賈麗娟

摘要：二十一世紀(jì)背景下，教育事業(yè)對(duì)家庭教育愈發(fā)關(guān)注，因?yàn)閷W(xué)生成長(zhǎng)家庭占一半以上，可見(jiàn)其重要性。實(shí)際上，在教育系統(tǒng)中存在眾多問(wèn)題學(xué)生，多多少少與家庭教育牽扯著關(guān)系，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)形式為：忽略身心教育、監(jiān)督和管理不足等，進(jìn)而出現(xiàn)了不同心理狀況問(wèn)題，即本文提到的問(wèn)題學(xué)生。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}學(xué)生;家庭教育;案例調(diào)查

引言：對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，對(duì)待學(xué)生應(yīng)一視同仁，不能因?yàn)樗^問(wèn)題，便放棄教育，需要了解原生問(wèn)題，如：家庭環(huán)境、家庭行為舉止、思想因素等，才能真正明白學(xué)生的轉(zhuǎn)變，理解那些偏激、沖動(dòng)的言語(yǔ)和行為，進(jìn)而在本質(zhì)上幫助學(xué)生改善問(wèn)題，加強(qiáng)與家庭溝通，努力營(yíng)造健康成長(zhǎng)環(huán)境。

一、問(wèn)題學(xué)生的概念及種類

顧名思義，問(wèn)題學(xué)生指一定年齡階段內(nèi)存在的問(wèn)題的學(xué)生，多伴由家庭或社會(huì)其他因素推動(dòng)而形成，導(dǎo)致學(xué)生在思想、行為、認(rèn)知等方面存在偏激、沖擊等表現(xiàn)，最直接的解決辦法便是與家庭共同聯(lián)手，改善其中存在的各項(xiàng)不足。關(guān)于問(wèn)題學(xué)生的分類，總結(jié)為以下：

（一）討厭學(xué)習(xí)類

討厭學(xué)習(xí)類為常見(jiàn)群體，該類學(xué)生非常厭惡學(xué)習(xí)，并且心理不健康，表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)差、喜歡抄襲作業(yè)、不完作業(yè)等，課堂期間不認(rèn)真聽(tīng)課，經(jīng)常東張西望，或者影響他人學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)逃課現(xiàn)象，若長(zhǎng)久不予管理，還會(huì)選擇輟學(xué)。

（二）不遵守紀(jì)律類

該類型學(xué)生過(guò)度調(diào)皮和活躍，不服從教師管理，喜歡和學(xué)校規(guī)章制度對(duì)著干，以及對(duì)教師的開(kāi)導(dǎo)和勸說(shuō)兩耳不聞，并影響班級(jí)正常運(yùn)行?？上驳氖?，該類學(xué)生并不十分討厭學(xué)習(xí)，在成績(jī)上也處在中等及中上等，只是單純不遵守規(guī)章制度、對(duì)他人教導(dǎo)不聞不問(wèn)。

（三）德行問(wèn)題類

德行問(wèn)題是最令人擔(dān)憂的，俗話說(shuō)的“先成人再成才”不能有效實(shí)現(xiàn)，具體表現(xiàn)為：打架斗毆、抽煙酗酒、罵人、偷東西、與社會(huì)人士交往等，更嚴(yán)重者還會(huì)對(duì)父母大打出手、惡語(yǔ)相迎，學(xué)習(xí)成績(jī)方面，自然底子差、態(tài)度敷衍。

（四）心理問(wèn)題類

心理問(wèn)題也是比較嚴(yán)重的，而且據(jù)研究表明青年群體的抑郁率逐年上升，是非常不健康的表現(xiàn)，該類學(xué)生存在：抑郁、孤僻、自閉、郁悶等情緒，且不喜歡與外界交流，甚至?xí)憩F(xiàn)出暴力躁動(dòng)等狀況。

二、家庭教育容易出現(xiàn)問(wèn)題的種類和案例研究

以下是對(duì)家庭教育問(wèn)題和案例的分析，案例不做具體闡述，并在小標(biāo)中共同出現(xiàn)：

（一）非打即罵的家庭教育

經(jīng)數(shù)據(jù)表明，家庭對(duì)孩子的教育存在“棍棒底下出孝子”的想法，這與老一輩人思想有一定相符性，但實(shí)際上隨著時(shí)代的變化，思想早發(fā)生了翻天覆地變化，弄不好還會(huì)相處成“冤家”。很多家庭看到孩子犯錯(cuò)誤，不是第一時(shí)間矯正錯(cuò)誤，而是用打罵這些方式恐嚇學(xué)生，長(zhǎng)時(shí)間積累中，很容易出現(xiàn)偏激、消極等行為，并憎恨父母行為。

（二）責(zé)備型家庭教育

責(zé)備型家庭則是無(wú)形的棍棒打在學(xué)生身上，日常相處總是不斷、反復(fù)責(zé)備孩子行為、學(xué)習(xí)、生活等，時(shí)間一久自然會(huì)起到反作用，對(duì)學(xué)生心靈予以打擊，喪失自信心[1]。

（三）嘴碎性家庭教育

該類家庭最常用大道理囑咐學(xué)生，并在日常生活中嘮嘮叨叨，希望通過(guò)說(shuō)話塑造學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)，但因?yàn)榱孔兣c質(zhì)變的轉(zhuǎn)變，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生叛逆心理，與家長(zhǎng)和教師對(duì)著干。

