張旭

摘? ?要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是初中物理教學(xué)中的重要課題。本文就初中物理教學(xué)展開各個(gè)層面的探索，以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的物理核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);學(xué)生創(chuàng)新能力;啟發(fā)式教學(xué);培養(yǎng)策略

在當(dāng)前新課程改革不斷深入的背景下，初中物理教學(xué)為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，要求教師在為學(xué)生講解各關(guān)鍵內(nèi)容的同時(shí)能夠關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只有提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)始終具備熱情和主動(dòng)性，激發(fā)出學(xué)習(xí)欲望，形成良好的物理核心素養(yǎng)，從而提升整體授課質(zhì)量。

1? 要注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

作為一名合格的初中物理教師要具備正確的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要善于學(xué)習(xí)，始終保持創(chuàng)新精神，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相互融合，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)地融入到學(xué)習(xí)過程中，獲得良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。所以，在物理教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合物理原理和背后的研究背景進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到人文藝術(shù)渲染，繼承和發(fā)揚(yáng)偉大物理學(xué)家的探究精神，從而樹立創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)前可供教師采用的多媒體設(shè)備是具有多樣性的，各種多媒體設(shè)備的采用都會(huì)將學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動(dòng)地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生細(xì)致、全面觀察，并融入到探究活動(dòng)當(dāng)中。除此之外，教師還應(yīng)開展物理實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)，讓學(xué)生加強(qiáng)體驗(yàn)，而教師則要發(fā)揮出自身引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)制定合理實(shí)驗(yàn)計(jì)劃[ 1 ]。

2? 要注重啟發(fā)式教學(xué)

在物理教學(xué)中教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，激發(fā)其潛能，實(shí)現(xiàn)物理探究和創(chuàng)新。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生提出各種具有針對(duì)性的物理問題時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生們從各個(gè)角度系統(tǒng)研究和分析，不僅思考常規(guī)的處理手段，同時(shí)還要探究其它的解決方式，也可以讓學(xué)生以小組的形式共同研究討論，尋找更加便捷的解決方案。在這一潛移默化過程中不僅能夠開拓學(xué)生視野，還會(huì)促使學(xué)生養(yǎng)成良好創(chuàng)新思維習(xí)慣。對(duì)于物理學(xué)科來說，和日常生活有著深遠(yuǎn)聯(lián)系，大部分的知識(shí)都來源于日常生活，而教師則應(yīng)當(dāng)善于把光、熱、電等物理問題在生活中巧妙地反映出來，引發(fā)學(xué)生思考，結(jié)合生活實(shí)際，加強(qiáng)探究，結(jié)合實(shí)際開展問題探究，鍛煉自身創(chuàng)新能力[ 2 ]。

例如，學(xué)習(xí)“光的反射”中的光沿直線傳播這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以將光沿直線傳播的理論與生活中一些常見的現(xiàn)象相結(jié)合，融入生活化的元素會(huì)讓學(xué)生更好地體會(huì)理解光的相關(guān)理論，如晚自習(xí)回家后，坐在臺(tái)燈下看書，身后會(huì)出現(xiàn)自己的影子;在電影院中可以看到放映機(jī)射向銀幕的光束是直的等等。也可以用更獨(dú)特的方式吸引學(xué)生，例舉古詩“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”，這首詩是李白《月下獨(dú)酌》中的千古名句，詩中的“對(duì)影成三人”涉及光的知識(shí)點(diǎn)就是光沿直線傳播。

3? 給學(xué)生提供各種創(chuàng)新的機(jī)會(huì)

在新課程改革不斷深入的背景下，要求教師給予學(xué)生各種創(chuàng)新機(jī)會(huì)，體現(xiàn)出學(xué)生主體地位，一切以學(xué)生為主體授課，讓學(xué)生具備主人翁意識(shí)。但是傳統(tǒng)教學(xué)理念對(duì)部分教師的影響較為深遠(yuǎn)，在授課時(shí)單純按照教程內(nèi)容完成授課，卻未能夠給予學(xué)生更多自主探究和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而影響了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，不利于創(chuàng)新能力的提升。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要求教師先系統(tǒng)地介紹各種實(shí)驗(yàn)器材，然后再由學(xué)生自由發(fā)揮，在不斷深入思考中了解詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)操作，收獲樂趣，提升創(chuàng)新能力。

