于水芳

摘要：初中課堂教學(xué)要以生為本，通過教學(xué)決定教學(xué)，真正將生本理念落實到實踐中。在教學(xué)中要運用多種教學(xué)方法，運用多媒體等手段，使學(xué)生充分展示自己，促進學(xué)生個性化的語文教育，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，開展語文課堂教學(xué)設(shè)計。

關(guān)鍵詞：生本理念;初中語文;教學(xué)

把生本理念引入初中課堂，不僅可以提高學(xué)生的識字能力，而且可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，教師要在初中語文教學(xué)中建立起行之有效的學(xué)生基礎(chǔ)課，教師要以學(xué)生為導(dǎo)向，引導(dǎo)初中語文教學(xué)，使每一個學(xué)生盡可能地參與教學(xué)過程，積極進取，獲取知識，提高語文技能。

一、生本理念的初中語文課堂教學(xué)設(shè)計的作用

鑒于生本理念在語文教學(xué)中的重要地位，初中語文教育存在著一些問題，主要是由于它具有一些基本特征，許多教師在教學(xué)過程中遵從語文知識的能力，而課堂教學(xué)是知識積累的場所，因此，"生本理念"的語文教學(xué)策略的應(yīng)用，能充分發(fā)揮學(xué)生的作用，擺脫過去語文教學(xué)被動局面的困擾。

一、以生為本，將生本教育落到實處

（一）把握學(xué)生基本能力，讓學(xué)生能夠在課堂上自由釋放

要在初中語文教育中營造一種活躍、靈活、高效、自由的初中語文教育，就應(yīng)該鼓勵學(xué)生從不同層面、不同角度、不同角度、從不同角度、不同角度來看待語文教育，因此，在接受語文課程時，首先要從不同的角度認識學(xué)生的語文能力，找出適合自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上自由地分享，享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，體驗和諧成長的快樂和成功。

（二）以學(xué)定教，讓語文課堂返璞歸真。

從生本理念看，初中課堂教學(xué)經(jīng)歷了課堂的樸素和諧、學(xué)生的尊重、學(xué)生的全面依賴，是中國初中課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢。要在以學(xué)生為主體的教學(xué)模式下，讓學(xué)生在語文課堂中創(chuàng)造出無窮無盡的教材，讓學(xué)生在課堂上和諧成長，教師要認真思考如何在"少教多教"的前提下，使語文教學(xué)不斷提高語文能力，教師要以身作則，宜教而不教，教師應(yīng)促進學(xué)生知識技能和人文情感的同步提高，從而提高語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

教學(xué)過程中，要有效地捕捉學(xué)生已有的知識儲備，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行有效的選擇，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下加強閱讀理解和語文啟動系統(tǒng)，實現(xiàn)語言文字的內(nèi)化、遷移，以及語言與文字的訓(xùn)練。

二、回歸本真，促使學(xué)生個性語文的形成

（一）教師要善于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自然、無拘無束的教學(xué)情境

通過教師的有效領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生的精神得以釋放，使學(xué)生有機會獲得新知識，拓展思維，提高語文能力，創(chuàng)造一種自然、不受約束的教學(xué)情境，特別是在教學(xué)過程中，教師應(yīng)能有效地喚起學(xué)生精神層面與教學(xué)文本的共鳴，完全依賴于學(xué)生，只有真正將語文教學(xué)的真諦還給學(xué)生，喚醒學(xué)生的自由情感，才能真正成為語文教學(xué)的魅力所在。

（二）把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，有針對性的誘發(fā)。

在生本理念指導(dǎo)下的初中生，教師不僅要注重生本的生成，更要重視實時性的生成，抓住主要矛盾，及時發(fā)表意見，使課堂學(xué)習(xí)牽一發(fā)而動全身，讓學(xué)生和教師在教學(xué)中產(chǎn)生共鳴。比如，在語文教材《最后一課》的教學(xué)中，教師通過積極引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中提出的問題，積極引導(dǎo)學(xué)生進行提問，使我們的教學(xué)跟隨著學(xué)生的提問，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，如果學(xué)生提出問題，老師要對學(xué)生進行指導(dǎo)。教師要及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生從簡單問題開始，通過閱讀學(xué)生的理解、個別解決問題，教師只有及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，在深度閱讀中尋找突破口;教師要把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)問題相結(jié)合，鼓勵學(xué)生自主討論與課堂教學(xué)無關(guān)的問題。

