【摘 要】本文基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下，班級(jí)管理面臨的中職生學(xué)習(xí)態(tài)度散漫、沉迷于智能手機(jī)無(wú)法自拔、人生目標(biāo)缺失等問(wèn)題，提出通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理的模式：利用互聯(lián)網(wǎng)科技構(gòu)建教師、學(xué)生和家長(zhǎng)三方溝通平臺(tái);建立班級(jí)釘釘群和微信群，加強(qiáng)師生之間的交流;利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立班級(jí)文化平臺(tái);實(shí)現(xiàn)線上學(xué)生干部培訓(xùn)以及工作反饋。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 班級(jí)管理 信息技術(shù)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）38-0009-02

智能手機(jī)的迅猛發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了很大的方便，但同時(shí)也帶來(lái)了一定的負(fù)面影響。對(duì)中職生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)世界充滿了各種各樣的誘惑，這些誘惑不僅給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)了影響，也給中職班主任的管理工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)。在這種環(huán)境下，如何克服智能手機(jī)帶來(lái)的負(fù)面影響，同時(shí)抓住其所帶來(lái)的“便利”，豐富思想政治教育的內(nèi)容和形式，提高班級(jí)的管理效率，是我們必須深思的問(wèn)題。

一、學(xué)生情況分析

（一）學(xué)生來(lái)源

廣西農(nóng)牧工程學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“我校”）為農(nóng)業(yè)類中職學(xué)校，其中2019級(jí)、2020級(jí)學(xué)生主要以農(nóng)業(yè)類專業(yè)為主。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校90%以上的學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村。由于我國(guó)農(nóng)村九年義務(wù)教育基礎(chǔ)比較薄弱，而且農(nóng)業(yè)類專業(yè)比較冷門，故我校錄取的學(xué)生分?jǐn)?shù)普遍較低，學(xué)生素質(zhì)參差不齊。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我校有50%以上的學(xué)生為單親家庭、重組家庭或留守家庭的孩子。

（二）學(xué)生習(xí)慣

家庭教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣有非常重要的影響，而中小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、訓(xùn)練的重要階段。到了中職學(xué)校，學(xué)生的許多習(xí)慣已經(jīng)趨于定型，這個(gè)時(shí)期是否有良好的行為習(xí)慣所表現(xiàn)出的差距日趨明顯。從學(xué)生家庭來(lái)說(shuō)，大部分中職生家庭條件一般，甚至有些學(xué)生家庭比較貧困，他們中大部分父母忙于生計(jì)，且本身受教育程度不高，對(duì)子女的管理不嚴(yán)格，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)比較差。就生源質(zhì)量而言，大多中職生是因?yàn)槌煽?jī)處于后進(jìn)水平，無(wú)法正常升入普通高中而選擇了中職學(xué)校。從家庭教育以及中小學(xué)教育來(lái)看，這些升入中職的學(xué)生大部分沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度散漫、家庭環(huán)境復(fù)雜、生活習(xí)慣隨意等諸多因素導(dǎo)致他們求知欲望不強(qiáng)，人生目標(biāo)不明確，安于現(xiàn)狀，長(zhǎng)期沉溺在“舒適區(qū)”之中無(wú)法自拔。遲到、曠課、逃課、上課注意力不集中、玩手機(jī)、聽(tīng)歌、睡覺(jué)等現(xiàn)象在中職課堂上司空見(jiàn)慣。

（三）學(xué)生手機(jī)使用情況

手機(jī)作為現(xiàn)代通信設(shè)備網(wǎng)絡(luò)終端，深刻地影響和改變著人們的生活。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校學(xué)生在入校一學(xué)期后智能手機(jī)擁有率達(dá)100%，有的學(xué)生甚至擁有多部智能手機(jī)。智能手機(jī)的功能日益增多，且功能強(qiáng)大，手機(jī)已經(jīng)成為中職學(xué)生生活的一部分。

