徐寶新

校園生活與學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的人格、心理等多方面有著十分重要的影響。近年來(lái)，中小學(xué)校園文化的建設(shè)受到了社會(huì)各領(lǐng)域越來(lái)越多的關(guān)注。校園文化是學(xué)校發(fā)展的治校之本、強(qiáng)校之基，是一個(gè)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)優(yōu)質(zhì)發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力和根本保障。學(xué)校的文化建設(shè)是開展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要抓手，是促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要途徑。渭塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)，簡(jiǎn)稱渭小，“微笑”是“渭小”的諧音。渭塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)秉承“呵護(hù)兒童立場(chǎng) 共享金色童年”的辦學(xué)理念，將“我在渭小 我在微笑”這種積極向上的精神，傳遞給每一位師生、每一個(gè)家庭，致力于打造“微笑校園”，形成以微笑為特色的校園文化，促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

（一）微笑校園文化建設(shè)的概念

校園文化是全體師生在教育實(shí)踐過程中探索和創(chuàng)造出來(lái)的且為全體師生所認(rèn)同和遵循的價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則、物化環(huán)境等校園精神的總和。校園文化是在動(dòng)態(tài)的過程中生成的，是一個(gè)學(xué)校綜合實(shí)力的體現(xiàn)。微笑校園文化，是指學(xué)校在物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化等方面呈現(xiàn)出積極主動(dòng)、樂觀向上的面貌，以微笑的魅力感染師生，促使師生具有樂觀、自信、善良、友好的品性，并形成學(xué)校的特色文化。

（二）微笑校園文化建設(shè)的背景

在校園文化建設(shè)方面，各個(gè)國(guó)家的文化底蘊(yùn)、教育理念不同，導(dǎo)致校園文化的建設(shè)模式之間存在很大的差異。日本的校園文化建設(shè)并不過分注重物質(zhì)條件的優(yōu)越，更多的是堅(jiān)持“人化”，以人為本，適應(yīng)人的精神需要。美國(guó)的校園文化建設(shè)更加注重學(xué)生主體性的確立和個(gè)性化的發(fā)展，通過校園文化建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。不難發(fā)現(xiàn)，這些國(guó)外的校園文化建設(shè)模式體現(xiàn)了教育要以學(xué)生為本、讓學(xué)生樂學(xué)、讓教師樂教的教育理念，這也是“微笑”教育的真諦。

國(guó)內(nèi)校園文化建設(shè)的口號(hào)是在1986年出現(xiàn)的，這個(gè)口號(hào)引發(fā)了校園文化建設(shè)的熱潮。近年來(lái)，各地中小學(xué)的校園文化建設(shè)蓬勃發(fā)展，也有很多學(xué)校將積極情緒與校園文化建設(shè)相結(jié)合，如廣東番禺中學(xué)的幸福校園建設(shè)，富裕縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的用快樂教育理念引領(lǐng)校園文化建設(shè)，等等。國(guó)內(nèi)將“微笑”概念引入校園文化建設(shè)的案例有浙江省東錢湖旅游學(xué)校的“微笑德育”、臨泉縣第一中學(xué)的“微笑教育”等。這些案例具有較強(qiáng)的啟發(fā)與借鑒意義，但目前為止，明確提出將“微笑”作為校園特色文化并開展建設(shè)的案例并不多，還有許多空間值得我們進(jìn)一步思考與探索。

（三）微笑校園文化建設(shè)的研討價(jià)值

微笑校園文化具有特殊的教育價(jià)值，體現(xiàn)了以人為本的素質(zhì)教育理念，具有獨(dú)特的教育功能?！拔以谖夹?我在微笑”不僅僅是一句口號(hào)，而是學(xué)校希望通過建設(shè)微笑校園文化，著力打造身心健康、快樂發(fā)展的學(xué)生群體和互相信任、樂于分享的教師團(tuán)隊(duì);形成積極向上的校園精神面貌，增強(qiáng)師生凝聚力，塑造共同的價(jià)值取向;營(yíng)造良好的教育氛圍，形成具有“微笑”特色的教育品牌，提升辦學(xué)品質(zhì)。

二、微笑校園文化建設(shè)的研討內(nèi)容

（一）校園文化建設(shè)案例分析

在研討微笑校園文化建設(shè)的過程中，學(xué)校要通過查閱大量資料，從中選擇一些典型的校園文化建設(shè)案例進(jìn)行梳理，并著重分析相關(guān)學(xué)校在精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)、活動(dòng)文化建設(shè)等方面的優(yōu)秀做法，了解其建設(shè)模式和特色，以便更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)與借鑒。

（二）微笑校園文化的價(jià)值分析

在建設(shè)校園文化的過程中，學(xué)校要不斷加強(qiáng)與“微笑”相關(guān)的教育理論學(xué)習(xí)，加深對(duì)微笑校園文化豐富內(nèi)涵的理解，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合本校實(shí)際，進(jìn)一步明確微笑校園文化建設(shè)的辦學(xué)理念和價(jià)值追求，分析其對(duì)師生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的重要價(jià)值，以文化建設(shè)為契機(jī)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（三）微笑校園文化的建設(shè)方案

為了更好地建設(shè)校園文化，學(xué)校必須從校情出發(fā)，從全體師生的情況及未來(lái)發(fā)展目標(biāo)出發(fā)，進(jìn)一步加深對(duì)校園文化建設(shè)的理解和認(rèn)識(shí)，形成具有學(xué)校特色的微笑校園文化建設(shè)的總體框架和研討方案，并根據(jù)方案執(zhí)行。

