在開展幼兒園社會性主題游戲的過程中，教師應深入挖掘節(jié)氣文化的內(nèi)涵，發(fā)掘獨特的節(jié)氣文化資源，從傳統(tǒng)活動、育人環(huán)境、親子游戲等方面入手，引導幼兒體驗民俗游戲，了解飲食習俗，體驗其中蘊含的民族精神，形成對傳統(tǒng)文化的認同感，建立文化自信心，加深幼兒對二十四節(jié)氣的理解。

（一）時代背景

傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是推進社會主義文化強國建設(shè)、提高國家文化軟實力的重要內(nèi)容，我們必須堅持創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，以時代精神激活中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力。二十四節(jié)氣屬于中華傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀內(nèi)容，蘊含民風習俗和生活智慧，能促進幼兒道德品質(zhì)的發(fā)展。教師應融合傳統(tǒng)文化開展幼兒園社會性主題游戲，助推幼兒全面發(fā)展。

（二）理論依據(jù)

《幼兒園工作規(guī)程》提到，幼兒園要“萌發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)誠實、自信、友愛、勇敢、勤學、好問、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑開朗的性格”。教師組織幼兒開展有關(guān)二十四節(jié)氣的傳統(tǒng)游戲有助于培養(yǎng)幼兒親社會行為，促進幼兒良好人際交往關(guān)系的建立，有助于增強幼兒對本民族的認同感，激發(fā)幼兒的民族自豪感和文化自信。《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，教師“要引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感?！庇變阂跃呦笏季S為主，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情境，幫助幼兒在具體情境中習得各項技能。教師要傳播優(yōu)秀文化，在有關(guān)二十四節(jié)氣的主題游戲課程中通過正當、正確、正面的內(nèi)容和方法教育幼兒，激發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。

（一）組織開展節(jié)氣主題活動，體驗傳統(tǒng)文化習俗

我園教師組織幼兒參加了形式多樣的節(jié)氣游戲活動，如驚蟄時節(jié)，大班教師組織幼兒到校園里或小區(qū)里觀察桃花的形態(tài)，并進行“桃始華”藝術(shù)創(chuàng)作活動。民間有“神敲雷鼓，人蒙鼓皮”的習俗，寓意春雷擊鼓，萬物蘇醒，中班教師組織幼兒體驗了敲大鼓。小班教師指導幼兒自主繪制了繪本《冬眠動物睡醒了》，帶領(lǐng)幼兒開展了體育游戲“動物出洞了”。

除此以外，各班教師還組織幼兒觀察室內(nèi)外溫度變化，讓幼兒根據(jù)二十四節(jié)氣中的物候現(xiàn)象繪制了各具特色的大年軸記錄表（見圖1），并根據(jù)節(jié)氣變化自主調(diào)整衣服和飲食等。

圖1? 大年軸記錄表

（二）食堂制作節(jié)氣食譜，推出節(jié)氣美食

驚蟄節(jié)氣時氣候干燥，有“驚蟄吃了梨，一年不生病”的民諺，我園依飲食習俗把冰糖蒸梨作為幼兒午后水果。中班教師還組織幼兒和食堂的叔叔阿姨協(xié)同合作，一起制作了小吊梨湯等食品，使幼兒在享受美食的過程中感受濃郁的文化氛圍。

（三）開展晨間律動，融入戶外活動

我園會根據(jù)節(jié)氣變換，每半個月推出與節(jié)氣對應的律動活動。以驚蟄為例，我園教師根據(jù)童謠《二十四節(jié)氣·驚蟄》中的“大地回暖雨翩翩，春雷乍響九霄連，舒展腰肢萬物醒，已到驚蟄艷陽天”進行動作創(chuàng)編，讓幼兒邊唱兒歌邊創(chuàng)編動作，以理解童謠里蘊含的自然規(guī)律。

（四）創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境，滲透社會性教育

1.創(chuàng)設(shè)節(jié)氣體驗館。環(huán)境是隱形的教育資源，對幼兒有著潛移默化的影響，教師要充分利用環(huán)境的教育作用助推二十四節(jié)氣活動的開展。我園在園所大廳的一角以“春生”“夏長”“秋收”“冬藏”為主題布置環(huán)境（見圖2）。以“霜降”為例（見圖3），我園根據(jù)這個節(jié)氣時天氣漸冷的物候特征，引導幼兒關(guān)注人們衣食變化，記錄節(jié)氣特征。由于我國北方一些地方自古流傳著霜降吃柿子的習俗，我園利用園中的三棵柿子樹，以“摘柿子、吃柿子、攬柿子、做柿餅”的流程開展活動，讓不同班級的幼兒都能擁有在園所節(jié)氣體驗館體驗的機會。在活動過程中，教師引導幼兒思考“如何摘柿子”“用什么工具摘柿子”“柿子為什么苦澀”等問題，讓幼兒在解決問題的過程中學會協(xié)商與合作，懂得珍惜食物，理解順應季節(jié)變換規(guī)律的重要性。

