熊連軍 邵天瑞 王良順

摘要：現(xiàn)代技術(shù)日新月異，各行各業(yè)越來越需要高技能人才引領(lǐng)潮流，進行技術(shù)革新?？墒窃诮虒W(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)高職院校的學(xué)生普遍挫折感與自卑感比較強，缺乏精益求精的進取精神。很少有學(xué)生在工作之后能夠發(fā)展成為高層次技能人才，導(dǎo)致社會高技能人才短缺的現(xiàn)狀，為此，高等職業(yè)教育工作要高度重視培養(yǎng)打造具備“工匠精神”的優(yōu)秀學(xué)生，從學(xué)生入

學(xué)開始，就做到專業(yè)學(xué)習(xí)和“工匠精神”塑造同步進行，從而提升學(xué)生對專業(yè)技能精益求精的追求，并產(chǎn)生強烈的使命感和責(zé)任感?；诖耍疚恼聦Α肮そ尘瘛比谌敫呗毸囆g(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)意義進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：“工匠精神”;高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè);人才培養(yǎng);融入;意義

引言

高職教育作為職業(yè)教育的主要組成部分，不能順應(yīng)社會的心浮氣躁，而是要注重學(xué)生的素質(zhì)教育，除了注重專業(yè)教育外，還要培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)和靈魂。要將工匠精神貫穿于職業(yè)教育和人才培養(yǎng)的全過程中，利用信息化教學(xué)平臺和教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，未來在社會中能夠順應(yīng)市場需求，成為自主創(chuàng)業(yè)的人才，更好地傳承和弘揚大國工匠精神。

一、賦予新時代工匠精神的新理念

步入新時代，對工匠精神的詮釋必須與時俱進，一是新時代工匠精神必須是愛崗敬業(yè)，孜孜以求，刻苦專研。對自己所學(xué)專業(yè)以及今后所從事的工作有敬畏感、責(zé)任感、使命感，要淡泊名利，追求理想，工作一絲不茍，對工作中的每一個環(huán)節(jié)，小到一個螺絲紐扣，大到一輛汽車，每個零件和每道工序，都嚴格落實標準，在整個工作流程中，做到精益求精。二是新時代工匠精神必須專心專注，每一個學(xué)生必須熱愛自己所學(xué)專業(yè)和將來從事的工作，具備誠實守信，執(zhí)著專注的道德情操。遇到挫折與困難，不抱怨，不退縮，不放棄，堅持工作，想法設(shè)法克服困難，完成任務(wù)。對一項工作要了解細節(jié)、重點、難點以及完成的整個流程，用心用情，心無旁騖，方可鍛造“工匠精神”。三是新時代工匠精神提倡善始善終。要熟悉自己的專業(yè)，達到技術(shù)精湛，細節(jié)完美的境界，從頭到尾保證品質(zhì)如一，這樣才能成為全國乃至全世界某一個行業(yè)的頂尖高手。

二、工匠精神融入藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)中的意義

（一）高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的精神動力

“工匠精神”本身屬于一種精神文化，也是一種工業(yè)文化表現(xiàn)形式，對人類的進步發(fā)展具有重要作用。它經(jīng)過了歷史驗證，對各行各業(yè)發(fā)展及人才教育具有重要價值功能。“工匠精神”的養(yǎng)成在歷經(jīng)接受、學(xué)習(xí)、反應(yīng)、價值、信奉、普遍化后成為群體潛意識，再凝聚成一種民族性格。在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)中融入“工匠精神”，不僅能夠提升藝術(shù)設(shè)計人才職業(yè)技能，更能夠發(fā)揮高職院校德育教育功能。

（二）有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)

隨著高等教育的普及，應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量不斷擴張。盡管高職生的就業(yè)選擇越來越多，就業(yè)方向越來越明確，但就業(yè)壓力絲毫未減。導(dǎo)致應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)壓力倍增的原因之一就是學(xué)生綜合素質(zhì)匱乏，競爭力不足。培養(yǎng)高職學(xué)生的“工匠精神”，有助于優(yōu)化職業(yè)技能，強化學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，進而擴高職生的競爭優(yōu)勢，減輕就業(yè)壓力。

