樊麗
摘要:信息化時(shí)代背景下,電子白板作為一種重要的教學(xué)工具開(kāi)始受到很高關(guān)注,電子白板具有多方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),資源豐富,內(nèi)容直觀、形象,這些都會(huì)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,并且?guī)椭麄兊母玫睦斫夂驼莆罩R(shí),從而提高教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教師可以借助電子白板激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突破教學(xué)的重難點(diǎn),豐富鞏固練習(xí)的趣味性,實(shí)踐教學(xué)證明,只要教師科學(xué)、合理的運(yùn)用電子白板,語(yǔ)文教學(xué)有效性一定會(huì)顯著提升。
關(guān)鍵詞:電子白板;小學(xué)語(yǔ)文;應(yīng)用
引言
隨著科技的進(jìn)步,小學(xué)語(yǔ)文課堂也在不斷發(fā)生著改變,由一塊黑板、一支粉筆的傳統(tǒng)課堂,逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐远嗝襟w,即 PPT 課件為輔助教學(xué)手段的現(xiàn)代化課堂。課堂是動(dòng)態(tài)的,但PPT不夠靈活,不能隨著教學(xué)的實(shí)際需求而進(jìn)行及時(shí)的圈畫、更改。電子白板所具有的功能主要有書寫批注、演示、特效、資源庫(kù)、存儲(chǔ)回放及強(qiáng)大的交互功能。與傳統(tǒng)的PPT課件相比,電子白板更加靈活,互動(dòng)性、直觀性、形象性更強(qiáng),更符合現(xiàn)代動(dòng)態(tài)課堂教學(xué)的需求。
1 電子白板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
依據(jù)新課程改革的核心理念,學(xué)生是教學(xué)中的主體,教師要關(guān)注激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,這樣才能確保良好的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)階段學(xué)生的年齡還很小,學(xué)習(xí)時(shí)容易注意力不集中,他們更喜歡直觀趣味的事物,所以依據(jù)這樣的年齡特點(diǎn),小學(xué)語(yǔ)文教師就可以引入電子白板這一信息化工具,在有效的時(shí)間內(nèi)通過(guò)直觀、形象的課堂內(nèi)容的呈現(xiàn),吸引小學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲,從而提高學(xué)生參與課堂的積極性與主動(dòng)性。例如,在《植物媽媽有辦法》導(dǎo)入環(huán)節(jié)教學(xué)中,教師:“小朋友們,植物媽媽們是怎樣傳播種子的?”白板出示蒲公英、蒼耳和風(fēng)的圖片?!拔覀冎懒?,蒲公英媽媽靠風(fēng)把自己的種子傳播出去,蒼耳媽媽靠動(dòng)物的皮毛傳播種子。自然界中,還有許多植物用有趣的方式傳播著種子。今天我們就繼續(xù)走進(jìn)神奇的植物世界。”這樣一來(lái),課本上靜態(tài)的文字描述便得以轉(zhuǎn)換成形象的動(dòng)態(tài)畫面,小學(xué)生其課堂參與的積極性得以顯著提高,也加深了學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。
1.2突破教學(xué)的重難點(diǎn)
由于受年齡、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的影響,小學(xué)生理解、感受語(yǔ)言的能力相對(duì)較弱,對(duì)語(yǔ)文課程的理解僅僅處于形象理解的階段。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往在突出重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)上,花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,總會(huì)出現(xiàn)教師費(fèi)盡口舌,而學(xué)生依然感觸不深的現(xiàn)象。這也是困擾許多一線教師的難題。而電子白板能夠化靜為動(dòng),通過(guò)大量的視聽(tīng)材料將抽象的語(yǔ)言文字變成形象生動(dòng)的內(nèi)容,讓小學(xué)生能夠更直觀、更真切地體會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而有效地突破教學(xué)的重難點(diǎn)。例如,在《曹沖稱象》教學(xué)中,教師進(jìn)行課堂導(dǎo)入:“誰(shuí)也想要像曹沖一樣來(lái)稱一稱大象???”白板出示大象、船、石頭、水面的圖片。指名學(xué)生上臺(tái)演示。“復(fù)述曹沖稱象的過(guò)程”是這一課的教學(xué)重點(diǎn)。但對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),清楚完整地復(fù)述故事內(nèi)容是難點(diǎn)。筆者利用白板的“拖動(dòng)”功能,將曹沖稱象的過(guò)程演示出來(lái),將單一、枯燥的文字,轉(zhuǎn)換成直觀、形象的畫面。在概括曹沖稱象的過(guò)程時(shí),小學(xué)生就相當(dāng)于看圖說(shuō)話,教師再適時(shí)地加以指導(dǎo),提醒學(xué)生用上“先……接著……再……然后”等連接詞,使其復(fù)述過(guò)程完整而有邏輯。這樣一來(lái),教學(xué)的重難點(diǎn)就得以成功突破了。
