摘 要：隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)和互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)的廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代信息技術(shù)走上了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)舞臺(tái)，并給教學(xué)課堂帶來(lái)了嶄新的活力。信息化教學(xué)技術(shù)這一新型科技的應(yīng)用，讓語(yǔ)文教學(xué)變得更加可視化，給學(xué)生營(yíng)造出良好的課堂氛圍，極大地提升其學(xué)習(xí)積極性，并結(jié)合線上教學(xué)平臺(tái)豐富的教學(xué)資源，拓展教學(xué)范圍，通過(guò)線上線下的有機(jī)集合，構(gòu)建出一體化的小學(xué)語(yǔ)文課堂，全面提升語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：信息背景;小學(xué)語(yǔ)文;線上線下;混合式學(xué)習(xí)

一、 引言

新冠疫情背景下，對(duì)中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面造成了沖擊，教育行業(yè)也受到了影響，人們的思想開(kāi)始發(fā)生變化。由于傳統(tǒng)教學(xué)手段和教學(xué)理念的限制，不僅使得課堂枯燥無(wú)味，極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還在一定程度上忽略了學(xué)生了解語(yǔ)文的真正內(nèi)涵，學(xué)生的知識(shí)口徑遭到限制，整體學(xué)習(xí)效果并不理想。而通過(guò)線上線下的有機(jī)結(jié)合，就能很好地改變這一現(xiàn)狀，豐富的線上教學(xué)資源結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，讓學(xué)生能夠通過(guò)線上預(yù)習(xí)和線下鞏固形成一體化的現(xiàn)代學(xué)習(xí)模式，極大地促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)的吸收。

二、 信息背景下小學(xué)語(yǔ)文線上線下混合式學(xué)習(xí)的意義

線上線下混合式教學(xué)的核心內(nèi)容在于視頻教學(xué)，然而在此過(guò)程中又不僅僅局限于單一的教學(xué)資源，對(duì)于和教學(xué)主題相關(guān)的課件、習(xí)題、點(diǎn)評(píng)、反饋和設(shè)計(jì)等方面也能起到極大的教學(xué)支持，然而單一的線上教學(xué)由于缺乏有效監(jiān)督機(jī)制，僅靠線上教學(xué)難以提升整體語(yǔ)文教學(xué)效率，需要教師通過(guò)布置課后作業(yè)或者線下輔導(dǎo)的方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。線上線下教學(xué)融合具備以下研究?jī)r(jià)值。

（一）重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生作為學(xué)生的主體，學(xué)生的感受在教學(xué)過(guò)程中非常重要。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，會(huì)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)候，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。然而就當(dāng)下線上教育的開(kāi)展情況來(lái)看，課堂自主學(xué)習(xí)工作開(kāi)展并不太順利。

部分教師在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)不自覺(jué)應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方法，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)文教學(xué)比較死板會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且語(yǔ)文知識(shí)龐雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到許多問(wèn)題，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的步伐。線上線下教學(xué)，能夠更加及時(shí)地幫助學(xué)生解決問(wèn)題，同時(shí)線上教學(xué)有助于家庭輔助學(xué)校進(jìn)行教育，家長(zhǎng)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而促進(jìn)家庭生活和諧。

（二）注重核心素養(yǎng)教育學(xué)生

學(xué)生課前作業(yè)的布置更加合理完善，充分利用線上豐富的教學(xué)資源，學(xué)生不再單純地依賴教師線下的知識(shí)傳輸，不太依賴課堂，而是把課堂當(dāng)作一個(gè)學(xué)習(xí)探究的場(chǎng)所。線上教學(xué)有利于重新喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生更加貼近語(yǔ)文，通過(guò)認(rèn)識(shí)語(yǔ)文，認(rèn)識(shí)更多地國(guó)家文化，學(xué)會(huì)用自己的眼睛去探索世界。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到提高，學(xué)生可以自己閱讀更多文章，并且去記錄生活的時(shí)候，學(xué)生會(huì)得到真正的成長(zhǎng)。這也是語(yǔ)文教學(xué)的目的，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。線上教育的完善，也是重視素質(zhì)教育的體現(xiàn)。

三、 信息背景下小學(xué)語(yǔ)文線上線下混合式學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

疫情應(yīng)對(duì)期間開(kāi)展線上教育對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有一定的積極作用，且大量?jī)?yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源和教育資源得到了完善，在教育內(nèi)容、方法和途徑方面得到了優(yōu)化，然而在線上教育過(guò)程中，也必須要清楚地認(rèn)識(shí)到所面臨的挑戰(zhàn)，在此種教育模式下，還存在一定的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）線上教學(xué)情感引導(dǎo)較弱

