潘志萍

摘要：社會不斷發(fā)展情況下，對英語的運(yùn)用也越來越多。所以在高中課堂上對英語教學(xué)提出了更高的要求。英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)制定相應(yīng)教學(xué)策略，合理的讓學(xué)生能夠主動參與到英語課堂的教學(xué)中去，在學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)提升的同時也發(fā)展學(xué)生的語言能力，本文就如何提高高中英語教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：高中英語;教學(xué)策略;素養(yǎng)提升

高中英語在教學(xué)過程中，教師需要不斷的調(diào)整教學(xué)策略，在積極開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的同時，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師需要圍繞聽、說、讀、寫四個方面，在實(shí)際教學(xué)過程中融入到課堂當(dāng)中去。同時也要注重學(xué)生英語語言能力的培養(yǎng)，將學(xué)生在課堂上學(xué)到的東西轉(zhuǎn)化為能夠運(yùn)用在口語交際中的能力，使學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中能夠不斷提升學(xué)習(xí)能力，也能夠?qū)W(xué)生的英語運(yùn)用能力有極大的提高。

一、英語發(fā)音需準(zhǔn)確

英語作為一項(xiàng)能夠運(yùn)用在社交上的語言，對于學(xué)生的發(fā)音要求是非常注重的。在當(dāng)今一些學(xué)校的教育中，對英語發(fā)音的要求并不是那么高，這就導(dǎo)致了很多與學(xué)生能夠在英語上取得高分，但是語言綜合能力不是太強(qiáng)。所以教師需要在應(yīng)試考試的前提下，在發(fā)展學(xué)生文化課同時的進(jìn)展，也要對學(xué)生的口語有效的進(jìn)行鍛煉與提高，能讓學(xué)生對于英語單詞的發(fā)音達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)?！?】

比如：教師在講解“Be sporty，be healthy”時，就是要對課文中一些發(fā)音進(jìn)行必要的糾正。教師在講解時需要對課件播放的音頻進(jìn)行反復(fù)循環(huán)，讓學(xué)生能夠正確的聽到每一個英語單詞的發(fā)音。對重點(diǎn)句子要反復(fù)進(jìn)行品讀。“ It seems amazing that at my age I'm still fit enough to cycle 20 kilometers in an afternoon”讓學(xué)生朗讀，各重點(diǎn)單詞時需要注意聽，是amazing，不是amazed。還有對kilometers的發(fā)音要準(zhǔn)確，然后讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行相互的朗讀，在朗讀中讓對方提出單詞發(fā)音問題，并及時給予糾正，如果糾正不了，可以向教師尋求幫助，教師發(fā)言時也需準(zhǔn)確，為學(xué)生每一個字母的發(fā)音都要有細(xì)節(jié)的領(lǐng)讀，這樣才能讓學(xué)生對發(fā)音有更加嚴(yán)格的要求。讓學(xué)生在以后的英語課上能夠敢說，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。在課后可以要求學(xué)生掌握一些語法，比如： It can be used to talk about time that distance of whether. It's a beautiful day that.等等一些單元需要掌握的重點(diǎn)語句，讓學(xué)生用這些重點(diǎn)語法進(jìn)行造句，然后在下節(jié)課為大家來展示自己的作業(yè)，也鍛煉了學(xué)生的英語口語發(fā)音。

二、交流興趣需培養(yǎng)

高中階段的學(xué)習(xí)壓力比較大，學(xué)生任務(wù)比較重，在相對枯燥的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對學(xué)習(xí)難免產(chǎn)生排斥心理，所以在這種情況下，教師需要調(diào)整教學(xué)策略教授知識之前，先培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的知識有好奇心，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果?！?】

比如：“ Friendship”的課堂教學(xué)過程中，教師需要先讓學(xué)生對friendship這個單詞有正確的了解，friendship翻譯為友誼，友情，這時可以讓學(xué)生們先進(jìn)行討論， Friendship是可數(shù)名詞還是不可數(shù)名詞?？赡芤恍W(xué)生認(rèn)為是不可數(shù)名詞，但是也有一些學(xué)生可能認(rèn)為是可數(shù)名詞。教師此時可以由學(xué)生進(jìn)行講解，在不同的情況下friendship有時可數(shù)，有時不可數(shù)?！霸?Friendship當(dāng)做‘友誼，朋友關(guān)系’的時候是可以數(shù)的，close friendship是指擁有親密的朋友關(guān)系。在作為一種感覺‘友情’時是不可數(shù)名詞， My friendship is very important to me意思是我的友情對于我來說是非常重要的”教師可以先讓同學(xué)們討論引發(fā)學(xué)生的興趣，之后再對課堂單詞進(jìn)行講解，讓學(xué)生在掌握friendship的用法同時也能夠增進(jìn)學(xué)生之間的交流，并且對學(xué)生友誼的提高是非常有利的。在對單元任務(wù)講解之前，在課上做一個興趣培養(yǎng)可以吸引學(xué)生注意力的同時，也能夠提高課堂效率。

三、閱讀能力需提高

在應(yīng)試背景下的高中英語階段，對于學(xué)生閱讀能力的提高培養(yǎng)是非常重要的。教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的閱讀能力需加以了解，無論是基礎(chǔ)閱讀還是完形填空都要對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在閱讀中一下看出文中的關(guān)鍵詞，抓住文章中心，才能夠?yàn)榻酉聛淼慕忸}有正確的思路。

比如：在單元學(xué)習(xí)時，不僅要對現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)進(jìn)行有意義的了解，也要對其中的一些語句進(jìn)行著重的標(biāo)注。讓學(xué)生在了解某個詞匯在學(xué)生日常生活中起到的作用，這樣才能讓學(xué)生對單元的內(nèi)容有閱讀的同時，也能夠抓住文章的中心。再做下面一些題目時，可以讓學(xué)生抓住題目中的關(guān)鍵字詞與文中的一些關(guān)鍵字詞相對比，在文中的關(guān)鍵字詞的上下句找出題目中的答案，這樣鍛煉學(xué)生閱讀理解的能力，能夠?yàn)閼?yīng)試強(qiáng)度做一定的準(zhǔn)備，也對學(xué)生語法的掌握得到極多的提升。通過讓學(xué)生掌握重點(diǎn)單詞不僅能讓學(xué)生對文章性是有一定的把握，也注意對文章中心的了解，這是閱讀理解與完形填空類的題目中很好的解題方法思路之一。在閱讀理解的細(xì)節(jié)題時，也能夠讓學(xué)生對通過聯(lián)系關(guān)鍵詞來揣測作者的出題角度，能夠更好的把握文章內(nèi)容。

總而言之，高中英語的教學(xué)對于學(xué)生來說是非常重要的，教師應(yīng)該注重對教學(xué)方法的分析與探究，在提高學(xué)生核心素養(yǎng)的同時也能為應(yīng)試教育作出提前準(zhǔn)備。再結(jié)合學(xué)生實(shí)際英語能力對學(xué)生進(jìn)行獨(dú)特的教學(xué)制定策略，確保每一個學(xué)生在課堂上都能夠獲得英語能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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