周松曉

摘 ?要：小學(xué)語文教育承擔(dān)著立德樹人的重任，將中華傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語文教育是促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展、應(yīng)對(duì)外來文化思潮和傳承中華文明的應(yīng)有之義。本文基于中華傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語文教育的重要意義，提出針對(duì)性的發(fā)展策略，以期對(duì)中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教育中的滲透有所裨益。

關(guān)鍵詞：中華傳統(tǒng)文化;小學(xué);語文

一、傳統(tǒng)文化滲透小學(xué)語文教育存在的問題

（一）課程教材體系不完善

首先在課程體系建設(shè)方面缺乏連續(xù)性和漸進(jìn)性，即對(duì)傳統(tǒng)文化要素的教育大部分課程淺嘗輒止，缺乏相匹配的課程使學(xué)生充分了解傳統(tǒng)文化的魅力。另外，學(xué)校環(huán)境、校園文化等均為課程建設(shè)的一部分，但是當(dāng)前許多學(xué)校不甚重視，忽視了文化氛圍對(duì)學(xué)生潛移默化地影響。其次在教材體系中缺乏系統(tǒng)性和完整性，內(nèi)容上較為分散，不利于學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化形成全面的認(rèn)知，甚至產(chǎn)生雜亂無章、不成體系的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

（二）教學(xué)模式不成熟

當(dāng)前，部分學(xué)校的教學(xué)模式不成熟，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式?jīng)]有充分融合。比如，一些語文教師局限于誦讀國(guó)學(xué)、經(jīng)學(xué)課本等，進(jìn)行填鴨式教學(xué)，沒有靈活地引經(jīng)據(jù)典探明案例中蘊(yùn)含的中華文化優(yōu)秀品質(zhì)，小學(xué)生的心智發(fā)育還不成熟，依然處于愛玩愛動(dòng)的年紀(jì)，須采用豐富多樣的方法引領(lǐng)教學(xué)，吸引其上課注意力并學(xué)到文化知識(shí)。

（三）學(xué)科聯(lián)動(dòng)較欠缺

語文課承擔(dān)中華傳統(tǒng)文化教育的重任是當(dāng)前學(xué)校及社會(huì)的共識(shí)，但是部分學(xué)校沒有建立有效的學(xué)科聯(lián)動(dòng)機(jī)制，如此一來，學(xué)生在各科學(xué)到的中華傳統(tǒng)文化稍顯脫節(jié)，無法使其形成統(tǒng)一連貫的認(rèn)知，因而在實(shí)踐中不能靈活地運(yùn)用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化觀。

二、傳統(tǒng)文化在語文教育中的滲透策略

（一）完善課程教材體系

保證完整、連貫的課堂教學(xué)，設(shè)置相匹配的傳統(tǒng)文化課程幫助學(xué)生感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力，積極主動(dòng)地探尋中華傳統(tǒng)文化的韻味。比如，開設(shè)書法、棋類、陶藝、繪畫等課程，使學(xué)生在了解傳統(tǒng)藝術(shù)、傳統(tǒng)人物的基礎(chǔ)上體會(huì)到傳統(tǒng)文化的力量。另外，重視校園環(huán)境和校園文化的建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的藝術(shù)氛圍。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

首先，要采用豐富多樣的方法引領(lǐng)教學(xué)，增強(qiáng)課堂感染力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，要學(xué)習(xí)借鑒當(dāng)前效果良好的教學(xué)模式結(jié)合學(xué)校實(shí)際創(chuàng)新教學(xué)。比如“激趣、滲透、體驗(yàn)、評(píng)價(jià)”教學(xué)模式，這種綜合教學(xué)模式集課程講解、語文實(shí)踐活動(dòng)和效果評(píng)價(jià)為一體，是值得借鑒參考的教學(xué)模式。

（三）加強(qiáng)各學(xué)科聯(lián)動(dòng)

文化藝術(shù)本就相通，貫穿著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值導(dǎo)向和精神指引。因此，各個(gè)小學(xué)需要將各學(xué)科積極聯(lián)動(dòng)，與小學(xué)語文教育一起形成連續(xù)完整的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。

（責(zé)任編輯：向志莉）

參考文獻(xiàn)：

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[2] 薛小鋒. 傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透[J]. 西部素質(zhì)教育，2020，6（02）：49.