情感引導(dǎo)較弱是線上線下無(wú)法有效銜接的主要原因，線上教學(xué)對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用較多，教學(xué)過(guò)程中會(huì)受到許多其他因素的干擾，比如學(xué)生會(huì)在課程同時(shí)，觀看其他與課程無(wú)關(guān)的東西，從而影響線上教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于情感的溝通和傳遞非常重要，通過(guò)線上的形式，讓感情傳輸沒(méi)有發(fā)揮到作用最大化，師生溝通仍然存在一定難度，從而影響學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)度，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)效率低。線下教學(xué)又由于自主學(xué)習(xí)能力匱乏，導(dǎo)致線上線下有機(jī)結(jié)合存在障礙。

（二）線上教學(xué)受線下教學(xué)影響

新冠疫情持續(xù)了近三個(gè)月，直到現(xiàn)在仍處于防控期間，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于線上學(xué)習(xí)狀態(tài)，一旦進(jìn)入線下學(xué)習(xí)階段，學(xué)生將在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法適應(yīng)，主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式上的不適應(yīng)感，再加上線上教育模式相對(duì)“松懈”，線下教育較為嚴(yán)格，如何讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)線下教學(xué)，成為教師面臨的主要問(wèn)題。學(xué)生習(xí)慣在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，有不會(huì)的問(wèn)題老師能夠幫助學(xué)生解決，線上學(xué)生有許多的不確定因素，導(dǎo)致學(xué)生有問(wèn)題時(shí)，無(wú)法及時(shí)進(jìn)行解決，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)懈怠，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，家長(zhǎng)會(huì)更加愿意讓學(xué)生進(jìn)行線下學(xué)習(xí)，對(duì)于線上學(xué)習(xí)不支持，影響線上教育教學(xué)工作的開(kāi)展。

（三）課程與考核設(shè)置不夠完善

線上和線下教學(xué)的課程設(shè)置和分配，以及考核的方式設(shè)計(jì)不夠完善，沒(méi)有形成完整的體系，這也是由于線上教學(xué)被大規(guī)模運(yùn)用時(shí)間較短，仍需要不斷地尋找更合適的管理制度。線上教學(xué)是線下的補(bǔ)充和預(yù)習(xí)工作，是線下教學(xué)發(fā)展的第二條線。所以，線上教學(xué)的時(shí)間設(shè)置理應(yīng)和線下時(shí)間進(jìn)行搭配。目前，大家對(duì)于線上教學(xué)的認(rèn)知還不夠充分，師生和家長(zhǎng)無(wú)法適應(yīng)線上教學(xué)，仍然比較依賴線下教學(xué)。線上教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)置也有一定問(wèn)題，給學(xué)生布置作業(yè)不夠合理，線上并沒(méi)有進(jìn)行充足的指導(dǎo)工作，只是單純將課下教學(xué)搬到課上教學(xué)，忽略了線上與線下教學(xué)的差異，從而不利于語(yǔ)文教學(xué)工作開(kāi)展。線上教學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置不夠完善，沒(méi)有能夠及時(shí)與線下教學(xué)形成呼應(yīng)，應(yīng)該在線下內(nèi)容鞏固工作完成后，進(jìn)行知識(shí)的拓展延伸，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。

四、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中線上與線下有效結(jié)合的策略

（一）利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

線上教育是時(shí)代發(fā)展的必然要求，符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展。信息化時(shí)代更加注重對(duì)于科技的運(yùn)用，線上和線下教學(xué)都應(yīng)該更新教學(xué)模式，融入更多的技術(shù)教學(xué)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩的同時(shí)，對(duì)本學(xué)期的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解，讓學(xué)生能夠全神貫注地聆聽(tīng)知識(shí)點(diǎn)的分析，讓學(xué)生能夠更好地掌握重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。疫情期間，小學(xué)生更多的是在家長(zhǎng)的陪同和監(jiān)視下進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，這就能極大地彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制不足帶來(lái)的缺陷，所以，線上教學(xué)不僅是線下的輔助教學(xué)，更是家庭教學(xué)的開(kāi)始，是教育發(fā)展的改革，家庭教育漸漸發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和作用，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。疫情期間，被應(yīng)用較為廣泛的線上教學(xué)App——釘釘就是很好的例子。教師給學(xué)生營(yíng)造良好的網(wǎng)上教學(xué)環(huán)境，和學(xué)生進(jìn)行充分的情感交流和互動(dòng)，并且通過(guò)釘釘布置作業(yè)，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)。線上聯(lián)絡(luò)打破了原本的空間約束，教師和學(xué)生、家長(zhǎng)可以進(jìn)行更好地溝通，有問(wèn)題可以及時(shí)解決，也可以下課后咨詢家長(zhǎng)，通過(guò)這種取長(zhǎng)補(bǔ)短的方式，全面提升教學(xué)的效率。