例如，在“科學(xué)探究：物質(zhì)的密度”一課中測(cè)量物質(zhì)的密度時(shí)，應(yīng)善于啟發(fā)學(xué)生采用現(xiàn)有的裝置積極嘗試各種器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，拓寬學(xué)生的思路來測(cè)量固體、液體甚至空氣的密度，以此讓學(xué)生展現(xiàn)出自身個(gè)性，活躍思維，為提升創(chuàng)新能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

需要注意的是，在教學(xué)中并不是所有的物理實(shí)驗(yàn)都需要采用現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)器具的，對(duì)于一些可以用簡單的自制教具來完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，則可以安排學(xué)生結(jié)合物理原理自制實(shí)驗(yàn)器材并完成實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中更加深入理解重點(diǎn)知識(shí)，體會(huì)到成就感和滿足感，學(xué)會(huì)主動(dòng)尋找創(chuàng)新機(jī)會(huì)。除此之外，教師還應(yīng)注重開展開放式教學(xué)，讓學(xué)生利用創(chuàng)新思維來從學(xué)習(xí)結(jié)果中猜想，尋求更多物理學(xué)習(xí)的新靈感，而且對(duì)于部分物理實(shí)驗(yàn)來說，較為多樣，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，并要求學(xué)生結(jié)合自身掌握的知識(shí)用各種方法驗(yàn)證[ 3 ]。

4? 積極拓展豐富的教學(xué)內(nèi)容

在各種現(xiàn)代化技術(shù)廣泛采用的背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不再只是局限在課本上，能夠?qū)崿F(xiàn)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集課外學(xué)習(xí)資源，這對(duì)改革和創(chuàng)新物理教學(xué)有著深遠(yuǎn)影響，不僅能提升教學(xué)質(zhì)量，還有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，開拓視野，接觸更多新知識(shí)。在教學(xué)中教師應(yīng)豐富教學(xué)內(nèi)容，使物理教學(xué)得到優(yōu)化和完善，讓學(xué)生始終保持著學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，激發(fā)思維。在理論教學(xué)工作中教師要突破課本的局限性，在為學(xué)生講解課本中重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí)收集其他學(xué)習(xí)資源，并布置實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握理論成果。教師還應(yīng)在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生考察，科學(xué)安排教學(xué)，保證教學(xué)效果。

在日常教學(xué)中還應(yīng)融入學(xué)生感興趣、具有趣味性的知識(shí)，依據(jù)理論教學(xué)設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容合理化補(bǔ)充和延伸，讓學(xué)生具備新思路，提升問題分析能力和探究能力。例如可布置學(xué)生制作浮沉子等，讓學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí)發(fā)揮出自身才智，使物理教學(xué)活動(dòng)豐富多樣。安排小組合作學(xué)習(xí)，在同學(xué)間相互合作、交流中產(chǎn)生思維上的碰撞和交流，提升創(chuàng)新能力[ 4 ]。

5? 實(shí)施多元評(píng)價(jià)

在初中物理教學(xué)中應(yīng)實(shí)施多元評(píng)價(jià)，多元評(píng)價(jià)工作的開展會(huì)讓學(xué)生以一種正確的眼光看待自身不足，提升學(xué)習(xí)針對(duì)性，并引導(dǎo)學(xué)生從多角度深入思考，提升發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。一般情況下，在組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)，可供采用的評(píng)價(jià)形式是多樣的，主要包括自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生受到肯定的同時(shí)認(rèn)識(shí)到現(xiàn)存缺陷。在評(píng)價(jià)工作中教師應(yīng)加強(qiáng)和學(xué)生溝通，并鼓勵(lì)學(xué)生相互交流。教師也應(yīng)讓學(xué)生以小組的形式開展實(shí)驗(yàn)成果展示，關(guān)注實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)過程，教師依據(jù)各小組展示的成果評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在經(jīng)過對(duì)比后拓寬思路，從其他同學(xué)方案中學(xué)習(xí)吸取優(yōu)點(diǎn)，并完善自身方案，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力[ 5 ]。

6? 結(jié)語

教師應(yīng)當(dāng)以一種正確的眼光看待當(dāng)前物理教學(xué)中存在的問題，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)手段和理念。學(xué)好物理對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是具有促進(jìn)作用的，教師不僅要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)還要關(guān)注對(duì)其創(chuàng)新能力和自主思考能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、注重啟發(fā)式教學(xué)、給學(xué)生提供各種創(chuàng)新機(jī)會(huì)、積極拓展豐富的教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)施多元評(píng)價(jià)，讓學(xué)生真實(shí)體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)展思維，為全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[ 6 ]。

參考文獻(xiàn)：

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