整。有一些學(xué)校是因?yàn)闆](méi)有錢去購(gòu)買一些設(shè)備，或者說(shuō)有設(shè)備但沒(méi)有會(huì)使用的人去幫助老師使用多媒體，出現(xiàn)了這種情況，老師在數(shù)學(xué)課堂上也不能完全發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用。有一些老師他們講課的內(nèi)容只是跟課本有關(guān)，并沒(méi)有講到與課本無(wú)關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，這種教學(xué)就不能幫助學(xué)生獲得更多的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的思維也沒(méi)有辦法得到創(chuàng)新。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是需要具有發(fā)散性思維的，所以老師需要幫助學(xué)生開(kāi)拓新的思考方式。有一些學(xué)生是不能自己獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的，在復(fù)習(xí)的時(shí)候，他們不能詳細(xì)完整的總結(jié)學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，而老師也比較重視學(xué)生的成績(jī)，這樣就會(huì)給學(xué)生造成很大的學(xué)習(xí)壓力，也會(huì)因此失去學(xué)習(xí)的興趣。如果老師不能跟學(xué)生進(jìn)行交流，那就不能幫助學(xué)生增強(qiáng)自己的弱點(diǎn)，這樣在復(fù)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生就會(huì)盲目學(xué)習(xí)，他們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候并不知道哪些才是自己復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，這樣也不能取得很好的復(fù)習(xí)成果。

三、 使用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂的重要性

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展告訴人們應(yīng)該丟掉一些傳統(tǒng)的思維模式。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，一定程度上可以提高復(fù)習(xí)的效率，可以幫助學(xué)生更加系統(tǒng)的整理知識(shí)點(diǎn)，也可以營(yíng)造一個(gè)良好的復(fù)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生們提高復(fù)習(xí)的效率。老師可以使用多媒體讓更多的學(xué)生獲得學(xué)習(xí)資源，也可以幫助學(xué)生開(kāi)拓自己的創(chuàng)新思維。在課堂上使用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)也可以幫助老師有一個(gè)更好的教學(xué)模式。

四、 在互聯(lián)網(wǎng)背景下怎樣優(yōu)化高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)實(shí)踐

（一）學(xué)校重視互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)

對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，學(xué)校應(yīng)該重視，學(xué)校應(yīng)該給老師樹(shù)立教學(xué)目標(biāo)，在老師教學(xué)的時(shí)候，讓老師使用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。對(duì)于設(shè)備方面，學(xué)校應(yīng)該購(gòu)買一些互聯(lián)網(wǎng)的設(shè)備，也應(yīng)該請(qǐng)一些專業(yè)的人員幫助老師正確的使用互聯(lián)網(wǎng)。如果很多的學(xué)校都使用互聯(lián)網(wǎng)，那學(xué)校之間也可以建設(shè)一個(gè)交流平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，老師和學(xué)生都可以說(shuō)出自己的想法，老師和學(xué)生之間也可以互相學(xué)習(xí)，從而來(lái)提高復(fù)習(xí)的效率。在一個(gè)學(xué)校建立交流平臺(tái)的時(shí)候，應(yīng)該重視老師的想法，老師可以使用這個(gè)平臺(tái)來(lái)跟學(xué)生交流，可以更加了解在復(fù)習(xí)過(guò)程中學(xué)生遇到的問(wèn)題，這樣在課堂上老師也可以有針對(duì)性地為學(xué)生講解。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