（二）樹(shù)立出清晰的知識(shí)體系

在疫情防控期間利用網(wǎng)課教學(xué)可以讓學(xué)生更好地思考和拓展知識(shí)內(nèi)容，讓知識(shí)體系更加趨向于完善。首先，線上教學(xué)目標(biāo)要更加明確。教師用過(guò)線上軟件布置課后作業(yè)，對(duì)于課后作業(yè)一定要適應(yīng)于課本內(nèi)容，同時(shí)適用于線上教學(xué)。作業(yè)安排要對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行延展，讓學(xué)生了解更多方面的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其次，還可以要求學(xué)生線下進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)，和相關(guān)知識(shí)的索引，做到觸類旁通。另一方面，教學(xué)的目的是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將理論應(yīng)用于實(shí)踐。語(yǔ)文教學(xué)，在教會(huì)學(xué)生知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)之后，還有一個(gè)任務(wù)，那就是教會(huì)學(xué)生做人，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀。所以，教師教學(xué)要幫助學(xué)生理清思路，明確發(fā)展方向，樹(shù)立正確三觀，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要足夠重視。教學(xué)中應(yīng)用實(shí)際案例，更能激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而帶動(dòng)學(xué)生更好學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

（三）注重師生間的溝通交流

教學(xué)過(guò)程中，師生良好溝通非常重要。線上教學(xué)和線下教學(xué)就是發(fā)展過(guò)程中，師生沒(méi)有得到很好的溝通，從而影響了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。所以，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，從而促進(jìn)師生交流。比如，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，在課堂上進(jìn)行趣味教學(xué)，做好教學(xué)前的導(dǎo)學(xué)工作，播放一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻或者動(dòng)畫，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，線上教學(xué)也要應(yīng)用更多網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，跟隨潮流促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師能夠了解學(xué)生，更好地和學(xué)生交流。比如，教師掌握更多的線上教學(xué)軟件，學(xué)會(huì)應(yīng)用線上軟件，及時(shí)幫助學(xué)生答疑解惑。在學(xué)校之外，做好和學(xué)生的交流工作，能夠更好地拉近師生距離。此外，在線上線下教學(xué)過(guò)程中，教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間通過(guò)視頻手段向?qū)W生展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生形象的、系統(tǒng)性地掌握知識(shí)點(diǎn)，然后利用情景模擬、課堂提問(wèn)的傳統(tǒng)教學(xué)方式讓鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，在鞏固學(xué)生知識(shí)的同時(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)文水平。

（四）線上線下教學(xué)的有機(jī)融合

在線下教學(xué)過(guò)程中，教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間向?qū)W生展現(xiàn)出教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并讓學(xué)生自主討論和探究。最后，做好知識(shí)內(nèi)容的銜接。在長(zhǎng)時(shí)間的線上教學(xué)之后，為了能讓教師充分掌握學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況，需要在線下進(jìn)行以下三步操作，以全面做好知識(shí)內(nèi)容銜接。首先，教師要查看自身在線上教學(xué)過(guò)程中是否存在遺漏部分，全面掌握該堂課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，并檢查是否有學(xué)生缺課，缺課情況如何。其次，教師在線下教學(xué)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、讀、寫的全方位檢驗(yàn)，讓學(xué)生找出自身學(xué)習(xí)中的疏漏部分。最后，在對(duì)學(xué)生的整體線上學(xué)習(xí)情況有充分了解后，需要找出學(xué)生共同存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題或者個(gè)性化問(wèn)題，便于之后針對(duì)性的展開(kāi)教學(xué)。

五、 總結(jié)

信息化發(fā)展背景下，教學(xué)模式線上加線下齊頭并進(jìn)的發(fā)展是大勢(shì)所趨，并且會(huì)得到很好發(fā)展。新冠疫情的出現(xiàn)對(duì)“線上化”教學(xué)起到了一定的推動(dòng)作用，教師在教學(xué)過(guò)程中要合理分配線上線下教學(xué)時(shí)間，重視線上教學(xué)同時(shí)，不能忽略線下教學(xué)，全面提升語(yǔ)文教學(xué)效率。

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作者簡(jiǎn)介：何元峰，福建省漳州市，漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)古雷開(kāi)發(fā)區(qū)分校。