在開(kāi)展幼兒園社會(huì)性主題游戲的過(guò)程中，教師應(yīng)深入挖掘節(jié)氣文化的內(nèi)涵，發(fā)掘獨(dú)特的節(jié)氣文化資源，從傳統(tǒng)活動(dòng)、育人環(huán)境、親子游戲等方面入手，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)民俗游戲，了解飲食習(xí)俗，體驗(yàn)其中蘊(yùn)含的民族精神，形成對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，建立文化自信心，加深幼兒對(duì)二十四節(jié)氣的理解。

（一）時(shí)代背景

傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)、提高國(guó)家文化軟實(shí)力的重要內(nèi)容，我們必須堅(jiān)持創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，以時(shí)代精神激活中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力。二十四節(jié)氣屬于中華傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀內(nèi)容，蘊(yùn)含民風(fēng)習(xí)俗和生活智慧，能促進(jìn)幼兒道德品質(zhì)的發(fā)展。教師應(yīng)融合傳統(tǒng)文化開(kāi)展幼兒園社會(huì)性主題游戲，助推幼兒全面發(fā)展。

（二）理論依據(jù)

《幼兒園工作規(guī)程》提到，幼兒園要“萌發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、友愛(ài)、勇敢、勤學(xué)、好問(wèn)、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開(kāi)朗的性格”。教師組織幼兒開(kāi)展有關(guān)二十四節(jié)氣的傳統(tǒng)游戲有助于培養(yǎng)幼兒親社會(huì)行為，促進(jìn)幼兒良好人際交往關(guān)系的建立，有助于增強(qiáng)幼兒對(duì)本民族的認(rèn)同感，激發(fā)幼兒的民族自豪感和文化自信?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，教師“要引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感?！庇變阂跃呦笏季S為主，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情境，幫助幼兒在具體情境中習(xí)得各項(xiàng)技能。教師要傳播優(yōu)秀文化，在有關(guān)二十四節(jié)氣的主題游戲課程中通過(guò)正當(dāng)、正確、正面的內(nèi)容和方法教育幼兒，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

（一）組織開(kāi)展節(jié)氣主題活動(dòng)，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化習(xí)俗

我園教師組織幼兒參加了形式多樣的節(jié)氣游戲活動(dòng)，如驚蟄時(shí)節(jié)，大班教師組織幼兒到校園里或小區(qū)里觀察桃花的形態(tài)，并進(jìn)行“桃始華”藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。民間有“神敲雷鼓，人蒙鼓皮”的習(xí)俗，寓意春雷擊鼓，萬(wàn)物蘇醒，中班教師組織幼兒體驗(yàn)了敲大鼓。小班教師指導(dǎo)幼兒自主繪制了繪本《冬眠動(dòng)物睡醒了》，帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展了體育游戲“動(dòng)物出洞了”。

除此以外，各班教師還組織幼兒觀察室內(nèi)外溫度變化，讓幼兒根據(jù)二十四節(jié)氣中的物候現(xiàn)象繪制了各具特色的大年軸記錄表（見(jiàn)圖1），并根據(jù)節(jié)氣變化自主調(diào)整衣服和飲食等。

圖1? 大年軸記錄表

（二）食堂制作節(jié)氣食譜，推出節(jié)氣美食

驚蟄節(jié)氣時(shí)氣候干燥，有“驚蟄吃了梨，一年不生病”的民諺，我園依飲食習(xí)俗把冰糖蒸梨作為幼兒午后水果。中班教師還組織幼兒和食堂的叔叔阿姨協(xié)同合作，一起制作了小吊梨湯等食品，使幼兒在享受美食的過(guò)程中感受濃郁的文化氛圍。

（三）開(kāi)展晨間律動(dòng)，融入戶外活動(dòng)

我園會(huì)根據(jù)節(jié)氣變換，每半個(gè)月推出與節(jié)氣對(duì)應(yīng)的律動(dòng)活動(dòng)。以驚蟄為例，我園教師根據(jù)童謠《二十四節(jié)氣·驚蟄》中的“大地回暖雨翩翩，春雷乍響九霄連，舒展腰肢萬(wàn)物醒，已到驚蟄艷陽(yáng)天”進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，讓幼兒邊唱兒歌邊創(chuàng)編動(dòng)作，以理解童謠里蘊(yùn)含的自然規(guī)律。

（四）創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境，滲透社會(huì)性教育

1.創(chuàng)設(shè)節(jié)氣體驗(yàn)館。環(huán)境是隱形的教育資源，對(duì)幼兒有著潛移默化的影響，教師要充分利用環(huán)境的教育作用助推二十四節(jié)氣活動(dòng)的開(kāi)展。我園在園所大廳的一角以“春生”“夏長(zhǎng)”“秋收”“冬藏”為主題布置環(huán)境（見(jiàn)圖2）。以“霜降”為例（見(jiàn)圖3），我園根據(jù)這個(gè)節(jié)氣時(shí)天氣漸冷的物候特征，引導(dǎo)幼兒關(guān)注人們衣食變化，記錄節(jié)氣特征。由于我國(guó)北方一些地方自古流傳著霜降吃柿子的習(xí)俗，我園利用園中的三棵柿子樹(shù)，以“摘柿子、吃柿子、攬柿子、做柿餅”的流程開(kāi)展活動(dòng)，讓不同班級(jí)的幼兒都能擁有在園所節(jié)氣體驗(yàn)館體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒思考“如何摘柿子”“用什么工具摘柿子”“柿子為什么苦澀”等問(wèn)題，讓幼兒在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)協(xié)商與合作，懂得珍惜食物，理解順應(yīng)季節(jié)變換規(guī)律的重要性。

