朱映蓮

摘要：為了更好的促進(jìn)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、形成基本技能、改進(jìn)教師教學(xué)和促進(jìn)學(xué)科課程，美術(shù)教師在課堂中的示范是必不可少的。然而在常態(tài)化美術(shù)課堂中，教師的示范變成一種無效的形式，如何實(shí)施有效的課堂示范成了教師應(yīng)考慮的問題。筆者擬從教學(xué)實(shí)踐闡述如何實(shí)施美術(shù)課堂示范的幾個(gè)注意點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂;示范;有效性

【正文】

美術(shù)任課教師，表率作用在教學(xué)活動(dòng)中起到功不可沒的作用，能協(xié)助學(xué)生更好的掌握知識(shí)和技巧，提升學(xué)生的能力以及學(xué)習(xí)過程中的方式。但低等的教學(xué)活動(dòng)示范反而弄巧成拙，不僅影響管理效率還會(huì)助長學(xué)生的依賴心理，因而如何提升教學(xué)活動(dòng)示范的作用，應(yīng)是一個(gè)值得深思的問題。

一、 立足教材 變乏味示范為有效示范

1、 循序漸進(jìn) 營造示范基礎(chǔ)

案例一：《江南名居》

山水畫的韻味大家有目共睹，《江南名居》一課，通過游戲引導(dǎo)學(xué)生用筆和用墨的變化，以一字和人字變化組合來表現(xiàn)一幅江南名居圖。示范的效果很好的解決了學(xué)生畏首畏尾的情緒，愿意用最快的速度去下筆表現(xiàn)。

案例二：手工輕黏土

美術(shù)繪畫中一定不能缺少學(xué)生“動(dòng)”起來的環(huán)節(jié)，筆者通過用手捏法、泥條法快速的制作示范小物品，在學(xué)生注意力最集中的時(shí)間，充分的發(fā)揮示范魅力，極快的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手欲望。

2、 師生合作 花樣迭出

讓學(xué)生來示范，然后教師根據(jù)學(xué)生的示范酌情修改，更能體現(xiàn)課程以學(xué)生為中心的目標(biāo)。比如《漢字的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)》這課，筆者讓學(xué)生用創(chuàng)意漢字的形式表現(xiàn)自己的名字，這時(shí)候筆者找學(xué)生到講臺(tái)進(jìn)行投影示范，雖然學(xué)生筆下線條歪歪扭扭，卻充滿童趣，很可愛。

3、 細(xì)化內(nèi)容 挖掘示范深度

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)分析，認(rèn)真消化教材內(nèi)容以及思考教學(xué)過程等，都是老師應(yīng)盡的職責(zé)?！懂嫯嬋~子》一課，對(duì)于觀察各異葉子，并用圖案體現(xiàn)的工序指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于教師提供的幻燈片挺難理解其中的意蘊(yùn)，第一時(shí)間有畏難情緒。所以筆者指導(dǎo)學(xué)生挑選自己喜歡的一片葉子進(jìn)行線條適度的夸張、粗細(xì)、輕重變化等技法進(jìn)行示范創(chuàng)作。

二、立足課堂 變平常示范為巧妙示范

1.實(shí)物示范最引人

與我們多媒體中的圖片相比，這些對(duì)象在震撼和欣賞方面更具說服力。 在《茶香四溢》的課中，作者展示了一套茶壺，并展示了茶藝的制作過程。 學(xué)生可以聞到和品嘗在課堂上很少接觸到的茶文化，并讓學(xué)生談?wù)撍麄儗?duì)茶文化的理解。對(duì)于現(xiàn)階段的年齡段學(xué)生，很少接觸這些復(fù)雜、細(xì)膩又讓人靜心的泡茶步驟。在教室里，你可以看到有趣的茶藝，直觀地感受到茶文化的樂趣它將給學(xué)生一種茶文化的感受。

2. 潛移默化很有用

美術(shù)課堂合理的展現(xiàn)對(duì)學(xué)生的作業(yè)有很大的協(xié)助以及啟發(fā)。將示范作業(yè)與學(xué)生作業(yè)一起展示對(duì)學(xué)生來說是認(rèn)識(shí)不足也是一種激勵(lì)。在教材中《剪窗花》《適合紋樣》作者嘗試在門窗上張貼一系列的教師和文章，既裝飾了課堂環(huán)境，又起到了很好的示范作用。

三、立足素養(yǎng) 變低層示范為高質(zhì)示范

1.善于發(fā)現(xiàn) 拓寬示范范圍

老師要有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)同學(xué)們在課堂上的各種反應(yīng)和反饋。在一次畫《手指印畫》的作業(yè)練習(xí)時(shí)，有位學(xué)生發(fā)愣，筆者見到前上前知曉“怎樣了？”“老師，我畫不出來”筆者于是馬上簡筆示范三只大小不一的卡通兔子，然后說“你覺得老師的小拇指應(yīng)該像什么？”孩子會(huì)心的哈哈一笑說“就好像一群開心的小動(dòng)物！”筆者馬上說“全都理解進(jìn)去了，就畫一群小動(dòng)物吧！”然后不停地激勵(lì)她?？煜抡n了，說“老師，謝謝你！我覺得畫畫真有趣！”。所以，老師善于觀察和總結(jié)課堂情況并及時(shí)反思總結(jié)，是幫助提高學(xué)習(xí)效率的一劑良藥。

2.勤于動(dòng)筆 提高示范質(zhì)量

美術(shù)任課教師在自己的教學(xué)活動(dòng)生涯中，時(shí)常應(yīng)通過實(shí)踐自己動(dòng)筆來提高自己的專業(yè)素質(zhì)，不斷完善自己。只有這樣，學(xué)生課堂作業(yè)，才會(huì)出彩。

3. 避免規(guī)范 降低示范權(quán)威

老師的示范僅僅只是一種參考，應(yīng)是用來啟發(fā)學(xué)生的。 因此，改變以前的單調(diào)，自律，更主張“表現(xiàn)”，減少過多的“規(guī)范”，更多留給學(xué)生去“判斷”和“消化”。 只有在該種課堂之上，學(xué)生的作業(yè)指導(dǎo)才能更有效。

【結(jié)束語】

示范是一種很好的先導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生后的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的影響。在課堂教學(xué)戰(zhàn)略目標(biāo)的指引之下，怎樣更好地發(fā)揮老師主體作用以及學(xué)生主體的作用，應(yīng)是老師們在將來的課堂教學(xué)工作之中均應(yīng)當(dāng)一直認(rèn)真反復(fù)思考探尋和發(fā)展的關(guān)鍵問題。

【參考文獻(xiàn)】

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3.潘公凱《美術(shù)》教材1-12冊 ? ? ? ? ? ? ? ?[S]浙江人民美術(shù)出版社

4.《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》 [S]浙江人民美術(shù)出版社

5.教育部基礎(chǔ)教育司《學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》[S]北京師范大學(xué)出版社2011版