1.3豐富鞏固練習(xí)的趣味性
對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的鞏固練習(xí),可以提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。在課堂上,適當(dāng)?shù)木毩?xí)可以幫助小學(xué)生將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的內(nèi)化、吸收。但傳統(tǒng)課堂教學(xué)的練習(xí)形式過(guò)于單一,學(xué)生的參與度不高,自主性較差,很難達(dá)到預(yù)期效果。而電子白板中的“課堂活動(dòng)”功能,能夠有效地解決這一問(wèn)題。例如,在《雪地里的小畫家》教學(xué)中,教師首先說(shuō):“學(xué)了今天的課文,我們就知道了,原來(lái)冬天的時(shí)候,小青蛙是需要冬眠的。小朋友們,你們還知道哪些動(dòng)物也需要冬眠嗎?”(因?yàn)檎n前沒(méi)有布置預(yù)習(xí),所以這個(gè)問(wèn)題問(wèn)完,沒(méi)有學(xué)生舉手。)“沒(méi)關(guān)系,老師今天帶來(lái)了幾種需要冬眠的動(dòng)物朋友,你們想認(rèn)識(shí)它們嗎?”之后運(yùn)用白板的多媒體功能播放視頻,學(xué)生聚精會(huì)神地觀看。為了鞏固學(xué)生對(duì)“冬眠的動(dòng)物”的認(rèn)識(shí),筆者運(yùn)用了電子白板“課堂活動(dòng)”中的“超級(jí)分類”功能,列出幾種動(dòng)物,將其分成兩類——需要冬眠的動(dòng)物和不需要冬眠的動(dòng)物,并指名學(xué)生在白板上進(jìn)行分類。在分類的過(guò)程中,學(xué)生自然而然地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了鞏固。這樣一來(lái),便成功地提高了語(yǔ)文教學(xué)的有效性。
2 運(yùn)用電子白板教學(xué)需要注意的問(wèn)題
第一,始終堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)的載體。教師在運(yùn)用電子白板進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,不能只是為了表面上的漂亮、艷麗運(yùn)用,要始終堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)的載體,要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)中的具體需求,同時(shí)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的最優(yōu)教學(xué)策略,創(chuàng)設(shè)更好的教學(xué)環(huán)境。課堂教學(xué)是有著時(shí)間限制的,只有少數(shù)學(xué)生能夠真正的上臺(tái)操作電子白板,所以教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展課后實(shí)踐活動(dòng),為所有學(xué)生提供動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì),從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
第二,充分重視課堂教學(xué)。為了獲得最優(yōu)的教學(xué)效果,確保整個(gè)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都能協(xié)調(diào)促進(jìn),教師應(yīng)該完善課前準(zhǔn)備工作,搜集豐富的教學(xué)素材,課上運(yùn)用電子白板展示出來(lái),吸引學(xué)生的興趣,否則如果學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是枯燥乏味、難以理解的,必然無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
第三,不要濫用、亂用。電子白板固然有著多方面的技術(shù)優(yōu)勢(shì),但教師在運(yùn)用的時(shí)候也應(yīng)該考慮到教學(xué)實(shí)際情況,切忌濫用、亂用,無(wú)論講述什么樣的知識(shí)都通過(guò)電子白板的演示完成。傳統(tǒng)教學(xué)手段也是有很多經(jīng)典的不可丟失的,教師要將傳統(tǒng)手段與電子白板結(jié)合起來(lái),取長(zhǎng)補(bǔ)短。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述,電子白板以其顯著的優(yōu)勢(shì),助力小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的發(fā)展,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效交互,激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與的積極性,成為教師提高課堂教學(xué)效率的“新武器”。在實(shí)際教學(xué)中,小學(xué)語(yǔ)文教師要合理地應(yīng)用電子白板,促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步與發(fā)展。
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