（四）過(guò)分溺愛(ài)的家庭教育

因?yàn)榫攀甏?jì)劃生育的原因，大多數(shù)家庭為獨(dú)生子女，容易對(duì)學(xué)生溺愛(ài)、偏愛(ài)、過(guò)分服從等，這類學(xué)生常以自我為中心，性格驕傲，認(rèn)為周圍事物應(yīng)該順?lè)⒋嬖谧运叫睦怼?/p>

三、改善問(wèn)題學(xué)生家庭教育環(huán)境的措施

在上文中，對(duì)問(wèn)題學(xué)生的家庭教育進(jìn)行了分析和研究，可以發(fā)現(xiàn)家庭占教育比例一半以上，良好的家庭環(huán)境塑造的學(xué)生性格、品質(zhì)也是良好的，若想要從根本糾正該類學(xué)生問(wèn)題，要著手與家庭思想的改變，以下將總結(jié)具體措施：

（一）正確處理學(xué)生與家長(zhǎng)的關(guān)系

新時(shí)代背景下，給予學(xué)生關(guān)愛(ài)和時(shí)間陪伴是最為重要的，兩者要建立有效溝通和交流的橋梁。學(xué)生希望與家長(zhǎng)的關(guān)系可以是朋友、或者長(zhǎng)輩，建立的關(guān)系是平等的，帶有尊重色彩的。雖然日常工作繁忙，但應(yīng)盡力抽出時(shí)間與學(xué)生相處，可以帶領(lǐng)學(xué)生游玩或則在家聊天收拾家務(wù)等，并借此機(jī)會(huì)各自分享日常中歡快事、煩惱事，家長(zhǎng)若發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在學(xué)習(xí)問(wèn)題、交際問(wèn)題等，應(yīng)給予思想開(kāi)導(dǎo)，并與學(xué)校取得聯(lián)系，進(jìn)而無(wú)形中幫助學(xué)生解決問(wèn)題[2]。

（二）注重孩子性格的塑造和道德培養(yǎng)

眾所周知，教育這件事不全為學(xué)校責(zé)任，也要家庭參與，即教育分為家庭、學(xué)校兩種，父母作為孩子的保護(hù)傘，應(yīng)在德育層面做好引導(dǎo)，若發(fā)生任務(wù)道德問(wèn)題應(yīng)沖在前面教育學(xué)生，并耐心給予思想、心靈的安慰，進(jìn)而真正解決本質(zhì)問(wèn)題。與此同時(shí)，學(xué)生生活兩點(diǎn)一線，即學(xué)校、家庭之間反復(fù)重復(fù)，家長(zhǎng)需要以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生活潑、謹(jǐn)慎、為人處世這些常態(tài)。

（三）注重物質(zhì)需求的調(diào)節(jié)

關(guān)于物質(zhì)教育是亙古不變的話題，父母給予學(xué)生的物質(zhì)生活，應(yīng)做好各方面調(diào)節(jié)，如：不能浪費(fèi)食物、不能挑食、節(jié)約水源等，植入浪費(fèi)可恥的思想觀念。以及衣著方面，應(yīng)穿著整潔、大方、具有青春活力，不能攀比衣物穿著。

（四）培養(yǎng)孩子加強(qiáng)、獨(dú)立的性格

父母雖有保護(hù)孩子的義務(wù)，但需情況而定，若學(xué)生一直得到父母的保護(hù)，不受風(fēng)吹雨打的磨練，便不能支撐起自己的生活，以及性格軟弱、不敢面對(duì)困難、對(duì)父母依賴性強(qiáng)等，具體為：人格未獨(dú)立、挫敗感強(qiáng)、容易恐懼和受驚，就像花瓶一樣易碎，或者像養(yǎng)在籠子里的小鳥(niǎo)沒(méi)有生存能力。作為家長(zhǎng)應(yīng)意識(shí)到過(guò)度保護(hù)的反作用，需要為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)獨(dú)立生活，養(yǎng)成堅(jiān)韌不屈的性格，可以解決日常生活的小事，并具有思維轉(zhuǎn)換能力，舉例來(lái)說(shuō)：幫助學(xué)生報(bào)名夏令營(yíng)、帶領(lǐng)學(xué)生外出旅游、引導(dǎo)學(xué)生自己的事情自己做等。與此同時(shí)，家長(zhǎng)要重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，因?yàn)橛辛俗孕判膶W(xué)生才有面對(duì)困難的勇氣，才能努力克服難事，為健康成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，不存在絕對(duì)的問(wèn)題學(xué)生，只存在不耐心引導(dǎo)的家庭和學(xué)校，面對(duì)問(wèn)題學(xué)生，應(yīng)首先了解在家狀況及父母相處模式，其次是站在學(xué)生角度思考問(wèn)題，多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)給予孩子。文中對(duì)家庭教育進(jìn)行了分析和案例研究，發(fā)現(xiàn)存在以下?tīng)顩r：非打即罵、碎嘴、過(guò)多責(zé)備、溺愛(ài)等，這些都造成了問(wèn)題學(xué)生的出現(xiàn)，也對(duì)應(yīng)了問(wèn)題學(xué)生的日常表現(xiàn)，作為家庭應(yīng)重視學(xué)生教育，學(xué)會(huì)正確處理與學(xué)生關(guān)系，進(jìn)而推動(dòng)家庭交流、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]白杰.中學(xué)生家庭教育缺失問(wèn)題的研究案例[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2019：25-25.

[2]張春燕，禹華平.對(duì)農(nóng)村初中問(wèn)題學(xué)生家庭教育的調(diào)查研究[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2017：10-10.

課題項(xiàng)目名稱：“問(wèn)題學(xué)生”家庭教育的調(diào)查研究與案例研究，項(xiàng)目編號(hào)：CXXH13110056