摘要：時代在不斷發(fā)展，社會在不斷進(jìn)步。我國教育也在不斷變革，傳統(tǒng)的教學(xué)并不能適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展，因此就需要對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育。人文素質(zhì)教育不光要讓學(xué)生學(xué)會知識，更需要將學(xué)生培養(yǎng)成一個有涵養(yǎng)的人，但多數(shù)學(xué)校并不重視人文素質(zhì)教育，尤其是技師學(xué)院這樣的職業(yè)學(xué)校。由此可見，提高技師學(xué)校中學(xué)生的人文素質(zhì)十分有必要。故本文將對如何在技師學(xué)院語文教學(xué)中提高學(xué)生人文素質(zhì)教育進(jìn)行簡單討論，希望能為技師學(xué)院工作者提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：技師學(xué)校;語文教學(xué);人文素質(zhì)

引言：隨著我國綜合實力逐步提升，我國對教育的發(fā)展也越來越重視，教育是國家之根本，所以一個國家只有教育在不斷發(fā)展進(jìn)步，國家才會發(fā)展進(jìn)步。語文教學(xué)是貫徹整個教育教學(xué)工作中的重要部分，語文是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，尤其在技師學(xué)校中，語文教學(xué)尤為重要。技術(shù)學(xué)校主要教授學(xué)生專業(yè)技能，多數(shù)學(xué)校都忽略了語文的重要性，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生的素質(zhì)偏低。因此，想要解決這一難題，在技師學(xué)院語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育迫在眉睫。

一、技師學(xué)院語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育的積極意義

（一）從語文特有屬性來說

語文與其他學(xué)科有所差別，它是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，它與所有學(xué)科都有所聯(lián)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科打下了堅實的基礎(chǔ)。語文這門學(xué)科最大特點是有人文性，通過語文教育可以對學(xué)生進(jìn)行正確的思想教育，提高學(xué)生的綜合能力，使得學(xué)生能夠全方位都有所發(fā)展，從而達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育的目的。

（二）從教學(xué)主要內(nèi)容來說

語文教材所包含的內(nèi)容豐富多彩，涉及方面眾多，有著獨(dú)特的優(yōu)勢。我國的語文教材的選材都是經(jīng)過多位專家商討選擇有代表性的教材，古代的、近現(xiàn)代的、當(dāng)代的名人名篇，這些教材都蘊(yùn)含豐富的思想內(nèi)涵，有著深厚的文化底蘊(yùn)，包含天文、地理、哲學(xué)、人文等多個方面。因此，在語文教學(xué)中教授這些名人名篇能夠提高技師學(xué)校中學(xué)生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的人格修養(yǎng)。

（三）從技師學(xué)院的獨(dú)特性來說

技師學(xué)院，簡單來說它是一所培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)校，它不同于普通學(xué)校，技師學(xué)校側(cè)重于學(xué)生的專業(yè)課，而文化課等只是輔助學(xué)科，這就是技師學(xué)院的獨(dú)特之處。因此，在技術(shù)學(xué)院語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使得學(xué)生擁有欣賞美好事物的能力，可以使學(xué)生的心靈得到凈化，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的人格魅力得到提升。

（四）從技師學(xué)院學(xué)生的未來發(fā)展前景來說

技師學(xué)院的學(xué)生走向社會將會面臨很多選擇、很多壓力，如果他們沒有得到良好的教育，很有可能就會迷失方向。因此，提高技師學(xué)院學(xué)生的人文素質(zhì)，幫助學(xué)生完善自身知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)他們自身的實力水平，使其擁有更多的就業(yè)機(jī)會，能夠擁有更加幸福的生活。語文教學(xué)的內(nèi)容包羅萬象，語文教學(xué)能夠擴(kuò)寬學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的知識水平。除此之外，還能鍛煉學(xué)生的思維能力，使學(xué)生邏輯思維更加清晰，在進(jìn)行就業(yè)時能夠與就業(yè)單位進(jìn)行流利的交談，為自己爭取到最佳的就業(yè)待遇。

二、現(xiàn)階段技師學(xué)院的語文教學(xué)遇到的阻礙

（一）語文教學(xué)地位不高，處于邊緣化

由于技師學(xué)院主要是為國家培養(yǎng)技術(shù)型人才，因此，多數(shù)人認(rèn)為技師學(xué)院只需要教會學(xué)生專業(yè)技能就可以了，文化課并沒有那么重要。正是因為這樣錯誤的思想觀念導(dǎo)致多數(shù)的技師學(xué)院也產(chǎn)生了這樣錯誤的教學(xué)理念，只側(cè)重于學(xué)生的專業(yè)技能水平，而輕視學(xué)生的人文素質(zhì)教育。長此以往，技師學(xué)院的教學(xué)資源出現(xiàn)嚴(yán)重的偏差，語文教學(xué)資源明顯減少，語文課節(jié)變少，不能對學(xué)生進(jìn)行足夠的人文素養(yǎng)教育，導(dǎo)致學(xué)生的語文素養(yǎng)偏低，人文素養(yǎng)偏低。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，對語文課的興趣不高