圖2? 園所節(jié)氣環(huán)境展示

圖3 園所節(jié)氣環(huán)境體驗(yàn)館——秋收之霜降篇

2.班級(jí)開(kāi)拓節(jié)氣角。我園有的班級(jí)設(shè)立了資料收集箱;有的班級(jí)通過(guò)自然角展示不同節(jié)氣時(shí)物候的變化;有的班級(jí)通過(guò)繪制大年軸記錄表的方式幫助幼兒了解二十四節(jié)氣變化的規(guī)律。我園將傳統(tǒng)節(jié)氣文化與區(qū)域活動(dòng)巧妙結(jié)合起來(lái)，如大1班開(kāi)展的“了不起的中國(guó)”主題活動(dòng)中，有一個(gè)“中國(guó)茶”活動(dòng)，教師根據(jù)古人飲白露茶的習(xí)俗創(chuàng)設(shè)了“小茶館”，讓家長(zhǎng)和幼兒自主收集各類茶，幼兒可以在活動(dòng)中識(shí)茶、端茶、敬茶、品茶，學(xué)習(xí)茶禮儀，學(xué)自制茶葉，感受中國(guó)茶文化的博大精深，建立民族自信心和自豪感。

幼兒的發(fā)展離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持，幼兒園開(kāi)展家園合作是增強(qiáng)幼兒文化認(rèn)同感的有效途徑。家長(zhǎng)在家庭教育中滲透有關(guān)二十四節(jié)氣的教育內(nèi)容，有助于營(yíng)造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍，促使幼兒對(duì)中國(guó)人敬老、愛(ài)幼、勤勞、重道等傳統(tǒng)產(chǎn)生認(rèn)同。以“霜降”節(jié)氣為例，在節(jié)氣到來(lái)之前，教師可以將有關(guān)“霜降三候”的內(nèi)容推送給家長(zhǎng)，建議家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行合作，共同收集樹(shù)葉，開(kāi)展“樹(shù)葉大變身”主題系列活動(dòng)，家長(zhǎng)可以利用樹(shù)葉和幼兒開(kāi)展多種多樣的游戲，如“葉子變變變”“葉子集市展”“媽媽的葉子項(xiàng)鏈”“葉子魔法手環(huán)”“大風(fēng)吹樹(shù)葉落”等，這有助于幼兒感受四季的變化與三候的特征，理解人與自然和諧共處的理念。

（一）構(gòu)建二十四節(jié)氣主題游戲活動(dòng)的脈絡(luò)

我園教師圍繞“春生”“夏長(zhǎng)”“秋收”“冬藏”四個(gè)主題開(kāi)展活動(dòng)，結(jié)合幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展教育游戲、生活游戲，以及家園共育系列主題游戲活動(dòng)，幫助幼兒理解節(jié)氣文化，體驗(yàn)節(jié)氣習(xí)俗，了解節(jié)氣與人們生活的關(guān)系，從而感受其中的文化內(nèi)涵和中華民族悠久的歷史積淀。我園教師把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒日常生活，在家庭、社區(qū)、幼兒園等地方開(kāi)展了系列社會(huì)性主題游戲活動(dòng)。

我園基于幼兒視角，探索二十四節(jié)氣主題游戲的內(nèi)容，從園所和班級(jí)環(huán)創(chuàng)入手，確定適合不同年齡幼兒的內(nèi)容，發(fā)揮環(huán)境的教育作用，增進(jìn)幼兒對(duì)節(jié)氣文化的理解與感受，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，增強(qiáng)幼兒的文化自信心。

（二）進(jìn)一步明確社會(huì)性主題游戲的內(nèi)容和形式

在原有節(jié)氣主題課程的基礎(chǔ)上，我園向家長(zhǎng)推送調(diào)查問(wèn)卷、二十四節(jié)氣美篇，推薦親子互動(dòng)游戲，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)中的非遺傳承工作者進(jìn)校園，重點(diǎn)從二十四節(jié)氣美篇和親子互動(dòng)游戲兩方面著手進(jìn)行家園互動(dòng)宣傳。我園教師邀請(qǐng)家委會(huì)成員參與霜降“摘柿子”的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和幼兒一起摘柿子、做柿餅，促使幼兒將已有經(jīng)驗(yàn)遷移到活動(dòng)中。

我園根據(jù)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》設(shè)計(jì)開(kāi)展節(jié)氣主題游戲課程，利用幼兒園、家庭、社會(huì)等方面的資源，通過(guò)開(kāi)展模仿游戲、體驗(yàn)游戲滿足幼兒的社會(huì)發(fā)展需求，助推幼兒全面發(fā)展。

（作者單位：北京市朝陽(yáng)區(qū)西壩河第一幼兒園）