/ 張利妹 055

幼兒一日活動(dòng)的環(huán)節(jié)包括運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)等方面。幼兒園合理安排幼兒一日活動(dòng)，有助于教師高效開(kāi)展教學(xué)工作，提高教育質(zhì)量，這對(duì)于幼兒身心健康發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

根據(jù)江蘇省課程游戲化項(xiàng)目的第一步支架，幼兒園應(yīng)嘗試實(shí)行彈性一日活動(dòng)時(shí)間安排表，允許教師根據(jù)活動(dòng)需要靈活調(diào)配時(shí)間。筆者所在幼兒園作為省課程游戲化項(xiàng)目實(shí)施園，在踐行課程游戲化理念的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，并總結(jié)了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)方法。

2018年，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見(jiàn)》頒布，學(xué)前教育改革發(fā)展的方向得到進(jìn)一步明確。在課程改革過(guò)程中，筆者所在幼兒園逐漸暴露出種種問(wèn)題，阻礙了幼兒園課程改革的深化，不利于教師發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，無(wú)法滿足幼兒全面發(fā)展的需要。

（一）小點(diǎn)心環(huán)節(jié)的時(shí)間安排不科學(xué)

為了踐行課程游戲化理念，我園開(kāi)展了種類豐富的區(qū)域游戲活動(dòng)，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和需要進(jìn)入各區(qū)域開(kāi)展活動(dòng)，發(fā)展幼兒的各項(xiàng)能力。同時(shí)，我園在區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后安排了小點(diǎn)心環(huán)節(jié)，給幼兒補(bǔ)充能量。但小點(diǎn)心環(huán)節(jié)的時(shí)間距離午餐時(shí)間過(guò)近，幼兒往往還沒(méi)有充分消化點(diǎn)心，就到了午餐時(shí)間，這不利于幼兒的身體健康。

（二）作息時(shí)間安排缺乏靈活性

為了便于管理，我園精細(xì)規(guī)劃、安排了幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，但從結(jié)果來(lái)看，這不利于教師發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。長(zhǎng)期固定的作息時(shí)間會(huì)限制教師的教學(xué)，不利于提升幼兒的創(chuàng)造力和想象力。例如，在開(kāi)展戶外體育活動(dòng)時(shí)，如果碰上雨天，教師不能更改課程安排，只能帶領(lǐng)幼兒在室內(nèi)開(kāi)展體育活動(dòng)。雨過(guò)天晴后，教師無(wú)法帶領(lǐng)幼兒去戶外享受陽(yáng)光、欣賞彩虹，只能按照既定安排開(kāi)展課程，這會(huì)降低幼兒的活動(dòng)興趣。

為了保證幼兒園一日活動(dòng)時(shí)間安排的科學(xué)性，幼兒園需要遵循相應(yīng)的原則，充分發(fā)揮一日活動(dòng)的積極作用。

（一）遵循穩(wěn)定性原則

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》認(rèn)為，幼兒園應(yīng)科學(xué)、合理地安排幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)根據(jù)幼兒的生理和心理的特點(diǎn)，科學(xué)規(guī)劃幼兒的一日活動(dòng)。幼兒園要以《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》為依據(jù)，規(guī)劃戶外活動(dòng)、午餐、午睡的時(shí)長(zhǎng)，制訂幼兒一日活動(dòng)時(shí)間安排表。這有助于幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒的自控能力。

（二）遵循靈活性原則

幼兒園在規(guī)劃幼兒一日活動(dòng)的時(shí)間時(shí)，不僅要遵循穩(wěn)定性原則，還要根據(jù)幼兒的能力水平、氣溫的變化、環(huán)境的改變等進(jìn)行靈活調(diào)整。例如，當(dāng)出現(xiàn)極端天氣時(shí)，教師可以與幼兒進(jìn)行交流，將原本的戶外活動(dòng)調(diào)整為室內(nèi)活動(dòng)。幼兒園給予教師更多選擇的自由和空間，有助于增強(qiáng)教師的主觀能動(dòng)性，助推幼兒全面發(fā)展。

（三）遵循平衡性原則

《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》指出，幼兒園要“合理安排兒童作息時(shí)間和睡眠、進(jìn)餐、大小便、活動(dòng)、游戲等各個(gè)生活環(huán)節(jié)的時(shí)間、順序和次數(shù)，注意動(dòng)靜結(jié)合、集體活動(dòng)與自由活動(dòng)結(jié)合、室內(nèi)活動(dòng)與室外活動(dòng)結(jié)合，不同形式的活動(dòng)交替進(jìn)行”。因此，幼兒園在制訂一日活動(dòng)時(shí)間安排表時(shí)，要平衡各種類型的活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

除了上述原則，幼兒園在安排一日活動(dòng)時(shí)還可以參考以下方法。

（一）一日作息塊面化

1.將區(qū)域游戲和角色游戲進(jìn)行整合。幼兒園可以將區(qū)域游戲和角色游戲整合在一個(gè)時(shí)間段中，以增加游戲的時(shí)間，滿足幼兒的游戲需要。同時(shí)，教師可以給予幼兒自主選擇的權(quán)利，讓幼兒根據(jù)自己的興趣選擇相應(yīng)的區(qū)域進(jìn)行游戲，保證幼兒擁有足夠的游戲時(shí)間。絲·弗蘭伯格說(shuō)：“做學(xué)問(wèn)需要時(shí)間。”幼兒園整合區(qū)域游戲和角色游戲，有助于培養(yǎng)幼兒的專注力，提升幼兒的游戲水平。