圖2? 園所節(jié)氣環(huán)境展示

圖3 園所節(jié)氣環(huán)境體驗館——秋收之霜降篇

2.班級開拓節(jié)氣角。我園有的班級設(shè)立了資料收集箱;有的班級通過自然角展示不同節(jié)氣時物候的變化;有的班級通過繪制大年軸記錄表的方式幫助幼兒了解二十四節(jié)氣變化的規(guī)律。我園將傳統(tǒng)節(jié)氣文化與區(qū)域活動巧妙結(jié)合起來，如大1班開展的“了不起的中國”主題活動中，有一個“中國茶”活動，教師根據(jù)古人飲白露茶的習俗創(chuàng)設(shè)了“小茶館”，讓家長和幼兒自主收集各類茶，幼兒可以在活動中識茶、端茶、敬茶、品茶，學習茶禮儀，學自制茶葉，感受中國茶文化的博大精深，建立民族自信心和自豪感。

幼兒的發(fā)展離不開家長的支持，幼兒園開展家園合作是增強幼兒文化認同感的有效途徑。家長在家庭教育中滲透有關(guān)二十四節(jié)氣的教育內(nèi)容，有助于營造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍，促使幼兒對中國人敬老、愛幼、勤勞、重道等傳統(tǒng)產(chǎn)生認同。以“霜降”節(jié)氣為例，在節(jié)氣到來之前，教師可以將有關(guān)“霜降三候”的內(nèi)容推送給家長，建議家長和幼兒進行合作，共同收集樹葉，開展“樹葉大變身”主題系列活動，家長可以利用樹葉和幼兒開展多種多樣的游戲，如“葉子變變變”“葉子集市展”“媽媽的葉子項鏈”“葉子魔法手環(huán)”“大風吹樹葉落”等，這有助于幼兒感受四季的變化與三候的特征，理解人與自然和諧共處的理念。

（一）構(gòu)建二十四節(jié)氣主題游戲活動的脈絡(luò)

我園教師圍繞“春生”“夏長”“秋收”“冬藏”四個主題開展活動，結(jié)合幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)開展教育游戲、生活游戲，以及家園共育系列主題游戲活動，幫助幼兒理解節(jié)氣文化，體驗節(jié)氣習俗，了解節(jié)氣與人們生活的關(guān)系，從而感受其中的文化內(nèi)涵和中華民族悠久的歷史積淀。我園教師把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒日常生活，在家庭、社區(qū)、幼兒園等地方開展了系列社會性主題游戲活動。

我園基于幼兒視角，探索二十四節(jié)氣主題游戲的內(nèi)容，從園所和班級環(huán)創(chuàng)入手，確定適合不同年齡幼兒的內(nèi)容，發(fā)揮環(huán)境的教育作用，增進幼兒對節(jié)氣文化的理解與感受，進一步增強幼兒對傳統(tǒng)文化的熱愛，增強幼兒的文化自信心。

（二）進一步明確社會性主題游戲的內(nèi)容和形式

在原有節(jié)氣主題課程的基礎(chǔ)上，我園向家長推送調(diào)查問卷、二十四節(jié)氣美篇，推薦親子互動游戲，并邀請家長中的非遺傳承工作者進校園，重點從二十四節(jié)氣美篇和親子互動游戲兩方面著手進行家園互動宣傳。我園教師邀請家委會成員參與霜降“摘柿子”的活動，讓家長和幼兒一起摘柿子、做柿餅，促使幼兒將已有經(jīng)驗遷移到活動中。

我園根據(jù)《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》設(shè)計開展節(jié)氣主題游戲課程，利用幼兒園、家庭、社會等方面的資源，通過開展模仿游戲、體驗游戲滿足幼兒的社會發(fā)展需求，助推幼兒全面發(fā)展。

（作者單位：北京市朝陽區(qū)西壩河第一幼兒園）