余婧琦

【摘要】高校學(xué)生是時代發(fā)展的中堅力量，在中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)過程當(dāng)中扮演著重要的角色，這要求學(xué)生具備鑒定的理想信念和合格的專業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)代高校學(xué)生處于社會轉(zhuǎn)型和發(fā)展的時期，需要從根源上強化思想政治教育，并且將其與學(xué)生心理健康教育進行有效融合，促進學(xué)生的成長和發(fā)展，本次研究也將從兩者的協(xié)同發(fā)展路徑入手綜合分析教育實踐措施。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育;心理健康教育;融合

0.引言

高校大學(xué)生對于國家發(fā)展、民族富強的作用非常突出，而心理育人本身也是“十大育人體系”的關(guān)鍵組成部分。在《高等學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》當(dāng)中明確提到，要堅持育心和育德相統(tǒng)一的方式強化對于學(xué)生的人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)，適應(yīng)和滿足學(xué)生的心理健康服務(wù)要求，以思想政治教育為載體，在現(xiàn)有的理論成果的基礎(chǔ)上完成教學(xué)內(nèi)容的深化和拓展。

1.思想政治教育與心理健康教育的融合背景

1.1 核心要素

心理健康對應(yīng)的是生理健康，其內(nèi)涵處于不斷發(fā)展和延伸的過程當(dāng)中，不單純指的是個體的心理達到和諧狀態(tài)，更體現(xiàn)在社會角度的適應(yīng)能力，突出心理健康的標(biāo)準(zhǔn)與教育發(fā)展的功能。心理健康教育作為一種教育活動，是提升受教育對象心理素質(zhì)和心理健康的主要舉措，而思想政治工作則是以正確的思想觀點和道德規(guī)范讓學(xué)生形成品德修養(yǎng)。從本質(zhì)上看，兩者有著意識形態(tài)和思想方面的共同出發(fā)點，高校在開展思想政治教育的同時會關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展要求，讓學(xué)生形成正確的三觀，學(xué)生自我的人格塑造、興趣養(yǎng)成和人際交往過程也體現(xiàn)在思想層面和專業(yè)素養(yǎng)層面。

1.2 教育融合點

思想政治和心理健康的教育融合點首先體現(xiàn)在目標(biāo)層面。廣義上看兩者的教育目標(biāo)以開發(fā)學(xué)生的心理潛力培養(yǎng)社會形態(tài)形成健全人格，而狹義的目標(biāo)也是從思想層面達到和諧統(tǒng)一，最終熱愛祖國、熱愛共產(chǎn)黨、熱愛中國特色社會主義，勇于承擔(dān)社會責(zé)任，學(xué)會如何明辨是非，最終積極地投身在國家建設(shè)和民族發(fā)展的進程之內(nèi)。正如黨的十九大報告當(dāng)中提出，要培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，他們要具備堅定的共產(chǎn)主義理想和專業(yè)素養(yǎng)，具備責(zé)任、擔(dān)當(dāng)。大學(xué)生的思想政治教育目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，其中的理想信念教育、道德法治教育當(dāng)中也涵蓋了心理部分和人格教育部分，在提升心理素質(zhì)的同時關(guān)注心理教育，學(xué)會如何區(qū)分善惡，明確人生的進步和發(fā)展方向。在教育主體上，兩者的對象都是學(xué)生，都是基于大德育的格局要求下開展的思想工作，我國思想政治教育當(dāng)中本身就具備心理健康教育的歷史傳統(tǒng)，教育融合有著良好的歷史基礎(chǔ)[1]。

2.高校思想政治教育與心理健康教育的融合模式

2.1 高校層面的育人體系建設(shè)

高校是開展教育的主體之一，并且也是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要地點、場所，因此要堅持不懈地促進高校的和諧穩(wěn)定加強對于學(xué)生的人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)。后續(xù)的工作當(dāng)中應(yīng)推進高校的統(tǒng)領(lǐng)作用，提升教師的專業(yè)化水平，讓教師具備心理輔導(dǎo)的基本技能，強化對于學(xué)生的心理、觀念引導(dǎo)。學(xué)?？梢远ㄆ诘亻_展思想政治交流會議，設(shè)立專門的心理干預(yù)部門減少突發(fā)、意外事件的發(fā)生概率。發(fā)生在高校學(xué)生當(dāng)中的意外事件本身會影響到學(xué)生的個人發(fā)展與校園的和諧穩(wěn)定。盡管很多心理危機的產(chǎn)生具備突發(fā)性和偶然性，但如果我們可以提前地進行預(yù)防和管控，就可以建立“心理預(yù)警”機制，按照指標(biāo)要求建設(shè)育人體系，將各類風(fēng)險事件遏制在萌芽階段。同樣，學(xué)校應(yīng)建立每一名學(xué)生的心理檔案，從思想教育的過程當(dāng)中預(yù)測學(xué)生的心理發(fā)展趨勢，充分發(fā)揮校園環(huán)境育人的正向功能和輔助機制。

