任晴
摘要:21世紀(jì)以來,鑒于我國經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和社會的進(jìn)步發(fā)展,教育已經(jīng)成為社會普遍關(guān)注和關(guān)注的問題。在當(dāng)今世界形勢下,我們的國家戰(zhàn)略在教育領(lǐng)域?qū)λ嗵岢隽诵碌囊?。在我國,學(xué)校教育傳統(tǒng)上一直是學(xué)科領(lǐng)域的優(yōu)先事項,職業(yè)培訓(xùn)的重要性一直難以提高。職業(yè)培訓(xùn)也是國民教育的重要組成部分,隨著意識的提高,越來越多的人意識到職業(yè)培訓(xùn)的重要性。學(xué)前教育是我國高等教育中非常重要和非常微妙的一部分,承擔(dān)著我國高等教育不斷細(xì)化和發(fā)展的主要責(zé)任。以適當(dāng)?shù)姆绞教岣弋?dāng)前學(xué)校教育的質(zhì)量,逐步加強(qiáng)學(xué)前課程的質(zhì)量,是提高學(xué)前教育綜合水平的重要手段。雖然由于國內(nèi)高等教育水平的提高,職業(yè)培訓(xùn)的質(zhì)量有了很大的提高,但仍有許多問題需要更詳細(xì)的討論和分析。
關(guān)鍵詞:高職教育 學(xué)前教育 舞蹈素養(yǎng)
引言
基于高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)實際, 良好的教學(xué)策略對保障教學(xué)活動的效果具有積極影響。 結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的特點, 不僅能夠有效提升學(xué)生的審美素養(yǎng),也促使學(xué)生培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為之后教育幼兒奠定基礎(chǔ)。 因此,教師優(yōu)化教學(xué)策略,并積極落實到實踐, 是學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的重要選擇。 基于這一特點,在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中,應(yīng)該從教學(xué)實際出發(fā),加強(qiáng)對教學(xué)策略的分析,促使學(xué)生實現(xiàn)全面提升。
1高職學(xué)前教育舞蹈素養(yǎng)培養(yǎng)的基本現(xiàn)狀
1.1對舞蹈素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度不足
我們已經(jīng)展示了舞蹈課對學(xué)前教育的重要性。這主要是講學(xué)前教育對舞蹈教育有多重要。大學(xué)之前的學(xué)前教育現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識到學(xué)前課程的內(nèi)容有多重要,并專門為學(xué)齡前學(xué)生組織了與舞蹈課有關(guān)的課程。然而,總體而言,大學(xué)對學(xué)前學(xué)生和舞蹈教師培訓(xùn)的重視程度尚未提高。這一點在大學(xué)之前的??婆嘤?xùn)還沒有通過系統(tǒng)的舞蹈教學(xué)中表現(xiàn)得尤為明顯。雖然一些大學(xué)已經(jīng)提供了適當(dāng)?shù)膶W(xué)前教育和舞蹈課程,但專家培訓(xùn)的內(nèi)容在數(shù)學(xué)上是不適當(dāng)?shù)?,沒有考慮到學(xué)前教育或相應(yīng)技術(shù)學(xué)生的具體情況。在這種背景下,提高學(xué)前教育培訓(xùn)質(zhì)量就更難了。
1.2沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念,舞蹈課程設(shè)置不合理
隨著社會的不斷發(fā)展,不斷改革創(chuàng)新高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)方法是提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和重要保障,而科學(xué)合理的教學(xué)理念是提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量的重要前提。目前,高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念,并且?guī)熧Y力量和資金方面也比較匱乏,導(dǎo)致舞蹈教師的認(rèn)知還存在一定的錯誤,由于深受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,部分學(xué)校并不重視高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué),認(rèn)為舞蹈教學(xué)只是高職學(xué)前教學(xué)專業(yè)課程體系中的一個調(diào)劑品;在舞蹈課堂上,教師作為課堂的主體,對學(xué)生進(jìn)行舞蹈動作的展示,當(dāng)教師展示完畢之后學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),教師依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,在舞蹈教學(xué)中比較重視教材的學(xué)習(xí)和記憶,忽視了實踐性的現(xiàn)實意義。在此基礎(chǔ)上就會出現(xiàn)不科學(xué)合理的舞蹈課程設(shè)置,主要表現(xiàn)在上課人數(shù)、課程時間以及教學(xué)內(nèi)容都不符合要求。在目前的高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)管理中,每一個班的學(xué)生人數(shù)一般情況下 50 人左右,每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較多,但是舞蹈課堂的時間是固定的,這樣就會出現(xiàn),高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的時候,教師要給很多學(xué)生上課,而且還要在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容,這就在很大程度上增加了教師的舞蹈教學(xué)難度,而且一部分教師為了完成教學(xué)內(nèi)容,就會加快教學(xué)速度,但是舞蹈的教學(xué)是需要循序漸進(jìn)的,只有反復(fù)練習(xí)和學(xué)習(xí)才能不斷提高學(xué)生的舞蹈水平和質(zhì)量,快速的舞蹈教學(xué)只會降低高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的質(zhì)量,嚴(yán)重阻礙著學(xué)生往更好的方向發(fā)展。
