張韻鈞 董本云 吳冬

摘要：基于為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的目標(biāo)，以協(xié)同育人、創(chuàng)新發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合吉林工商學(xué)院應(yīng)用型人才“五位一體”協(xié)同培養(yǎng)模式的實(shí)踐與探索，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，堅(jiān)持全員全過程全方位育人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，探索構(gòu)建533全面育人體系，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)，協(xié)同創(chuàng)新的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才培養(yǎng);協(xié)同育人;“五位一體”協(xié)同育人模式

如何培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才，以及如何“建設(shè)有中國特色的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)”已經(jīng)上升為教育部、黨中央、國務(wù)院的重大部署議題，習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“要堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國。”并在全國教育大會(huì)上發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，對(duì)德智體美勞教育的內(nèi)容提出了明確要求。這是對(duì)應(yīng)用型人才方向的指引，放眼未來三十年，人才對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要性和緊迫性與日俱增，高水平應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)，需要地方院校進(jìn)行廣泛深入的探討。

一、“五位一體”協(xié)同育人體系的基本內(nèi)涵

為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，吉林工商學(xué)院積極落實(shí)習(xí)近平總書記重要講話精神，。構(gòu)建了五位一體協(xié)同育人體系，五位一體是指“德智體美勞五位一體”，落實(shí)在課程體系、教學(xué)體系與管理體系之中，是從人才培養(yǎng)模式到人才培養(yǎng)體系的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持把立德樹人融入到思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)科門類各自的知識(shí)體系內(nèi)，融入德智體美勞五要素，形成三個(gè)維度。分別是知識(shí)維度、能力維度和素質(zhì)維度。結(jié)合三個(gè)課堂，從第一、第二、第三課堂為落實(shí)點(diǎn)，分別從德智體美勞五個(gè)方面提出知識(shí)、能力、素質(zhì)（價(jià)值）的具體培養(yǎng)目標(biāo)，明確各模塊中的知識(shí)、能力、素質(zhì)（價(jià)值）三個(gè)維度的具體指標(biāo)及要求，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)來選擇德智體美勞五個(gè)模塊的具體教學(xué)內(nèi)容，明確在第一課堂（具體課程）、第二課堂（學(xué)科競賽、興趣小組）、第三課堂（社會(huì)實(shí)踐）等教學(xué)環(huán)節(jié)的具體落實(shí)形式，進(jìn)步一實(shí)現(xiàn)圍繞培養(yǎng)目標(biāo)來確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系，安排相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，從而形成完整的教學(xué)育人體系，達(dá)成人才培養(yǎng)的目的。

二、“五位一體”協(xié)同育人體系的路徑實(shí)施

（一）構(gòu)建五位一體應(yīng)用型課程體系

第一課堂主要由三部分組成，通識(shí)教育平臺(tái)、專業(yè)教育平臺(tái)以及實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)3個(gè)模塊構(gòu)成，其中通識(shí)教育平臺(tái)主要以公共基礎(chǔ)課程為主，將勞育、體育、美育作為必修課程進(jìn)入到人才培養(yǎng)方案，在其他學(xué)科基礎(chǔ)課成中加入思政元素，在原有課程屬性當(dāng)中強(qiáng)化德育教育，全面體現(xiàn)德智體美勞五要素，專業(yè)必修課程

形成系統(tǒng)的專業(yè)課程群，拓寬學(xué)生的知識(shí)寬度、加深了知識(shí)層次，提升學(xué)生所學(xué)知識(shí)與行業(yè)的契合度，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)與面的結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)計(jì)突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，結(jié)合五位一體構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)計(jì)，增添素質(zhì)拓展模塊，包括思想政治與道德測評(píng)、學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、技能培訓(xùn)和資格證書、文體藝術(shù)與身心健康、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)和社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作科學(xué)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)在實(shí)踐教學(xué)中能有效的落實(shí)五個(gè)方位，全面育人。

（二）推進(jìn)科教協(xié)同育人，重視創(chuàng)新實(shí)踐教育

立足第二課堂，深化科教育人，積極鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)應(yīng)用技能競賽、學(xué)科競賽、開展多個(gè)“興趣小組”，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在專業(yè)教學(xué)和校內(nèi)實(shí)踐過程中獨(dú)立思考、自主創(chuàng)新的引導(dǎo)，構(gòu)建校內(nèi)科技創(chuàng)新、技能活動(dòng)，展示凝聚學(xué)術(shù)氛圍，踐行科教協(xié)同育人：以科技學(xué)術(shù)活動(dòng)為載體，開展吉林工商學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、技能競賽等活動(dòng)，挖掘科研育人資源，以能力展示和信息化教育提升為驅(qū)動(dòng)，提高科技創(chuàng)新能力。積極落實(shí)全過程校內(nèi)實(shí)操實(shí)訓(xùn)體系，營造濃厚的第二課堂氛圍。不僅將“五位一體” 融入到人才培養(yǎng)模式內(nèi)在構(gòu)成 ，而 ?多維度，巧踐行的做法是促進(jìn)人才培養(yǎng)模式實(shí)踐效果達(dá)成的必要條件，二者相輔相成，培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)綜合素質(zhì)與能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、個(gè)性品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力五個(gè)方面有效提升、優(yōu)效發(fā)展。