多數(shù)進(jìn)入技師學(xué)院的學(xué)生都是文化課較差，對學(xué)習(xí)不感興趣，尤其是語文這樣非專業(yè)課學(xué)科感到無聊。他們有著錯誤的思想，認(rèn)為這些文化學(xué)科學(xué)與不學(xué)都沒有什么影響，并不會影響到自己將來的就業(yè)，并且這些學(xué)生沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，缺少自律性，他們的人生觀、世界觀以及價值觀都存在一定的問題。

（三）部分技師學(xué)院語文老師輕視語文教學(xué)人文素養(yǎng)教育的重要性

上文提到技師學(xué)院本身的教學(xué)理念是輕視人文素質(zhì)教育，這樣的教學(xué)理念也影響著部分的語文教師，他們長期不受重視，沒有教學(xué)的積極性，語文課只是教授學(xué)生簡單的課本知識，輕視人文素質(zhì)教育的重要意義，導(dǎo)致語文課教學(xué)效果不明顯。最后的結(jié)果是：學(xué)生沒有接受到足夠的人文素養(yǎng)知識，人文素養(yǎng)水平不高。

三、提高技師學(xué)院學(xué)生人文素養(yǎng)的具體解決方法

（一）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠讓學(xué)生快速地進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中去，能夠讓學(xué)習(xí)養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣。在技師學(xué)院中，語文教學(xué)可以不必拘泥與傳統(tǒng)的理論知識學(xué)習(xí)，可以創(chuàng)辦文學(xué)社等社團(tuán)，定期舉辦文學(xué)交流分享大會，讓學(xué)生談?wù)勛约航谧x書的心得，盡量讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來。這樣做的好處就是不僅能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能讓學(xué)生對語文有更加深入的了解，從中發(fā)現(xiàn)語文的魅力，進(jìn)而喜歡上語文，愛上語文，進(jìn)一步提高自身的人文素養(yǎng)。

（二）提升語文老師的專業(yè)技能

良好的教學(xué)氛圍只是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個方面，良好的師資力量是另一個重要的方面。語文教師自身要有專業(yè)的知識與技能，要有極高的人文素養(yǎng)，這樣才能在教學(xué)的時候?qū)W(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育。因此，想要技師學(xué)院學(xué)生擁有良好的人文素養(yǎng)，就需要技師學(xué)院語文教師能夠在教學(xué)過程中意識到自身的不足，及時反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)理念，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)手段。

（三）加強(qiáng)對語文教學(xué)的重視程度

語文教學(xué)不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，更能讓學(xué)生學(xué)到做人的道理。由此可見，語文對于學(xué)生發(fā)展的重要性不必多說。因此，不光是普通學(xué)校還是技師學(xué)校，都要對語文教學(xué)重視起來。只有這樣，學(xué)生才能學(xué)習(xí)到更多的人文素養(yǎng)知識，才能提高自身的人文素養(yǎng)。合理安排語文課節(jié)，保證語文課的時長，保證語文教師有足夠的時間對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育。通過語文教育培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)生的熱愛，讓學(xué)生能夠愛上文學(xué)，從而使學(xué)生成為一個素質(zhì)極高的專業(yè)型人才。此外，技師學(xué)院可以安裝多媒體設(shè)備，讓語文課堂變得生動活潑有趣，激發(fā)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的人文修養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育最好的途徑，尤其在技師學(xué)院中，只有通過語文教學(xué)，才有可能將學(xué)生培養(yǎng)成一個品格良好的人。雖然在技師學(xué)院語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育還要很長的路要走，但是只要堅持不懈，就一定會看到希望。對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育已經(jīng)成為社會各界廣泛關(guān)注的話題，這就需要就技師學(xué)院緊跟社會發(fā)展的腳步，將人文素質(zhì)教育工作落到實處，提高學(xué)生的人文素質(zhì)能力，促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展，為我國輸送更多的技術(shù)型優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯陶然.技師學(xué)院語文教學(xué)中如何提高學(xué)生人文素質(zhì)教育[J].中華少年，2019（07）：231.

[2]李朝輝.多措并舉，提高學(xué)生素質(zhì)——語文教學(xué)與素質(zhì)教育之我見[J].新課程（上），2015（01）：6-7.

[3]李榮芳.淺談?wù)Z文教學(xué)與素質(zhì)教育[J].21世紀(jì)中學(xué)生作文（初中教師適用），2009（10）：8-9.

作者簡介：

倪明（1981.2-），女，漢族，陜西潼關(guān)人，學(xué)士，助理講師，主要研究方向：基礎(chǔ)理論課，語文、政治。