錢媛媛

《幼兒園教育指導綱要》指出，幼兒園教育應在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上，幫助幼兒了解自然環(huán)境與人類的關(guān)系，從身邊的小事入手，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識和行為，讓幼兒愛護動植物、關(guān)心周圍環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源。因此，幼兒園教師要為幼兒創(chuàng)設綠色自然的環(huán)境，努力營造趣味化的教育氛圍，對幼兒開展綠色環(huán)保教育，促進幼兒的身心發(fā)展。

幼兒園教師應在兒童生活經(jīng)驗的基礎上，幫助幼兒了解自然環(huán)境與人的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識和行為。目前，很多幼兒課余時間活躍在購物中心和游樂場，幾乎沒有時間進入大自然。針對這一現(xiàn)狀，筆者認為幼兒園應以興趣為主導，對幼兒進行環(huán)保教育。幼兒園開展環(huán)保教育的途徑很多，如課堂教育、生活教育、家庭共育等。幼兒園必須考慮和安排好環(huán)保教育的內(nèi)容，使幼兒的環(huán)保教育落到實處。

幼兒園教師可以通過改善幼兒園的整體環(huán)境和班級環(huán)境，讓幼兒感受自然、擁抱自然，促使幼兒萌發(fā)保護自然的想法，樹立保護環(huán)境的信念。

（一）自然微景觀——自然角

自然角是幼兒在幼兒園時離自然最近的地方。筆者班級的自然角在班級對面的天臺上，光線充足，如今已被改造成了幼兒的小花園。改造前，筆者將自然角劃分為不同的區(qū)域，包括觀賞區(qū)、水培區(qū)、種子區(qū)、發(fā)芽區(qū)、實驗區(qū)和飼養(yǎng)區(qū)等，方便幼兒有針對性地對每個區(qū)域進行觀察。筆者還動員家長給幼兒準備種植袋、小花盆等培育工具，讓幼兒在其中種植應季的瓜果蔬菜。播種后，筆者協(xié)助幼兒記錄種子發(fā)芽、葉子生長、開花的有趣過程。在這個過程中，幼兒品嘗到了甜甜的草莓，發(fā)現(xiàn)白蘿卜的花是淡紫色的，發(fā)現(xiàn)豌豆的苗會長出彎彎曲曲的藤蔓，看見小烏龜在水里歡快地游泳。由此，幼兒體會到了親手照顧動植物的樂趣，從而萌發(fā)了環(huán)保意識。

只有親身體驗過照顧動植物的樂趣后，幼兒才會對這些動植物產(chǎn)生感情，感受到大自然的美好。幼兒園教師需要做的就是給幼兒提供這樣的環(huán)境，給予幼兒親近大自然的機會，鼓勵和引導幼兒用正確的方法照顧動植物，讓環(huán)保的種子在幼兒的內(nèi)心生根發(fā)芽。

（二）快樂小農(nóng)場——小菜園

筆者所在的幼兒園為每個班級都劃分了一塊小菜園。小菜園邊種滿了鮮花，幼兒經(jīng)常聚在一起觀察花和小動物，他們會仔細觀察懸掛的吊蘭和繡球花，會蹲下來用放大鏡仔細觀察螞蟻運糧的路線，看小蝸牛爬得有多慢。這個學期，筆者和幼兒決定一起在小菜園里種植草莓。筆者為幼兒準備了一些草莓苗，帶領(lǐng)幼兒一起松土刨坑，種好草莓苗，并定期給它們澆水、施肥。在這之后，幼兒經(jīng)常會去觀察草莓苗的生長狀況。終于，在天氣轉(zhuǎn)熱的時候，幼兒驚喜地發(fā)現(xiàn)草莓結(jié)出了小小的果實，他們快樂地互相通知，共同期待著品嘗到美味的草莓的那一天。

（三）廢舊物收集——資源箱

筆者在教室外的走廊里設置了一排主要用于收集各種廢舊材料的資源箱。這些資源箱收集的材料有啤酒瓶、塑料盒、雞蛋托、樹枝和松果等，供幼兒隨時使用。筆者對資源箱內(nèi)的材料進行了分類，在各類材料上貼好幼兒設計的標簽，讓幼兒能夠自主管理這些材料。同時，筆者讓幼兒自主設計每月的資源收集單，創(chuàng)設了資源箱整理的值日生板塊，讓幼兒輪番負責整理資源箱，并督促幼兒及時清理變廢、破損的材料，增強幼兒的責任心，提高幼兒的動手能力。筆者還會根據(jù)具體情況來調(diào)整資源箱的大小和分隔模式，并在資源箱上張貼了材料借用登記表，讓幼兒把自己借用的材料和數(shù)量都記錄下來，培養(yǎng)幼兒自主取放、自我管理的意識和習慣，讓資源箱更好地服務于幼兒的游戲和生活。在收集廢舊資源、整理資源箱的過程中，幼兒逐漸形成了收集和積累的習慣。同時，幼兒在對這些廢舊環(huán)保材料進行充分的再利用后，能夠直觀地感受到廢舊材料的價值和環(huán)保的意義。