（三）深入開展校企合作協(xié)同育人，構(gòu)建創(chuàng)新機(jī)制

不斷完善產(chǎn)學(xué)研基地常態(tài)化實(shí)習(xí)模式，構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院。包括怡亞通現(xiàn)代商貿(mào)學(xué)院、達(dá)內(nèi)大數(shù)據(jù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、中視潤德傳媒現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、吉旅酒店管理現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、新道數(shù)智現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，持續(xù)建立并不斷鞏固與企業(yè)、政府單位、部門的緊密聯(lián)系，深入校企合作，積極拓展產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐基地，通過企業(yè)和學(xué)校同時(shí)配備指導(dǎo)教師的雙導(dǎo)師制，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)、教材匯編、根據(jù)企業(yè)提出人才素質(zhì)需求， 共同修訂編制針對(duì)性人才培養(yǎng)方案 ，充分利用行業(yè)協(xié)會(huì)、企事業(yè)單位的資源優(yōu)勢及用人需求，為學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)提供保障，培養(yǎng)行業(yè)驅(qū)動(dòng)型人才，提高人才培養(yǎng)的科學(xué)合理性及社會(huì)認(rèn)可度，確保校企合作深入扎實(shí)開展，大力提升企業(yè)參與人才培養(yǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，共同培養(yǎng)，將人才培養(yǎng)與企業(yè)項(xiàng)目、科研項(xiàng)目及人力資源儲(chǔ)備等相結(jié)合，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

三、“五位一體”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式成效

（一）制定《德智體美勞五位一體人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的實(shí)施方案》，完善考核體系

吉林工商學(xué)院制定印發(fā)《構(gòu)建德智體美勞五位一體人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的實(shí)施方案》，成立德智體美勞五位一體人才培養(yǎng)體系建設(shè)工作委員會(huì)，同時(shí)分別從德育、智育、體育、美育、勞育五個(gè)方面設(shè)立相應(yīng)的工作組，明確主要任務(wù)和工作職責(zé)，全面設(shè)計(jì)德智體美勞五位一體育人體系框架，精準(zhǔn)模塊培養(yǎng)目標(biāo) 、畢業(yè)要求及課程體系，嚴(yán)格按照人才培養(yǎng)方案對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和具體的指標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行考核。

（二）搭建五位一體素質(zhì)拓展平臺(tái)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

制定綜合素養(yǎng)學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，深化德智體美勞五位一體人才培養(yǎng)體系，一方面，通過人才的培養(yǎng)水平和質(zhì)量提出了更高的要求; 另一方面，通過素質(zhì)拓展學(xué)分認(rèn)定要求學(xué)生深入到德智體美勞各項(xiàng)活動(dòng)中，以教學(xué)質(zhì)量為生命線，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式， 實(shí)踐育人，創(chuàng)新育人，不斷深化教育教學(xué)改革，構(gòu)建完善全過程、全方位、全面覆蓋的協(xié)同育人模式，讓人才既具備復(fù)合型的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又要有較強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力。在近年改革實(shí)踐中，依照德智體美勞五位一體育人體系框架逐步向 “五位一體、多向優(yōu)化” 的高素質(zhì)人才協(xié)同培養(yǎng)體系深化探索研究。

（三）以賽促學(xué)，多元化開展第二課堂

大力發(fā)展第二課堂，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)性，增強(qiáng)學(xué)生自信，以多元化的方式形成以賽促學(xué)的良性循環(huán)方式，吉林工商學(xué)院首次開展了技能展示月活動(dòng)，圍繞“五位一體”的全面育人人才培養(yǎng)體系，以“塑專業(yè)特長，展技能素養(yǎng)，鑄科技創(chuàng)新”為主題 ，進(jìn)行圖片展、技能展、實(shí)物展和才藝展展覽。 為人才培養(yǎng)創(chuàng)造了更為豐富的課外活動(dòng)， 通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)科競賽、校企合作、實(shí)踐教學(xué)、勞動(dòng)教育和社會(huì)實(shí)踐等項(xiàng)目，豐富了實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和第二課堂，積極鼓勵(lì)學(xué)生們參加優(yōu)秀項(xiàng)目，學(xué)生的優(yōu)秀作品及職業(yè)技能得以展示，對(duì)我校進(jìn)一步構(gòu)建全員、全過程、全方位的育人模式，全面提升學(xué)生的整體職業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)起到了重要的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]沈烈志. 產(chǎn)教融合協(xié)同育人的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究[J]. 當(dāng)代教育實(shí)踐與教育研究，2019（ 4）

作者：張韻鈞、1987年7月、性別女、單位吉林工商學(xué)院、單位所在城市長春、單位郵編130000、職稱講師、漢族，學(xué)位碩士研究生，研究方向教育管理，董本云，教授，方向教育管理，1975年出生，吳冬，副教授，方向教育管理，1978年出生窗體底端

作者：張韻鈞，女，1987年7月，吉林工商學(xué)院講師，研究方向：教育管理;董本云，吉林工商學(xué)院教授，研究方向：教育管理;吳冬，吉林工商學(xué)院副教授，研究方向：教育管理。

資助項(xiàng)目：1.吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題：應(yīng)用型本科高校協(xié)同育人機(jī)制研究。2.吉林工商學(xué)院教育教學(xué)改革研究課題：德智體美勞五位一體下高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探究—以吉林工商學(xué)院為例