梁曉丹

摘要：當(dāng)前，我國全面實行三胎政策，人口出生率得到小幅度回升，加上育兒理念的精細化以及居民生活水平的不斷提高，使得母嬰家庭對嬰幼兒照護產(chǎn)品及服務(wù)提出更高要求，促進嬰幼兒保育市場規(guī)模不斷壯大。職業(yè)學(xué)校作為面向社會輸出人才的重要陣地，在幼兒保育專業(yè)教學(xué)方面也要做到與時俱進。但結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀來看，依然存在發(fā)展落后問題，無法充分滿足市場需求?；诖?，本文將結(jié)合幼兒保育專業(yè)現(xiàn)狀進行分析，并提出幾點切實可行的發(fā)展對策，希望能夠為專業(yè)人士提供參考、借鑒。

關(guān)鍵詞：中職;幼兒保育專業(yè);現(xiàn)狀;發(fā)展對策

引言：

幼兒保育市場需求的不斷擴大，以及消費者支付意愿和支付能力的不斷提升，使得幼兒保育內(nèi)容逐漸豐富，行業(yè)所涉及的領(lǐng)域也隨之壯大。尤其新形勢下，我國出臺了《關(guān)于促進3歲以下嬰幼兒照護服務(wù)發(fā)展的指導(dǎo)意見》，為推動嬰幼兒撫育行業(yè)快速發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。同時也為中職學(xué)校幼兒保育專業(yè)教育提出更高要求。早期的保姆式托管模式已近無法充分滿足現(xiàn)代母嬰家庭的育兒需求，托管與早教并存的方式成為主流。所以中職幼兒保育專業(yè)需要不斷創(chuàng)新改革，爭取為社會輸出更多綜合素質(zhì)高、專業(yè)能力強的人才，從而幫助母嬰家庭分擔(dān)壓力。

一、幼兒保育專業(yè)現(xiàn)狀

（一）專業(yè)社會認(rèn)可度不高

學(xué)生家長和學(xué)生普遍認(rèn)為幼兒保育專業(yè)工作，就是從事幼兒園保育員崗的物品整理、分發(fā)飯菜、打掃衛(wèi)生等工作。長期以來這些工作對從業(yè)人員的學(xué)歷水平要求不高、薪資水平低，所以使得社會上普遍認(rèn)為幼兒保育工作比幼兒教師工作低級，這也是中職學(xué)校幼兒保育專業(yè)學(xué)生招生數(shù)量減少的主要原因。另外，現(xiàn)階段我國各地區(qū)的幼兒園、托育點、月子中心、家政公司，均存在保育員年齡結(jié)構(gòu)不合理問題，其中中年人居多，并且這些從業(yè)人員下崗人員占據(jù)較大比重，學(xué)歷層次普遍不高，嚴(yán)重缺乏幼兒保教、幼兒照護專業(yè)知識，而造成這一現(xiàn)象的根本原因，在于學(xué)前教育行業(yè)雖然人才缺口大，以往中職、高職、?？啤⒈究聘鲗W(xué)歷層次學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生在幼兒園教師崗已經(jīng)供不應(yīng)求，而保育員崗位數(shù)量在幼兒園所中占比少，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生極少愿意投身于保育員一線崗位，不利于中職院校保育教育工作有序開展[1]。除此之外，近年來，我國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展勢頭迅猛，對高素質(zhì)嬰幼兒保育人員的需求量與日俱增。使得專業(yè)嬰幼兒保育人員供不應(yīng)求。盡管托育大背景下，我國各地區(qū)中職學(xué)校相繼開設(shè)了幼兒保育專業(yè)，但結(jié)合人才培養(yǎng)情況來看，目前依然無法充分滿足行業(yè)發(fā)展需求。

（二）幼兒保育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)參差不齊

中職學(xué)校幼兒保育專業(yè)的學(xué)生，知識水平大多在初中以下。這些學(xué)生對所學(xué)專業(yè)并未形成正確認(rèn)知，在學(xué)習(xí)方面也往往提不起興致。甚至一部分學(xué)生是抱著混日子的態(tài)度選擇該專業(yè)。在這種教學(xué)環(huán)境下，想要提高學(xué)生專業(yè)能力和理論素養(yǎng)具有一定挑戰(zhàn)性。另外，中職院校在幼兒保育專業(yè)實際教學(xué)中，選擇的教學(xué)方式較為滯后，主要以經(jīng)驗傳授、理論灌輸為主，使得課堂教學(xué)存在較強的隨意性，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，無法達到理想教學(xué)目標(biāo)，自然不利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（三）幼兒保育專業(yè)人才培養(yǎng)不合理

當(dāng)前很多幼兒保育機構(gòu)存在人才結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象，很多員工為外來務(wù)工人員、下崗人員以及協(xié)保人員。這些員工雖然具備持證上崗條件，但取得上崗證的渠道較為便捷，只需接受短期培訓(xùn)即可。然而，由于這種快餐式培訓(xùn)方式過于追求短期效益，嚴(yán)重缺乏系統(tǒng)性教學(xué)，導(dǎo)致從業(yè)人員專業(yè)素質(zhì)不高，無法滿足行業(yè)發(fā)展需求[2]。