（一）文明美好的微笑校園環(huán)境建設(shè)

學(xué)校要加強(qiáng)精神文化引領(lǐng)，形成完善、民主的“微笑”制度體系，在學(xué)校管理、教師管理、學(xué)生管理等方面形成制度文化，力求讓師生從被管理者變成主動(dòng)參與者，讓校園各項(xiàng)制度更人性化、民主化、溫暖化，讓師生能實(shí)實(shí)在在地舒心微笑。校園硬件環(huán)境對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的提升有著潛移默化的作用，學(xué)校要致力于創(chuàng)設(shè)具有微笑特色的校園環(huán)境，如完善陽(yáng)光微笑廣場(chǎng)上的各項(xiàng)體育設(shè)施設(shè)備，進(jìn)一步打造微笑心語(yǔ)室等，讓師生每時(shí)每刻都能受到微笑校園文化的熏陶，促進(jìn)師生的身心健康發(fā)展。

（二）豐富多彩的微笑校本課程建設(shè)

學(xué)校要以微笑教育課程的開發(fā)和探索為主線，滲透、放大和拓展推進(jìn)微笑教育課程的實(shí)施。學(xué)校課程要從“微笑校園”特色文化建設(shè)的要求以及學(xué)生發(fā)展需求出發(fā)，開發(fā)“1+5”微笑校本課程資源。“1”就是指1項(xiàng)基礎(chǔ)性課程，即國(guó)家課程的校本化實(shí)施;“5”是指學(xué)校對(duì)學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間、學(xué)科與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行整合而形成的5項(xiàng)“微笑”特色課程群，即德育與生活課程群、科學(xué)與技術(shù)課程群、人文與閱讀課程群、藝術(shù)與審美課程群、運(yùn)動(dòng)與健康課程群。

（三）高效和諧的微笑教學(xué)模式建設(shè)

學(xué)校要通過組織各學(xué)科教師開展“微笑”教研工作，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)高效的“一主三F”微笑教學(xué)模式：“一主”即以學(xué)生為主;“三F”即魚（FISH），漁（FISHING），愉（FUNNY）。教師要通過營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在寬松和諧的氣氛中無(wú)拘無(wú)束、輕松、愉快地思考、學(xué)習(xí)，從而獲取知識(shí)、掌握技能，得到“魚”;讓學(xué)生在互動(dòng)、交流的學(xué)習(xí)情境中掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)“漁”;讓學(xué)生在輕松、愉快、和諧的課堂環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)，感受“愉”。

（四）樂思善學(xué)的微笑學(xué)生群體培養(yǎng)

學(xué)校要進(jìn)一步形成多樣化的學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)體系不僅能推動(dòng)學(xué)生學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，更要能開發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中不斷改進(jìn)和提高，增強(qiáng)學(xué)生的自信。學(xué)校分年級(jí)段設(shè)立了“微笑小新星、微笑超新星、微笑未來(lái)星”三個(gè)頭銜，從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與等方面評(píng)價(jià)學(xué)生，通過“微笑新星”的評(píng)選活動(dòng)，樹立學(xué)生身邊的典型形象，引導(dǎo)學(xué)生多元化發(fā)展。學(xué)校還制作了學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)，讓學(xué)生記錄自己平時(shí)在學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)滴收獲，讓學(xué)生記錄自己品德、才藝等方面的成長(zhǎng)歷程和發(fā)展規(guī)劃，以不斷提高學(xué)生素養(yǎng)，讓微笑伴隨學(xué)生成長(zhǎng)。

（五）幸福成長(zhǎng)的微笑教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

學(xué)校要積極加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，著力打造微笑教師團(tuán)隊(duì)，通過一系列活動(dòng)培養(yǎng)教師良好的心理素質(zhì)，積極創(chuàng)造條件開展針對(duì)教師心理的維護(hù)工作。學(xué)?？梢猿闪ⅰ拔⑿π@”課程基地教研組，開設(shè)“微笑”課程教師專業(yè)素養(yǎng)提升班，開展“微笑”課程拓展訓(xùn)練等活動(dòng)，關(guān)注教師個(gè)性發(fā)展，營(yíng)造和諧的人際關(guān)系，緩解教師的工作壓力，讓教師體驗(yàn)到職業(yè)幸福。

（六）微笑校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)

學(xué)校需要建設(shè)相關(guān)平臺(tái)以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示以及與家長(zhǎng)的互動(dòng)交流等。學(xué)?？梢灾贫ㄎ⑿π@文化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)方案，重新設(shè)計(jì)學(xué)校門戶網(wǎng)站，共享資源，促進(jìn)交流。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不僅可以作為學(xué)校微笑校園文化建設(shè)研討成果的呈現(xiàn)平臺(tái)，更是宣傳“微笑”文化理念、再現(xiàn)教師教學(xué)成果、呈現(xiàn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程、體現(xiàn)校園豐富活動(dòng)、記錄教師成長(zhǎng)過程的綜合性平臺(tái)。

綜上所述，學(xué)?？梢酝ㄟ^微笑校園文化建設(shè)，以微笑教育為載體，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，促使學(xué)生快樂成長(zhǎng)，推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)，打造微笑校園，促進(jìn)學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展。

（作者單位：江蘇省蘇州市相城區(qū)渭塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)）