在開展幼兒園社會性主題游戲的過程中,教師應深入挖掘節(jié)氣文化的內(nèi)涵,發(fā)掘獨特的節(jié)氣文化資源,從傳統(tǒng)活動、育人環(huán)境、親子游戲等方面入手,引導幼兒體驗民俗游戲,了解飲食習俗,體驗其中蘊含的民族精神,形成對傳統(tǒng)文化的認同感,建立文化自信心,加深幼兒對二十四節(jié)氣的理解。
(一)時代背景
傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是推進社會主義文化強國建設(shè)、提高國家文化軟實力的重要內(nèi)容,我們必須堅持創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展,以時代精神激活中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力。二十四節(jié)氣屬于中華傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀內(nèi)容,蘊含民風習俗和生活智慧,能促進幼兒道德品質(zhì)的發(fā)展。教師應融合傳統(tǒng)文化開展幼兒園社會性主題游戲,助推幼兒全面發(fā)展。
(二)理論依據(jù)
《幼兒園工作規(guī)程》提到,幼兒園要“萌發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動、愛科學的情感,培養(yǎng)誠實、自信、友愛、勇敢、勤學、好問、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣,以及活潑開朗的性格”。教師組織幼兒開展有關(guān)二十四節(jié)氣的傳統(tǒng)游戲有助于培養(yǎng)幼兒親社會行為,促進幼兒良好人際交往關(guān)系的建立,有助于增強幼兒對本民族的認同感,激發(fā)幼兒的民族自豪感和文化自信。《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出,教師“要引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀,感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展,激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感?!庇變阂跃呦笏季S為主,教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情境,幫助幼兒在具體情境中習得各項技能。教師要傳播優(yōu)秀文化,在有關(guān)二十四節(jié)氣的主題游戲課程中通過正當、正確、正面的內(nèi)容和方法教育幼兒,激發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。
(一)組織開展節(jié)氣主題活動,體驗傳統(tǒng)文化習俗
我園教師組織幼兒參加了形式多樣的節(jié)氣游戲活動,如驚蟄時節(jié),大班教師組織幼兒到校園里或小區(qū)里觀察桃花的形態(tài),并進行“桃始華”藝術(shù)創(chuàng)作活動。民間有“神敲雷鼓,人蒙鼓皮”的習俗,寓意春雷擊鼓,萬物蘇醒,中班教師組織幼兒體驗了敲大鼓。小班教師指導幼兒自主繪制了繪本《冬眠動物睡醒了》,帶領(lǐng)幼兒開展了體育游戲“動物出洞了”。
除此以外,各班教師還組織幼兒觀察室內(nèi)外溫度變化,讓幼兒根據(jù)二十四節(jié)氣中的物候現(xiàn)象繪制了各具特色的大年軸記錄表(見圖1),并根據(jù)節(jié)氣變化自主調(diào)整衣服和飲食等。
圖1? 大年軸記錄表
(二)食堂制作節(jié)氣食譜,推出節(jié)氣美食
驚蟄節(jié)氣時氣候干燥,有“驚蟄吃了梨,一年不生病”的民諺,我園依飲食習俗把冰糖蒸梨作為幼兒午后水果。中班教師還組織幼兒和食堂的叔叔阿姨協(xié)同合作,一起制作了小吊梨湯等食品,使幼兒在享受美食的過程中感受濃郁的文化氛圍。
(三)開展晨間律動,融入戶外活動
我園會根據(jù)節(jié)氣變換,每半個月推出與節(jié)氣對應的律動活動。以驚蟄為例,我園教師根據(jù)童謠《二十四節(jié)氣·驚蟄》中的“大地回暖雨翩翩,春雷乍響九霄連,舒展腰肢萬物醒,已到驚蟄艷陽天”進行動作創(chuàng)編,讓幼兒邊唱兒歌邊創(chuàng)編動作,以理解童謠里蘊含的自然規(guī)律。
(四)創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境,滲透社會性教育