互聯(lián)網(wǎng)比較發(fā)達(dá)，高中生也很早就開(kāi)始接觸了互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的事物也有一些了解，而且互聯(lián)網(wǎng)中有一些比較新奇的事物，這些新奇的事物也會(huì)吸引他們的興趣。所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，高中的數(shù)學(xué)老師可以把互聯(lián)網(wǎng)中一些新奇的事物與數(shù)學(xué)相結(jié)合，這樣可以幫助他們?cè)黾訌?fù)習(xí)的興趣。同時(shí)，老師也應(yīng)該明白互聯(lián)網(wǎng)擁有的一些技術(shù)是傳統(tǒng)的教學(xué)手段所沒(méi)有的，這樣就可以幫助學(xué)生在短的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)更多的知識(shí)。舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)復(fù)習(xí)虛數(shù)時(shí)，老師可以使用多媒體來(lái)告訴學(xué)生有序數(shù)和無(wú)序數(shù)的區(qū)別。在復(fù)習(xí)的時(shí)候也可以使用一些圖片、視頻等讓復(fù)習(xí)內(nèi)容更加的生動(dòng)有趣，這樣也可以提高他們復(fù)習(xí)的激情。

（三）使用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建問(wèn)題情境

當(dāng)一個(gè)人心中對(duì)一件事物產(chǎn)生問(wèn)題的時(shí)候，就會(huì)去思考這個(gè)問(wèn)題，思考之后才會(huì)去研究這個(gè)問(wèn)題，最后才會(huì)有一些答案。在傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式中，學(xué)生對(duì)課程進(jìn)行復(fù)習(xí)都是在老師的要求下被動(dòng)復(fù)習(xí)的，這樣的話，學(xué)生就會(huì)過(guò)分地依賴?yán)蠋?。學(xué)生的復(fù)習(xí)也就被困在老師課本和課堂之內(nèi)，他們不會(huì)主動(dòng)地去復(fù)習(xí)。所以在復(fù)習(xí)的課堂上，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該以學(xué)生為中心，以讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)為主，老師只為學(xué)生提供一些幫助。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)幫學(xué)生創(chuàng)造一些問(wèn)題的情境，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，讓他們自己提出問(wèn)題，自己去研究。問(wèn)題情境可以幫助他們拓展自己的數(shù)學(xué)思維，他們也會(huì)主動(dòng)的去研究這些問(wèn)題，學(xué)生和老師想要互動(dòng)這是一種很重要的方式。問(wèn)題情境，也可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，他們會(huì)想要主動(dòng)地去思考這一問(wèn)題，然后自己去解決問(wèn)題。這種方法可以幫助他們養(yǎng)成思考的習(xí)慣。

（四）使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主復(fù)習(xí)

當(dāng)高中進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，老師在課堂上應(yīng)該重視讓學(xué)生自己去思考、研究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，老師需要給他們一個(gè)大致的復(fù)習(xí)框架，然后讓他們?cè)谶@個(gè)框架內(nèi)自己去復(fù)習(xí)。老師可以設(shè)置一些問(wèn)題情境來(lái)讓學(xué)生去學(xué)習(xí)一些知識(shí)點(diǎn)，老師可以和學(xué)生一起去探究設(shè)置的這些問(wèn)題情境。比如在復(fù)習(xí)二面角時(shí)，在上課之前老師可以用幾何畫(huà)板制作一些多媒體課件，在課件上放上學(xué)生需要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。而且老師也可以把自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境放到學(xué)校的一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，這樣可以讓學(xué)生更加方便地去觀看。除了引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，老師也可以讓學(xué)生分成小組通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去討論問(wèn)題，這樣也可以加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。當(dāng)把學(xué)生分成小組時(shí)，小組成員之間的交流也會(huì)幫助他們更好地掌握知識(shí)，這種方式可以讓學(xué)生體驗(yàn)到復(fù)習(xí)的樂(lè)趣，可以幫助他們更加積極地去復(fù)習(xí)。

（五）利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展合作復(fù)習(xí)