2.將小點(diǎn)心環(huán)節(jié)安排在區(qū)域活動(dòng)中。幼兒園可以將小點(diǎn)心環(huán)節(jié)安排在生活區(qū)域活動(dòng)中，以培養(yǎng)幼兒的自主游戲能力。在幼兒入園后，教師可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的需要進(jìn)入生活區(qū)域進(jìn)行自主小點(diǎn)心活動(dòng)，并要求幼兒在吃完點(diǎn)心后在記錄板上插上標(biāo)簽，這樣，保育員就能根據(jù)幼兒的插牌提醒未食用小點(diǎn)心的幼兒及時(shí)用餐。這有助于增加班級(jí)區(qū)域活動(dòng)和戶外活動(dòng)的時(shí)間。

（二）塊面安排個(gè)性化

1.穩(wěn)定與靈活相結(jié)合。幼兒園在制訂一日活動(dòng)時(shí)間表時(shí)，應(yīng)兼顧穩(wěn)定性與靈活性。這樣，教師既能培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，又能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整，以滿足幼兒的合理需要，照顧個(gè)體差異。幼兒園可以用三種顏色表示不同類型的活動(dòng)。例如：用黑色表示內(nèi)容、時(shí)間相對(duì)固定的環(huán)節(jié)如午餐、午睡等;用綠色表示可以微調(diào)的環(huán)節(jié)如戶外游戲、集體活動(dòng)等;用紅色表示可以彈性調(diào)整的環(huán)節(jié)如班級(jí)區(qū)域游戲、公共區(qū)域游戲等。

以主題活動(dòng)“秋天的田野”為例，教師組織幼兒步行去農(nóng)田，在田埂上近距離觀察稻田。在活動(dòng)中，幼兒產(chǎn)生了許多疑問(wèn)，如：“稻田里為什么會(huì)有一條條細(xì)細(xì)的水渠？”“為什么有的稻穗是金黃的，有的稻穗?yún)s是黑的？”“剛才那條路上的帶刺的植物是什么？”“農(nóng)民伯伯是怎么把稻穗碾成米粒的？”對(duì)于幼兒的諸多疑問(wèn)，教師很難僅用短短一節(jié)課的時(shí)間就幫助幼兒探究清楚。為了滿足幼兒主動(dòng)探究的需要，提升幼兒的探究興趣，教師根據(jù)本節(jié)課的實(shí)際需要，靈活調(diào)整一日活動(dòng)時(shí)間安排表，取得了較好的活動(dòng)效果。

2.制作個(gè)性化的活動(dòng)時(shí)間表。為了充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，教師可以和幼兒合作，根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況，制作個(gè)性化的一日活動(dòng)時(shí)間表。教師可以引導(dǎo)幼兒將固定環(huán)節(jié)和機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)相結(jié)合，讓幼兒用自己喜歡的方式安排作息時(shí)間。例如，教師可以指導(dǎo)幼兒用插片形式呈現(xiàn)表格中的某些環(huán)節(jié)，以便隨時(shí)更換。教師和幼兒共同制作個(gè)性化的活動(dòng)時(shí)間表有助于充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，促使幼兒養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自我管理的意識(shí)。

（三）實(shí)際操作人性化

1.制定多套活動(dòng)時(shí)間表?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“氣溫過(guò)熱或過(guò)冷的季節(jié)或地區(qū)應(yīng)因地制宜，選擇溫度適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段開(kāi)展戶外活動(dòng)，也可根據(jù)氣溫的變化和幼兒的個(gè)體差異，適當(dāng)減少活動(dòng)的時(shí)間?！庇變簣@在執(zhí)行活動(dòng)時(shí)間表的過(guò)程中，要根據(jù)季節(jié)變化準(zhǔn)備春夏和秋冬兩套活動(dòng)時(shí)間安排表，或者根據(jù)天氣的變化，準(zhǔn)備晴天和雨天兩套活動(dòng)時(shí)間安排表。

2.實(shí)行活動(dòng)預(yù)約模式。為了滿足幼兒的游戲需要，保證幼兒每天擁有足夠的戶外活動(dòng)時(shí)間，幼兒園可以實(shí)行活動(dòng)預(yù)約模式，讓教師根據(jù)幼兒上午時(shí)的活動(dòng)表現(xiàn)預(yù)約下午的活動(dòng)。

例如，如果上午幼兒在偏安靜的涂鴉區(qū)活動(dòng)，那么下午教師就可以引導(dǎo)幼兒預(yù)約運(yùn)動(dòng)量較大的攀爬區(qū)。如果情況正好相反，教師則可以引導(dǎo)幼兒預(yù)約安靜的圖書(shū)室。如果幼兒在上午時(shí)對(duì)于某一區(qū)域的活動(dòng)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，下午時(shí)教師仍可以幫幼兒預(yù)約該區(qū)域，以滿足幼兒深入開(kāi)展此類活動(dòng)的需要。

總而言之，幼兒園應(yīng)踐行課程游戲化理念，做到以人為本，科學(xué)安排幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)梅堰幼兒園）