三、采用多種適合本班學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極完成自主建構(gòu)

（一）教師要指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課堂學(xué)習(xí)方法。

在初中語文教學(xué)中，教師要通過課堂的主渠道引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，只有真正掌握讀寫的方法，才能真正進入自主研究、自主發(fā)展的過程。

（二）小組合作交流，自主探究。

如果學(xué)生無法通過獨立思考進行獨立研究，教師應(yīng)通過小組交流與合作的方式引導(dǎo)學(xué)生充分協(xié)商。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極傾聽，透過課程，鼓勵學(xué)生在教學(xué)過程中，透過課程開發(fā)知識，積極傾聽。另外，在課堂上，教師應(yīng)主動為學(xué)生營造小組合作與交流的氣氛，以自主學(xué)習(xí)、獨立思考、溝通等方式進入課堂。

四、生本理念下初中語文課堂教學(xué)設(shè)計策略

（一）多媒體課件有效使用可以幫助學(xué)生更好地理解文本。

在初中語文教學(xué)過程中，有效利用多媒體課程和其他工具，有助于學(xué)生更好地理解課文，例如在《七根火柴》教學(xué)中，教師一方面借助多媒體課程，讓學(xué)生充分感受到課文的真實狀況，另一方面，在七根火柴教學(xué)中，教師一方面利用多媒體課程，讓學(xué)生感受到課文的真實，另一方面，也可采用分層閱讀結(jié)構(gòu)，在專業(yè)網(wǎng)站上學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能在課堂上拓展思維，還能有效拓展課后閱讀與寫作。

（二）組織多種語文活動，讓學(xué)生養(yǎng)成積極思考，共同交流的習(xí)慣。

要想提高初中生的語文成績，也不可能一蹴而就，這是一個長期的過程。對此，教師應(yīng)充分利用課堂日志、課堂教學(xué)等平臺，加強學(xué)生之間的交流，或組織班級作文競賽等活動，讓學(xué)生不斷完成語文人文閱讀與寫作，有效提高語文能力。

1.合作學(xué)習(xí)，深入挖掘教材，要鉆研出語文的味道來。

教師應(yīng)先讓語文的學(xué)習(xí)能力強、組織能力強的學(xué)生擔任組長，并按不同水平的學(xué)生選擇合作學(xué)習(xí)小組;教師應(yīng)由語言能力強、組織能力強的學(xué)生擔任組長，使每個學(xué)生都能積極地思考，共同進步。在團隊合作過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用小組合作的方式，讓不同的學(xué)生參與小組合作，讓每個學(xué)生都能理解，選擇適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生進行合作閱讀。

2.尋找符合學(xué)生認知特點的規(guī)律，促使學(xué)生語文能力提升。

初中語文教學(xué)歸根到底就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在現(xiàn)有語文基礎(chǔ)上積極思考，能力進一步提高。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的認知特點，盡量讓學(xué)生在閱讀過程中感受文本的激越，以簡潔的語言進行閱讀，掌握閱讀方法。老師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的成長。自主學(xué)習(xí)應(yīng)從傳授知識到學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)生的語文技能，找到語文教學(xué)的起點，實現(xiàn)工具性與人文性的完美統(tǒng)一，教師應(yīng)因材施教，選擇適合學(xué)生的教學(xué)形式，使學(xué)生發(fā)揮最大潛能。

結(jié)論

總之，在生本理念下的語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，采用適合班級學(xué)生的教學(xué)方法，完成自我思考、互動交流的語文知識水平建設(shè)，提高語文綜合能力。

參考文獻

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