智能手機(jī)在影響中職生學(xué)習(xí)、生活的同時(shí)，也給班主任的管理工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。對(duì)中職學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)是個(gè)充滿誘惑的世界。在智能手機(jī)沒(méi)有普及時(shí)，一到放學(xué)時(shí)間，學(xué)校周邊的網(wǎng)吧人滿為患，甚至有的學(xué)生為了玩游戲曠課、逃學(xué)，或者是晚休時(shí)間翻墻外出。隨著智能手機(jī)的普及，手機(jī)功能日益強(qiáng)大，很多熱門網(wǎng)絡(luò)游戲有手機(jī)版的，手機(jī)流量套餐價(jià)格也越來(lái)越低，因此手機(jī)代替了部分電腦功能，使得逃課外出上網(wǎng)的學(xué)生有所減少。但是便捷的上網(wǎng)方式給班主任的管理工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。以前班主任只要管住學(xué)生，不讓學(xué)生去網(wǎng)吧就可以控制學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間。但隨著上網(wǎng)方式的改變，學(xué)生不用去網(wǎng)吧也可以隨時(shí)隨地上網(wǎng)，而網(wǎng)絡(luò)上很多信息是沒(méi)有經(jīng)過(guò)加工和篩選的，長(zhǎng)期接觸這些不良信息會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成不良的影響。比如現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都熱衷于玩快手，他們多以拍快手視頻和刷快手視頻為樂(lè)，在快手平臺(tái)上炫富、罵臟話或者是拍一些苦情戲等，通過(guò)這種方式獲得大量觀眾的點(diǎn)贊并以此為樂(lè)。有的學(xué)生因?yàn)槌撩灾悄苁謾C(jī)，導(dǎo)致第二天在課堂上睡覺(jué)，這嚴(yán)重影響了正常的課堂秩序，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

當(dāng)然，任何事物都具有兩面性。雖然智能手機(jī)的使用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活造成了一定的負(fù)面影響，但是只要班主任能夠合理地利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，那么智能手機(jī)將為班級(jí)的管理提供很多的便利。

二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建班級(jí)管理新模式

隨著智能手機(jī)的普及，手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到人們的日常生活中。在信息化時(shí)代背景下，我們不可能斷絕學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)的接觸。我們需要深入思考，怎么樣利用網(wǎng)絡(luò)搭建一個(gè)新的平臺(tái)，能夠在這個(gè)平臺(tái)上監(jiān)督學(xué)生、與學(xué)生溝通。我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待網(wǎng)絡(luò)，利用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建好班級(jí)管理新模式，提高班級(jí)管理的效率。

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)科技構(gòu)建教師、學(xué)生和家長(zhǎng)三方溝通平臺(tái)

智能手機(jī)的普及慢慢地改變我們的生活方式，現(xiàn)代社會(huì)的交流方式已經(jīng)由十幾年前的單一電話和短信聯(lián)系，發(fā)展到運(yùn)用QQ、微信、微博等多種聯(lián)系方式，方便快捷的聯(lián)系方式使我們的生活和工作效率不斷提高。利用互聯(lián)網(wǎng)高效的新興技術(shù)，我們有足夠的條件可以建設(shè)學(xué)生、家長(zhǎng)和教師有效溝通交流的平臺(tái)。

（二）建立班級(jí)釘釘群和微信群，加強(qiáng)師生之間的溝通交流

我校相關(guān)管理規(guī)定要求“一個(gè)班一個(gè)釘釘群”。筆者認(rèn)為建立班級(jí)釘釘群是非常有必要的，它可以為師生交流提供一個(gè)平臺(tái)。釘釘群可以儲(chǔ)存相關(guān)的文件和照片，有利于班主任或者任課教師上傳相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和保存班級(jí)活動(dòng)照片。在釘釘群中發(fā)出的信息能顯示有多少人已經(jīng)閱讀。除了建立釘釘群外，筆者覺(jué)得建立微信群也是非常重要的。現(xiàn)在微信支付非常普遍，每名學(xué)生都擁有屬于自己的微信，且微信的信息提醒功能更強(qiáng)大，可以利用微信來(lái)群發(fā)通知。運(yùn)用微信群發(fā)通知，高效而便捷，若短時(shí)間內(nèi)想知道學(xué)生是否看到教師所發(fā)的通知，可以通過(guò)發(fā)微信小紅包的方式進(jìn)行檢測(cè)。