二、幼兒保育專業(yè)發(fā)展對策

（一）提高專業(yè)重視程度，拓展就業(yè)出口和生源進口

由于我國幼兒保育專業(yè)起步較晚，所以當(dāng)前仍然沒有得到相應(yīng)重視。對此，需要學(xué)校采取措施拉動生源，盡可能增加學(xué)生數(shù)量，爭取為社會輸出更多人才。具體來說，想要促進幼兒保育專業(yè)不斷發(fā)展，就要以市場需求為導(dǎo)向開展教學(xué)活動。同時，中職學(xué)校可以推行校企合作發(fā)展戰(zhàn)略，借鑒“訂單式”或“2+1”式人才培養(yǎng)模式全面提高人才質(zhì)量，一方面為學(xué)生就業(yè)指明方向，另一方面使學(xué)生更好的適應(yīng)行業(yè)發(fā)展。例如：地區(qū)政府機構(gòu)、教育機構(gòu)可以充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，組織各幼兒保育機構(gòu)向中職院校發(fā)出“訂單”，明確人才需求數(shù)量及質(zhì)量，并為中職學(xué)校人才教育提供實習(xí)場所。中職學(xué)校需要嚴(yán)格按照“訂單”進行教學(xué)，從而培養(yǎng)出符合市場需求的人才[3]。與此同時，學(xué)校在拉動生源過程中，可以與學(xué)生簽訂就業(yè)安置相關(guān)協(xié)議，確保學(xué)生能夠安心學(xué)習(xí)專業(yè)知識，幫助學(xué)生緩解就業(yè)壓力，同時為推動行業(yè)發(fā)展提供保障。在就業(yè)出口不斷拓展的同時，中職幼兒保育專業(yè)的學(xué)生也會隨之增加，有利于實現(xiàn)專業(yè)持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。

（二）通過工學(xué)結(jié)合方式提高保育人員質(zhì)量

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育方式，是中職幼兒保育專業(yè)得以發(fā)展的有效措施。在實際教學(xué)中，需要做到理論與實踐有機融合，確保學(xué)生能夠在嚴(yán)格、規(guī)范的教育體制下練就一技之長，充分發(fā)揮幼兒保育專業(yè)的實用性，為學(xué)生未來就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，需要中職學(xué)校實施工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，采用點狀交替相結(jié)合、集中交替相結(jié)合等方式，有效提高專業(yè)教學(xué)有效性，從而為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高水平保育人才。

（三）在校內(nèi)構(gòu)建實訓(xùn)場所

幼兒保育專業(yè)是一門理論與實踐并存的專業(yè)課程，為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校需要加大投入力度，在校內(nèi)構(gòu)建實訓(xùn)場所。當(dāng)前，雖然部分中職學(xué)校已經(jīng)建立了保育模擬實訓(xùn)室，同時制定了相應(yīng)的管理制度和操作流程。但結(jié)合總體情況來看，依然存在配置較低、設(shè)備不全、規(guī)范不足等問題，與各幼兒保育機構(gòu)相比有所欠缺，無法滿足專業(yè)教學(xué)需求[4]。對此，需要學(xué)校通過聘請專業(yè)人員理論指導(dǎo)、積極引進先進實訓(xùn)設(shè)備，或組織學(xué)生前往嬰幼兒托育機構(gòu)實地參觀等方式，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)生更好的適應(yīng)市場發(fā)展提供保障。

（四）強化師資隊伍建設(shè)

教師作為中職幼兒保育專業(yè)的組織者和引導(dǎo)者，專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)直接影響專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。相對于中職學(xué)校其他專業(yè)而言，幼兒保育專業(yè)起步晚，這也使得很多學(xué)校在師資隊伍建設(shè)方面有所欠缺，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡人意。對此，需要學(xué)校在人才引進方面提高選拔門檻，優(yōu)先聘請工作經(jīng)驗豐富、專業(yè)能力較強的教師。并制定系統(tǒng)化培訓(xùn)內(nèi)容，可以通過聘請有經(jīng)驗的人員面向教師灌輸現(xiàn)代幼兒保育知識、理念和技能，有效提高教師綜合水平[5]。在條件允許的情況下，學(xué)?？梢越M織教師前往嬰幼兒托育機構(gòu)進行觀摩和操作，鼓勵教師獲取中高級幼兒保育證書、育嬰師證書、1+x幼兒照護證書等，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的“雙師型教師”，為中職幼兒保育專業(yè)教學(xué)奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下取得進步。

結(jié)束語：

綜上所述，隨著社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，母嬰家庭消費水平不斷提升，對嬰幼兒保育提高了重視程度，促進我國嬰幼兒保育市場規(guī)模不斷擴大。當(dāng)前，我國嬰幼兒消費已經(jīng)在世界領(lǐng)域位居前列，這也對嬰幼兒保育從業(yè)人員綜合素質(zhì)提出更高要求。新形勢下，我國各地區(qū)中職院校相繼開設(shè)了幼兒保育專業(yè)，但結(jié)合教學(xué)效果來看依然存在重視程度不高、教學(xué)方式落后等問題。對此，需要學(xué)校通過工學(xué)結(jié)合、拓展就業(yè)出口、拉動生源進口、強化師資隊伍建設(shè)等方式，為推動專業(yè)進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時為嬰幼兒托育行業(yè)輸出更多人才。

參考文獻：

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