除了要幫助學(xué)生，讓他們自主去復(fù)習(xí)，想要學(xué)生掌握更多的知識(shí)，老師可以讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)合作進(jìn)行復(fù)習(xí)。如果學(xué)生通過(guò)合作來(lái)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，他們可以從多個(gè)方面去分析解決問(wèn)題，這樣可以幫助他們更好的理解知識(shí)。合作復(fù)習(xí)也有多種方式，比如人和機(jī)器合作，這種方式就是老師將制作好的文件傳到互聯(lián)網(wǎng)上，然后學(xué)生在需要的時(shí)候可以通過(guò)瀏覽課件來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)這種方式獲得知識(shí)。還有學(xué)生和學(xué)生之間的合作，他們可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)交換自己的想法，他們可以向?qū)Ψ椒窒碜约旱膶W(xué)習(xí)想法，也可以一起完成復(fù)習(xí)任務(wù)，這樣他們可以一起進(jìn)步。此外，還有老師和學(xué)生之間的合作，老師和學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行交流。這樣老師可以了解到學(xué)生的弱點(diǎn)，也可以根據(jù)學(xué)生的弱點(diǎn)來(lái)制定一些復(fù)習(xí)計(jì)劃。這樣的合作學(xué)習(xí)方法，可以讓學(xué)生得到更多的解決問(wèn)題的思路，也可以幫助學(xué)生更加全面的掌握知識(shí)，同時(shí)，他們也會(huì)更加具有合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。當(dāng)數(shù)學(xué)老師在利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行合作復(fù)習(xí)時(shí)，老師應(yīng)該注意提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，可以將多種合作復(fù)習(xí)結(jié)合使用。

（六）借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行線上測(cè)試

在舊的高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)中，老師為了測(cè)試學(xué)生復(fù)習(xí)成果，使用的試卷都是固定的，學(xué)生想要獲得高分，只需要解決這些問(wèn)題，但是，在學(xué)生解決這些問(wèn)題時(shí)都只是被動(dòng)地去接受，而不是主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，這樣的話，學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力會(huì)越來(lái)越差。如果說(shuō)使用線上測(cè)試，就可以更好地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和復(fù)習(xí)程度，也可以更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的弱點(diǎn)。為了讓學(xué)生有更高的興趣去測(cè)試，老師可以設(shè)計(jì)不同難度的試卷，讓學(xué)生根據(jù)自己的復(fù)習(xí)程度來(lái)選擇自己可以接受的試卷，同時(shí)老師也應(yīng)該去鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ魬?zhàn)自己，嘗試一些難度更高的試卷。不同難度的試卷可以幫助老師了解到學(xué)生的復(fù)習(xí)程度，也可以讓學(xué)生獲得更高的成就感，老師也可以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，幫助他們?nèi)ソ鉀Q這些問(wèn)題，但是對(duì)于老師來(lái)說(shuō)最重要的是幫助他們自己去尋找問(wèn)題、解決問(wèn)題，只有這樣，他們才能夠有自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，不能自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，也不能自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，那對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也會(huì)有一定的影響。不能自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生往往都沒(méi)有創(chuàng)新精神，但是在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，卻是需要這種精神的，沒(méi)有這種精神的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上會(huì)有一定的難度，也許他們付出很多的努力，但卻仍不能得到很高的回報(bào)，這也會(huì)有一個(gè)惡性循環(huán)，因?yàn)檫@種情況會(huì)打擊他們的熱情，他們也會(huì)變得越來(lái)越不想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以老師應(yīng)該注視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

五、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，數(shù)學(xué)老師進(jìn)行高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教課時(shí)，應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生不僅在課堂上學(xué)習(xí)，也可以在課外學(xué)習(xí)，老師也應(yīng)該想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有更高的效率去復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，老師應(yīng)該讓自己課堂變得更加有趣，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到快樂(lè)，他們才有更高的熱情去復(fù)習(xí)。同時(shí)也應(yīng)該幫助學(xué)生提高他們的思維能力，這種能力對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)是非常重要的。所以高中數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行復(fù)習(xí)的教課時(shí)，應(yīng)該重視將互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

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作者簡(jiǎn)介：雒煥文，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣第二中學(xué)。