1.創(chuàng)設(shè)節(jié)氣體驗館。環(huán)境是隱形的教育資源,對幼兒有著潛移默化的影響,教師要充分利用環(huán)境的教育作用助推二十四節(jié)氣活動的開展。我園在園所大廳的一角以“春生”“夏長”“秋收”“冬藏”為主題布置環(huán)境(見圖2)。以“霜降”為例(見圖3),我園根據(jù)這個節(jié)氣時天氣漸冷的物候特征,引導幼兒關(guān)注人們衣食變化,記錄節(jié)氣特征。由于我國北方一些地方自古流傳著霜降吃柿子的習俗,我園利用園中的三棵柿子樹,以“摘柿子、吃柿子、攬柿子、做柿餅”的流程開展活動,讓不同班級的幼兒都能擁有在園所節(jié)氣體驗館體驗的機會。在活動過程中,教師引導幼兒思考“如何摘柿子”“用什么工具摘柿子”“柿子為什么苦澀”等問題,讓幼兒在解決問題的過程中學會協(xié)商與合作,懂得珍惜食物,理解順應季節(jié)變換規(guī)律的重要性。
圖2? 園所節(jié)氣環(huán)境展示
圖3 園所節(jié)氣環(huán)境體驗館——秋收之霜降篇
2.班級開拓節(jié)氣角。我園有的班級設(shè)立了資料收集箱;有的班級通過自然角展示不同節(jié)氣時物候的變化;有的班級通過繪制大年軸記錄表的方式幫助幼兒了解二十四節(jié)氣變化的規(guī)律。我園將傳統(tǒng)節(jié)氣文化與區(qū)域活動巧妙結(jié)合起來,如大1班開展的“了不起的中國”主題活動中,有一個“中國茶”活動,教師根據(jù)古人飲白露茶的習俗創(chuàng)設(shè)了“小茶館”,讓家長和幼兒自主收集各類茶,幼兒可以在活動中識茶、端茶、敬茶、品茶,學習茶禮儀,學自制茶葉,感受中國茶文化的博大精深,建立民族自信心和自豪感。
幼兒的發(fā)展離不開家長的支持,幼兒園開展家園合作是增強幼兒文化認同感的有效途徑。家長在家庭教育中滲透有關(guān)二十四節(jié)氣的教育內(nèi)容,有助于營造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍,促使幼兒對中國人敬老、愛幼、勤勞、重道等傳統(tǒng)產(chǎn)生認同。以“霜降”節(jié)氣為例,在節(jié)氣到來之前,教師可以將有關(guān)“霜降三候”的內(nèi)容推送給家長,建議家長和幼兒進行合作,共同收集樹葉,開展“樹葉大變身”主題系列活動,家長可以利用樹葉和幼兒開展多種多樣的游戲,如“葉子變變變”“葉子集市展”“媽媽的葉子項鏈”“葉子魔法手環(huán)”“大風吹樹葉落”等,這有助于幼兒感受四季的變化與三候的特征,理解人與自然和諧共處的理念。
(一)構(gòu)建二十四節(jié)氣主題游戲活動的脈絡(luò)
我園教師圍繞“春生”“夏長”“秋收”“冬藏”四個主題開展活動,結(jié)合幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)開展教育游戲、生活游戲,以及家園共育系列主題游戲活動,幫助幼兒理解節(jié)氣文化,體驗節(jié)氣習俗,了解節(jié)氣與人們生活的關(guān)系,從而感受其中的文化內(nèi)涵和中華民族悠久的歷史積淀。我園教師把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒日常生活,在家庭、社區(qū)、幼兒園等地方開展了系列社會性主題游戲活動。
我園基于幼兒視角,探索二十四節(jié)氣主題游戲的內(nèi)容,從園所和班級環(huán)創(chuàng)入手,確定適合不同年齡幼兒的內(nèi)容,發(fā)揮環(huán)境的教育作用,增進幼兒對節(jié)氣文化的理解與感受,進一步增強幼兒對傳統(tǒng)文化的熱愛,增強幼兒的文化自信心。
(二)進一步明確社會性主題游戲的內(nèi)容和形式
在原有節(jié)氣主題課程的基礎(chǔ)上,我園向家長推送調(diào)查問卷、二十四節(jié)氣美篇,推薦親子互動游戲,并邀請家長中的非遺傳承工作者進校園,重點從二十四節(jié)氣美篇和親子互動游戲兩方面著手進行家園互動宣傳。我園教師邀請家委會成員參與霜降“摘柿子”的活動,讓家長和幼兒一起摘柿子、做柿餅,促使幼兒將已有經(jīng)驗遷移到活動中。
我園根據(jù)《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導綱要(試行)》設(shè)計開展節(jié)氣主題游戲課程,利用幼兒園、家庭、社會等方面的資源,通過開展模仿游戲、體驗游戲滿足幼兒的社會發(fā)展需求,助推幼兒全面發(fā)展。
(作者單位:北京市朝陽區(qū)西壩河第一幼兒園)