2如何進(jìn)一步加強(qiáng)高職學(xué)前教育舞蹈素養(yǎng)與培養(yǎng)的質(zhì)量
2.1充分結(jié)合國內(nèi)學(xué)前教育的教學(xué)特點
結(jié)合國內(nèi)學(xué)校教育的特點,重要的是在大學(xué)之前要考慮到學(xué)校教育領(lǐng)域的每一個學(xué)科,如果不能與學(xué)校之前的實際教學(xué)緊密結(jié)合,就很難為學(xué)生提供必要的發(fā)展。對于學(xué)前教育來說,有些舞蹈本身的專業(yè)性并不是很高,但重要的是,這種舞蹈相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容要適合學(xué)齡前兒童的年齡,要考慮到兒童的知識和身體素質(zhì)以及對舞蹈動作的興趣,也要考慮到舞蹈本身是否影響學(xué)生體內(nèi)的發(fā)育。因此,重要的是,學(xué)前教育側(cè)重于分析和解釋各自國家學(xué)校教育的事實,以便能夠在舞蹈培訓(xùn)的教育框架內(nèi)向?qū)W生傳授學(xué)校教育的性質(zhì)。例如,如果老師教一個舞蹈,他可以向?qū)W生解釋這個動作對孩子們的學(xué)習(xí)和發(fā)展有什么好處。這樣,學(xué)生可以更好地理解每個舞蹈動作的動機(jī)和注意力。此外,在一些專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練中,我們可以同時向?qū)W前教育的學(xué)生展示一些與學(xué)前教育相關(guān)的舞蹈適應(yīng)性的改進(jìn)。比如有些動作難度很大,學(xué)前教育學(xué)生在保證舞蹈動作對孩子身體的最大可能價值的同時,很難適應(yīng)動作,以適當(dāng)?shù)姆绞浇档臀璧鸽y度。
2.2加強(qiáng)師資力量
目前我國高職院校舞蹈專業(yè)教師師資力量缺乏是普遍存在的問題,教師師資力量薄弱無法跟上高職院校教學(xué)目標(biāo)要求,這也是導(dǎo)致其教學(xué)質(zhì)量下降主要因素之一,舞蹈專業(yè)教師應(yīng)該加強(qiáng)自身綜合素養(yǎng),如工作態(tài)度、知識體系、能力結(jié)構(gòu)等方面。尤其是工作狀態(tài),工作狀態(tài)是不僅是保證學(xué)生能夠更好地吸取到相關(guān)知識,更是幫助教師進(jìn)行自我成長的主要因素。只有教師保證了良好工作狀態(tài),才能讓教師更加有激情、飽滿態(tài)度對待日常教學(xué)工作,通過潛移默化來感染學(xué)生,讓學(xué)生可以積極認(rèn)真進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練,從而提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。因此高職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該培養(yǎng)教師職業(yè)責(zé)任感及努力進(jìn)取精神,讓教師可以對學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛,幫助學(xué)生全面成長。除此以外,教師知識結(jié)構(gòu)也是提高其影響其教學(xué)質(zhì)量因素之一,教師知識結(jié)構(gòu)不僅僅只限于舞蹈學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)理論知識,還需要掌握相應(yīng)教學(xué)科研理論,對教學(xué)對象特征進(jìn)行充分了解,如教學(xué)對象特征。高職院校學(xué)生特征都有所不同,基礎(chǔ)水平也都有所差異,教師需要針對不同學(xué)生特征來采取針對性教學(xué)。高職院校領(lǐng)導(dǎo)可以定期對舞蹈教師進(jìn)行培訓(xùn),為教師創(chuàng)造進(jìn)修條件,讓教師可以不斷學(xué)習(xí),將新的教學(xué)理念、方式、內(nèi)容融入到日常教學(xué)工作中,充分了解到時代發(fā)展對人才需求。高職院校領(lǐng)導(dǎo)還可以引導(dǎo)并鼓勵教師進(jìn)行專業(yè)探討,通過相互學(xué)習(xí)方式來提高教師綜合素養(yǎng),另外在人員選拔上面,高校領(lǐng)導(dǎo)人員也必須做好相應(yīng)選拔工作,選擇高質(zhì)量、高素質(zhì)教師來進(jìn)行教學(xué)工作,全面提高舞蹈專業(yè)課程師資力量水平[1]。
2.3創(chuàng)設(shè)融洽的教學(xué)氛圍
課堂氛圍一定程度上決定了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性, 傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得課堂氛圍整體比較沉悶, 學(xué)生也無法在這個過程中調(diào)動出相應(yīng)的學(xué)習(xí)動力。 由此,教師開展高效的、活躍的教學(xué)活動會面臨很大的困難。 教師應(yīng)該著力于為學(xué)生創(chuàng)建一個較為活躍、積極的課堂氛圍,讓學(xué)生在這種氛圍下切實感受舞蹈所具有的魅力。例如,教師根據(jù)接下來的舞蹈教學(xué)內(nèi)容, 可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備一些符合其內(nèi)容特點的道具和服裝,教師也可以準(zhǔn)備相關(guān)的道具,讓學(xué)生從外部環(huán)境感受學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)所具有的趣味性[2]。
結(jié)束語
總之,學(xué)前教育是我國高等教育的重要學(xué)科,提高學(xué)前教育質(zhì)量,有助于在優(yōu)化我國新一批聽課隊伍整體素質(zhì)的同時,提高整體素質(zhì)。舞蹈對于學(xué)前教育和普通教育都是非常好的方式。舞蹈和其他知識的結(jié)合是最常見的教學(xué)方法之一。只有思考如何進(jìn)一步改善學(xué)前教育相關(guān)學(xué)生的教育,你才能在未來獲得更好的教育人才,才能滿足現(xiàn)代教育的需求[3]。
參考文獻(xiàn):
[1]張萌萌.淺析高職學(xué)前教育舞蹈素養(yǎng)與培養(yǎng)策略[J].中外交流,2019(07):62.
[2]焦 芙蓉.淺 析 學(xué) 前 教 育 專 業(yè) 舞蹈 課 程 有 效 提 升 學(xué) 生 核 心 素 養(yǎng)的策略[J].藝術(shù)科技,2017(07):380-381.
[3]朱昭洲.淺談高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈 表 演 能 力的 培養(yǎng)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2019(17).