（三）高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的職業(yè)價值取向

在工匠人才的實踐過程中，體現(xiàn)出其對產(chǎn)品和技藝追求完美和孜孜不倦的卓越精神?！肮そ尘瘛钡穆殬I(yè)價值體現(xiàn)主要包括目標、行動和結(jié)果。在目標層面的堅持上，“工匠精神”首先要求工匠人才確立長久規(guī)劃的行為目標，并有堅持不懈的毅力和持之以恒的目標。在行動層面的技藝追求上，“工匠精神”要求工匠藝人在工作中體現(xiàn)出對技藝的專心致志、認真細致的狀態(tài)，在具體工作中促進精神世界的提升，這也是“工匠精神”區(qū)別于其他品質(zhì)的魅力所在。與其他專業(yè)相比，高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才具有相對較高的專業(yè)性和對“美”的追求，有著區(qū)別于其他專業(yè)的實踐敏銳性。通過“工匠精神”所蘊含的職業(yè)價值指導(dǎo)，不僅能夠提升高職藝術(shù)設(shè)計人才的道德修養(yǎng)，使其建立崇高的職業(yè)責(zé)任感和社會使命感，完成“立德樹人”的根本使命，也更有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、“工匠精神”融入高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)中的策略

（一）建設(shè)校園文化藝術(shù)工程，培育工匠精神

黨的十九大報告中明確提出：“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神與工匠精神。”創(chuàng)新已成為一個國家、一個民族、一個企業(yè)、個人獲得未來發(fā)展的關(guān)鍵，創(chuàng)新同樣也是工匠精神的動力特質(zhì)。綜觀大國工匠、工藝大師無不是在精熟于已有技術(shù)技能的前提下，積極探索，努力創(chuàng)新。一些能工巧匠掌握幾十項創(chuàng)新專利，改進了技術(shù)，改進了工藝，贏得了自己職業(yè)發(fā)展的新天地與新高度。高職院?？砷_設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃等相關(guān)德育課程，通過文化交流、專業(yè)講座、行業(yè)競賽、榜樣教育等活動促使學(xué)生對工匠精神產(chǎn)生認同感，組織學(xué)生觀賞中國傳統(tǒng)文化瑰寶、藝術(shù)作品及相關(guān)紀錄片，讓學(xué)生了解中國古代匠人的精神追求，從而增強學(xué)生的民族自信和文化自信;利用藝術(shù)社團展演、十佳藝術(shù)節(jié)、校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計、手工藝產(chǎn)品設(shè)計、新媒體創(chuàng)作大賽等各類校園文化藝術(shù)活動，讓學(xué)生領(lǐng)悟新時代工匠精神的內(nèi)涵。

（二）強化師資建設(shè)，組建雙師型教師隊伍

學(xué)生的工匠精神培養(yǎng)，是需要教師給予必要的引導(dǎo)，幫助學(xué)生在課程專業(yè)教學(xué)當中逐漸樹立起正確的職業(yè)價值取向，促進學(xué)生的工匠精神養(yǎng)成。在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，教師自身應(yīng)當具備相應(yīng)的職業(yè)從業(yè)資質(zhì)，對于實際工作有著良好的從業(yè)經(jīng)驗，能夠以經(jīng)驗為指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解職業(yè)發(fā)展的人才需求。因此，想要有效地培養(yǎng)高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的工匠精神，就首先需要從教師的層面進行師資隊伍的有效建設(shè)，強化雙師型教師隊伍的人員配備。雙師型教師有著良好的專業(yè)理論知識水平，也有著相應(yīng)的具體工作經(jīng)驗，特點是有著設(shè)計工作領(lǐng)域的職業(yè)工作經(jīng)歷，對于實際工作情況相對熟悉。雙師型教師不僅僅能夠給予必要的理論知識教學(xué)，還能夠強化實踐教學(xué)，幫助學(xué)生能夠在全面化的教學(xué)環(huán)境中獲得對于實際工作的基礎(chǔ)認知。教師在教學(xué)中，為學(xué)生傳授具有時效性的職業(yè)工作內(nèi)容與經(jīng)驗，能夠在教學(xué)的過程中，逐步提升學(xué)生對于具體職業(yè)工作的正確認識，引導(dǎo)學(xué)生建立起必要的設(shè)計業(yè)工作的職業(yè)道德準則。通過雙師型教師的有效教育，能夠使得學(xué)生在具體的實踐教學(xué)當中建立起對于未來工作的職業(yè)價值取向。

結(jié)束語

綜上所述，在職業(yè)教育的教育教學(xué)活動中，要注重工匠精神文化方面的思想教育。我國正處于全面發(fā)展的關(guān)鍵時期，將工匠精神引入職業(yè)院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，能夠顯著提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，并且需要政府、職業(yè)院校、企業(yè)等多方參與，才能夠樹匠心、育匠人。以工匠精神培育新時代能工巧匠對于建設(shè)職業(yè)教育大國、強國具有重要意義。

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