（四）垃圾勤分類——分類游戲

為了更好地培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，也為了響應垃圾分類新政策，筆者在班級里放置了自制的垃圾分類相關(guān)的游戲材料，有垃圾分類棋、垃圾分類競賽卡片、迷你的仿真垃圾桶、各種垃圾的科普知識卡片、幼兒自己設計的垃圾分類棋棋盤等。在筆者模擬的游戲情境中，幼兒不斷地認識和練習垃圾分類的正確方式，了解不同垃圾的屬性，掌握垃圾分類的方法，養(yǎng)成垃圾分類的習慣。幼兒在回家后，還會和爸爸媽媽一起玩垃圾分類的游戲，帶動全家人一起學習和堅持垃圾分類。

（一）節(jié)約從“心”做起

幼兒園教師可以利用各種關(guān)于環(huán)保的節(jié)日活動，向幼兒傳遞環(huán)保精神和環(huán)保教育理念。每年的10月16日是世界糧食日，筆者所在的幼兒園會于該日開展“節(jié)約糧食”活動。筆者鼓勵幼兒在閱讀區(qū)創(chuàng)編關(guān)于環(huán)保、節(jié)約糧食的兒歌，讓他們在美工區(qū)設計節(jié)約標語，并在園內(nèi)進行宣傳。同時，筆者還會在班級里開展“光盤行動”。在“光盤行動”的影響下，越來越多的幼兒能夠堅持吃完飯菜，不再挑食，養(yǎng)成了良好的飲食習慣。

（二）趣味體育器械

體育運動豐富有趣，是幼兒最喜歡的活動之一。在開展班級體育運動的過程中，筆者將環(huán)保教育融入體育活動。幼兒園體育活動中的很多游戲器械都是保育員利用廢舊的材料制作的，如喝完的牛奶盒、純凈水桶、飲料瓶、廢舊的布料、閑置的毛線等。同時，筆者還會鼓勵幼兒積極參與體育游戲器械的制作，教會幼兒利用環(huán)保材料自行設計和制作玩具。這極大地激發(fā)了幼兒參加體育鍛煉的興趣，也在無形中對幼兒進行了環(huán)保教育。

（三）爭做環(huán)保小主人

在家庭工作中，筆者會積極動員家長對幼兒進行環(huán)保教育。一方面，筆者會借助幼兒園里的各種垃圾箱，在日常教學中指導幼兒如何進行垃圾分類，并動員幼兒家長在家里也帶領(lǐng)幼兒進行垃圾分類，讓幼兒養(yǎng)成垃圾分類的習慣。另一方面，筆者會動員家長和幼兒主動收集生活中的食品包裝盒或者是快遞紙箱等可重復利用的資源，豐富幼兒園的廢舊資源箱，提升幼兒保護環(huán)境的積極性。

（四）環(huán)保主題活動

筆者通過開展“環(huán)保小衛(wèi)士”的主題活動，在幼兒園課程教學中滲透環(huán)保教育。例如：在語言游戲活動中，筆者通過講解《山坡哪兒去了》《煙斗薩克斯》等故事來激發(fā)幼兒的語言創(chuàng)作動力;在社會活動中，筆者通過“便利的購物袋”等活動，在趣味情景中讓幼兒了解塑料垃圾的危害和堅持使用循環(huán)購物袋的益處;在美工活動“變廢為寶”中，筆者帶領(lǐng)幼兒對游戲區(qū)的各種廢舊材料進行改造，讓這些廢舊材料變成充滿想象力的作品，讓幼兒認識到垃圾是可以回收利用的。

筆者所在班級的特色活動是美術(shù)活動。在開展特色活動的時候，筆者帶領(lǐng)幼兒探索各種天然材料和廢舊材料的創(chuàng)意使用方法，并根據(jù)幼兒的年齡特點和實踐能力組織特色美術(shù)活動。例如，在美術(shù)活動“春天的花園”中，筆者引導幼兒利用掉落的樹葉和樹枝、紙杯、紐扣等材料，在紙上拼貼出“春天的花園”，充分發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

環(huán)境保護教育是一個永恒的主題。筆者認為，幼兒園教師應當把幼兒的興趣放在首位，用多種有趣的教學形式和活動對幼兒開展環(huán)保教育。教師可以為兒童創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，引導幼兒在設定的區(qū)域里種植植物、喂養(yǎng)小動物，喚醒幼兒對大自然的美好感受。幼兒園教師還可以與幼兒一起使用各種廢舊材料裝飾教室，讓幼兒在操作中學習和享受樂趣，從而增強幼兒的環(huán)保意識，讓幼兒懂得如何保護這個美麗的世界。

（作者單位：昆山開發(fā)區(qū)東部新城幼兒園）