師生之間的溝通平臺(tái)對(duì)班級(jí)管理的重要性不言而喻，家長(zhǎng)和教師的順暢溝通同樣關(guān)系著教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方之間的良性互動(dòng)。教師同樣可以運(yùn)用微信、釘釘?shù)溶浖⒔處熍c家長(zhǎng)的溝通平臺(tái)，以方便家長(zhǎng)和教師的溝通。以我校在校生為例，學(xué)生幾乎都是住校的，且大部分學(xué)生的父母外出務(wù)工，他們平時(shí)與父母的交流溝通很少，甚至寒暑假也無(wú)法見(jiàn)到父母。但由于學(xué)校離家比較遠(yuǎn)，要召開(kāi)傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)比較困難，教師只能通過(guò)電話與父母溝通交流，由于很多家長(zhǎng)上班時(shí)間不能及時(shí)接電話，或者家長(zhǎng)只會(huì)說(shuō)方言，導(dǎo)致教師和家長(zhǎng)溝通有一定的難度，且電話交流一般為一對(duì)一模式，這降低了班級(jí)管理的效率。而建立微信群就可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。在微信群中，班主任可以上傳學(xué)生上課情況的視頻和圖片，讓家長(zhǎng)在閑暇時(shí)可以查看這些音像資料以了解自己小孩在校的學(xué)習(xí)情況;班主任定期上傳學(xué)生課間學(xué)習(xí)情況和日常生活、文娛活動(dòng)的視頻和圖片，這能讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)。溝通平臺(tái)還可以發(fā)布學(xué)校的一些文件通知等，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校的工作動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校到家庭的無(wú)縫對(duì)接。教師也可以通過(guò)微信、釘釘與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多的文字、語(yǔ)音甚至視頻交流互動(dòng)，這些交流渠道靈活多變，不但直觀、簡(jiǎn)潔，而且不受時(shí)間和空間的限制，能更好更及時(shí)地解決學(xué)生的各種問(wèn)題。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立班級(jí)文化平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)自媒體的發(fā)展對(duì)我們的生活產(chǎn)生了巨大的影響，這種基于手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的信息傳播方式也給我們的班級(jí)管理提供了新的思路。班級(jí)文化是班級(jí)建設(shè)的重要組成部分之一，它不僅是班級(jí)精神面貌的體現(xiàn)，而且會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康有直接或間接的影響。以往我們都是通過(guò)出黑板報(bào)或者布置教室來(lái)體現(xiàn)班級(jí)文化，而今根據(jù)學(xué)生喜歡玩手機(jī)這一特點(diǎn)，筆者把目光放在新媒體上，通過(guò)建立一個(gè)屬于班級(jí)的微信公眾號(hào)或者抖音公眾號(hào)來(lái)傳播班級(jí)文化。

學(xué)生在課堂上學(xué)的知識(shí)主要是與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，但是隨著新媒體的發(fā)展，一些農(nóng)牧企業(yè)對(duì)新媒體人才的需求量日益增加。我們可以把新媒體管理和班級(jí)文化建設(shè)相結(jié)合。首先，要求班上學(xué)生自愿報(bào)名參加班級(jí)公眾號(hào)的建設(shè)與管理。其次，要求全班學(xué)生參與班級(jí)公眾號(hào)的投稿，在每次大小活動(dòng)時(shí)，學(xué)生可以利用自己的手機(jī)拍下精彩的瞬間，并配上文字做成小視頻然后發(fā)給管理公眾號(hào)的同學(xué)進(jìn)行篩選?；蛘呤菍W(xué)生在課外書上或者其他公眾號(hào)上讀到一些好的文章或與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，都可以用來(lái)投稿。每學(xué)期評(píng)1—2名優(yōu)秀通訊員，給予表彰。

