摘要：李冰工匠精神既是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化亦是中華職業(yè)素養(yǎng)典范，在新時代更應(yīng)該讓李冰精神滲透到我們的德育課程中。本文在分析高校德育課中李冰工匠精神的滲透的原因基礎(chǔ)上，揭示高校德育課中李冰工匠精神的滲透的重要意義，進(jìn)而探討高校德育課中李冰工匠精神的滲透路徑。

關(guān)鍵詞：高校德育;李冰工匠精神;滲透

黨的十一屆三中全會后，國家越來越重視教育事業(yè)的發(fā)展，對教育教學(xué)體系也提出更高的要求。李冰工匠精神作為德育課程中不可缺少的內(nèi)容，在新時期新階段如何滲透到高校德育課程中提出新的要求。我們既要分析高校德育課中李冰工匠精神的滲透的原因，又要知曉高校德育課中李冰工匠精神的滲透的重要意義，更要理清高校德育課中李冰工匠精神的滲透路徑。

一、高校德育課中李冰工匠精神的滲透的原因分析

（一）自媒體的消極影響

進(jìn)入21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以飛一般的速度迅猛發(fā)展，首先接受的主要和普遍人群便是我們的高校大學(xué)生。我們需要看到互聯(lián)網(wǎng)自媒體給社會帶來便利的同時，也要看到互聯(lián)網(wǎng)自媒體給社會帶來的消極影響。如表現(xiàn)非常明顯的沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、極左極右自媒體網(wǎng)絡(luò)文化、無休止的短視頻接收等，既消磨掉年輕一代大學(xué)生主要時光精力，又使得年輕一代大學(xué)生對學(xué)習(xí)和工作不思進(jìn)取。

（二）社會不良風(fēng)氣的傳入

進(jìn)入改革開放以來，特別是進(jìn)入二十一世紀(jì)，中國的經(jīng)濟(jì)越來越和世界接軌。一切往“錢”看的思想，被西方精神殖民化的思想，走捷徑搞形式主義的思想等社會不良風(fēng)氣漸漸傳入高校，影響一代又一代青年大學(xué)生。反而如李冰工匠精神、航空航天精神、長征精神等弘揚(yáng)社會正能量主旋律的精神還不是主流思想。

（三）身心浮躁的自我特征

身心浮躁的自我特征表現(xiàn)在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識時急功近利，只愿意學(xué)習(xí)對自己評優(yōu)評獎有利的，只愿意學(xué)習(xí)可以立馬解決社會和工作實(shí)際問題的知識，不愿意在綜合素質(zhì)、內(nèi)涵培養(yǎng)、全面發(fā)展的人文社科或者道德素養(yǎng)學(xué)科上面下功夫。

二、高校德育課中李冰工匠精神的滲透的重要意義

（一）增強(qiáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的認(rèn)同感

作為國家現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，不僅需要又紅又專，更需要對中華民族的認(rèn)同，對中華文化的認(rèn)同。李冰工匠精神既是天府文化主要內(nèi)容，也是中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化重要組成部分。李冰工匠精神滲透到高校德育課中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)李冰工匠精神同時，增強(qiáng)對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的認(rèn)同感。

（二）開辟李冰工匠精神研究新方向

過去現(xiàn)在將來，李冰工匠精神激勵一代又一代有志青年。高校教育，特別是德育課程教育擁有其特殊性，學(xué)習(xí)傳承李冰工匠精神是我們高校德育課程教育應(yīng)有之意，又是傳承弘揚(yáng)李冰工匠精神又一渠道。李冰工匠精神既為四川省治蜀興川提供精神動力支持，也為我國實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢提供精神動力支持。

（三）提升高校德育課高質(zhì)量發(fā)展

李冰工匠精神主要涵蓋：創(chuàng)新精神、奉獻(xiàn)精神、求真精神、執(zhí)著精神、擔(dān)當(dāng)精神等。正是新時代青年大學(xué)生應(yīng)該具備的道德涵養(yǎng)，也是高校德育課程包含的主要內(nèi)容。李冰工匠精神有效的潤物細(xì)無聲的滲透到高校德育課中，大力倡導(dǎo)和弘揚(yáng)李冰工匠精神，引導(dǎo)新時代青年大學(xué)生把李冰作為道德榜樣，最大限度激勵新時代青年大學(xué)生的創(chuàng)新精神、奉獻(xiàn)精神、求真精神、執(zhí)著精神、擔(dān)當(dāng)精神。

三、高校德育課中李冰工匠精神的滲透路徑

（一）規(guī)范化有序化各部門協(xié)調(diào)推動李冰工匠精神的滲透

規(guī)范化有序化各部門協(xié)調(diào)推動李冰工匠精神滲透到高校德育體系中。制定科學(xué)合理規(guī)范有序的制度計劃，讓李冰工匠精神滲透到課程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、管理服務(wù)之中去。管理服務(wù)部門、教學(xué)設(shè)計部門、科學(xué)研究部門協(xié)調(diào)推動李冰工匠精神的滲透。

（二）全課程全路徑融入李冰工匠精神

課程全路徑融入李冰工匠精神，讓李冰工匠精神滲透到高校德育教育體系中。理論課程、思政課程、第二課堂、學(xué)生黨團(tuán)活動、學(xué)術(shù)講座研討等全課程全路徑融入李冰工匠精神。深入挖掘李冰精神中的創(chuàng)新精神、奉獻(xiàn)精神、求真精神、執(zhí)著精神、擔(dān)當(dāng)精神等內(nèi)核要素，讓其和理論課程、思政課程、第二課堂、學(xué)生黨團(tuán)活動、學(xué)術(shù)講座研討等有效銜接，讓李冰工匠精神科學(xué)內(nèi)涵滲透到高校教育的全課程全過程。

（三）全員化全面化營造李冰工匠精神文化

全員化全面化營造李冰工匠精神文化，讓李冰工匠精神文化滲透到高校每個角落。校園精神文化是影響新時代青年大學(xué)生賴以大學(xué)生活的主要方向，作為主要的生活和學(xué)習(xí)的場所，要讓李冰工匠精神文化潛移默化融入到新時代青年大學(xué)生的思想中，主動宣傳李冰工匠精神文化、主動營造李冰工匠精神文化氛圍、主動開展李冰工匠精神文化各類主體活動，進(jìn)而形成正能量的世界觀、人生觀、價值觀。

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作者簡介：秦婷，女，（1991—），四川雙流人，西華大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院，講師，博士研究生，研究方向：馬克思主義理論和思想政治教育研究。

基金項(xiàng)目：四川省社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地李冰研究中心2021年一般項(xiàng)目“李冰工匠精神融入學(xué)校德育的路徑”（項(xiàng)目編號：LBYJ2021-002）。