2.2 教師層面的雙重要素融入

教師層面要注重日常教育環(huán)節(jié)的兩者融入，充分發(fā)揮思想政治主渠道功能，在吸收借鑒心理健康教育的前提下統(tǒng)籌教學(xué)要素，進行創(chuàng)新式發(fā)展。盡管心理健康教育和思想政治教育在內(nèi)容上存在差異性，但需要根據(jù)學(xué)生的心理需求對教育內(nèi)容進行合理整合。例如當(dāng)前的思想政治理論課當(dāng)中就融入了很多心理層面的內(nèi)容，在講解到愛國主義時，可以加入人際交往內(nèi)容;在講解到文化建設(shè)時，可以加入一些文化交流的內(nèi)容;在學(xué)習(xí)到奉獻精神時，可以加入一些職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會按照自己的性格特點來正確認(rèn)識個人利益和國家利益之間的關(guān)系等?？偠灾?，兩種教育內(nèi)容的融合要具備現(xiàn)實性特征，對學(xué)生的心理狀態(tài)進行綜合評估，關(guān)注每一名學(xué)生的行為動態(tài)并做好評價，將思想政治內(nèi)容和心理健康內(nèi)容外化于行，內(nèi)化于心。教師在對學(xué)生開展評價的環(huán)節(jié)，可以借鑒參考思想素質(zhì)與心理健康檔案，在全面了解學(xué)生的前提下對教育環(huán)節(jié)進行合理調(diào)整修改[2]。

2.3 學(xué)生層面的自覺性發(fā)揮

在心理健康教育與思想政治教育工作當(dāng)中，除了要發(fā)揮學(xué)校和教師的規(guī)劃作用之外，學(xué)生作為受教育的主體，同樣要開展自我教育樹立積極的價值觀與正確人格，轉(zhuǎn)變錯誤觀念、固有觀念。一方面，學(xué)生要提升自我心理健康管理意識，從意識層面指導(dǎo)具體實踐環(huán)節(jié)，主動關(guān)心自己的心理狀態(tài)，不斷地調(diào)整自己各種消極、負(fù)面的心理狀態(tài)，樹立積極、健康、向上的思想觀念。另一方面，學(xué)生應(yīng)參加更多社會實踐活動提升政治素養(yǎng)，如公益活動等，在造福社會的環(huán)節(jié)實現(xiàn)個人身心發(fā)展[3]。

2.4 家庭層面的全方位支持

家庭教育需要和學(xué)校教育形成合力，家庭教育也是各類教育的開端。思想政治和心理健康教育同樣要從家庭的角度來對學(xué)生進行正確指導(dǎo)。當(dāng)前的家庭教育過度重視智力教育忽視了德育教育，這一點在未來的教育過程當(dāng)中要進行改進，在家庭內(nèi)部營造良好的發(fā)展氛圍，了解每一名學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，重視思想政治素養(yǎng)教育發(fā)揮家庭教育功能，構(gòu)建家校合作平臺機制。教師和家長可以通過微信、QQ等方式取得聯(lián)系，采取線上和線下教育相結(jié)合的模式來鞏固心理健康教育，同時學(xué)校還可以開展家長培訓(xùn)，以便于對學(xué)校教育提供支持。

2.5 社會層面的教育合力

社會教育工作不可或缺，學(xué)校與社會之間應(yīng)形成合作聯(lián)動機制促進教育協(xié)同，尋找教育共振的新力量[4]。社會的發(fā)展和變革使得社會當(dāng)中有很多積極和可利用的教育資源，整合教育資源拓展育人環(huán)境將成為今后的教育目標(biāo)，形成家庭、學(xué)校、社會教育合力。例如社會公共服務(wù)機構(gòu)和相關(guān)組織需要給學(xué)生提供心理教育的平臺和空間，完善心理品格提升學(xué)生的道德修養(yǎng)等。

3.結(jié)語

現(xiàn)代教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，因此高校學(xué)生的教育輔導(dǎo)工作將成為未來教育的重要組成部分。心理健康教育與思想政治教育需發(fā)揮合作機制，從高校、教師、學(xué)生、家庭和社會等多個角度探索教育路徑，提升各個主體在教育環(huán)節(jié)的參與積極性，充分發(fā)揮心理教育對于思想政治教育的指導(dǎo)作用，共建新教育格局開創(chuàng)新局面。

【參考文獻】

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[4]王春燕. 基于協(xié)同理論的高校思想政治教育與心理健康教育結(jié)合的有效路徑[J]. 太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2021（4）：151-153.