鑒于我校學(xué)生課外時(shí)間較多，引導(dǎo)他們合理使用課外時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。公眾號(hào)的建設(shè)與管理并不困難，但是我校學(xué)生對(duì)這一領(lǐng)域知之甚少。通過(guò)對(duì)平臺(tái)的建設(shè)和管理，并且要求學(xué)生投稿，這既能讓學(xué)生主動(dòng)閱讀、主動(dòng)學(xué)習(xí)，又能讓學(xué)生參與到班級(jí)文化的建設(shè)中來(lái)，增強(qiáng)他們的歸屬感和集體榮譽(yù)感。

（四）實(shí)現(xiàn)線上學(xué)生干部培訓(xùn)以及工作反饋

班干部是教師管理班級(jí)的得力助手，優(yōu)秀的班干部在班級(jí)管理中能起到積極的作用。但是中職學(xué)校的學(xué)生干部的管理能力與一般普通高中的學(xué)生干部的管理能力仍然存在較大差距，也許是因?yàn)樵谥行W(xué)階段，這些中職學(xué)生沒(méi)有受到教師的重視和培養(yǎng)，大部分學(xué)生在當(dāng)上班干后，服務(wù)意識(shí)比較差，不會(huì)管、不敢管，也不愿意管。面對(duì)如此現(xiàn)狀，班主任應(yīng)該思考如何提高班干部的工作意愿和能力，增強(qiáng)班干部的學(xué)習(xí)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，完善班干部的管理制度、激勵(lì)制度。我們所挑選的班干部在經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，應(yīng)該在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面能帶動(dòng)其他同學(xué)，起到正面的積極作用。

由于大部分中職學(xué)生干部在中小學(xué)期間沒(méi)有擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部，而且大部分中職生自制力不強(qiáng)，需要教師不定期地監(jiān)督和提醒，但是很多中職教師除了擔(dān)任班主任，還要承擔(dān)教學(xué)或者是企業(yè)實(shí)踐等其他工作，很難做到隨時(shí)與學(xué)生見(jiàn)面交流，這時(shí)網(wǎng)絡(luò)通信工具的優(yōu)勢(shì)就體現(xiàn)出來(lái)了。使用釘釘、微信等網(wǎng)絡(luò)通信工具能縮短溝通時(shí)間，跨越空間限制，降低溝通成本，利用信息化手段對(duì)班級(jí)和班干部進(jìn)行管理也逐漸成為一種趨勢(shì)。以往班干培訓(xùn)都是通過(guò)集中班干，利用課余時(shí)間進(jìn)行，這樣的培訓(xùn)班主任和班干部都要有時(shí)間，且在場(chǎng)地允許下才能進(jìn)行，遇到突發(fā)事件時(shí)這種會(huì)議就無(wú)法及時(shí)召開(kāi)。而利用微信平臺(tái)后，班干部培訓(xùn)不再受時(shí)間和空間的限制，班主任能夠定期開(kāi)展班干會(huì)議。班主任可以通過(guò)微信實(shí)時(shí)對(duì)班干進(jìn)行監(jiān)督和提醒，對(duì)做得好的及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。班干也能及時(shí)反饋?zhàn)约汗ぷ鞯那闆r，便于班主任對(duì)班級(jí)的監(jiān)督和管理。

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展給人們的生活帶來(lái)了巨大的變化，作為班級(jí)管理者我們必須緊跟時(shí)代步伐，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，并把它引入班級(jí)管理中，恰當(dāng)運(yùn)用，使之成為我們管理和教學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力。

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【作者簡(jiǎn)介】韋穎璇（1992— ），女，壯族，廣西河池人，大學(xué)本科學(xué)歷，助理講師，現(xiàn)就職于廣西農(nóng)牧工程學(xué)校，主要研究方向?yàn)樾竽莲F醫(yī)教育教學(xué)和班級(jí)管理。

（責(zé)編 楊 光）