張卉穎

傳染病是由各種病原體導(dǎo)致的在人與人、動(dòng)物與動(dòng)物或人與動(dòng)物之間相互傳播的一類疾病。由于幼兒是易感人群，幼兒園是人群高密集的場(chǎng)所，因此，合理防治傳染病是幼兒園健康安全管理工作的關(guān)鍵。教師要合理運(yùn)用各類教學(xué)資源，指導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)傳染病，樹立自我保護(hù)意識(shí)。本文分析了幼兒園傳染病防控教育活動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀，探討了提高幼兒園傳染病防控教育活動(dòng)效率的方法。

（一）教育活動(dòng)組織方式現(xiàn)狀

目前，幼兒園開展傳染病防控教育活動(dòng)的形式相對(duì)簡(jiǎn)單，教師多采取講故事、講解PPT等方式，向幼兒講述傳染病的名稱、基本特征、傳播方式、預(yù)防方法等基本知識(shí)，難以充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。同時(shí)，教師傳授的有關(guān)傳染病的理論知識(shí)往往偏離了幼兒的生活實(shí)際，所以，在這類教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的參與性不高，師幼互動(dòng)較少，教師難以達(dá)到讓幼兒理解傳染病的危害、主動(dòng)預(yù)防傳染病的目的。

（二）幼兒掌握傳染病知識(shí)的情況分析

筆者通過調(diào)查問卷的方式，了解幼兒對(duì)傳染病名稱、特征、傳染途徑、預(yù)防方法等的掌握程度，發(fā)現(xiàn)多數(shù)幼兒都知道幼兒園中常見的傳染病，如手足口病、流感、紅眼病等，對(duì)腮腺炎、麻疹、水痘等傳染病不太了解，他們知道得了紅眼病會(huì)眼睛發(fā)紅，得了流感會(huì)打噴嚏、發(fā)燒，得了手足口病會(huì)出現(xiàn)小皰疹或小潰瘍。

大多數(shù)幼兒了解常見傳染病的傳播路徑。比如，如果遇到某個(gè)幼兒打噴嗽，自己可能會(huì)被傳染流感;如果吃臟東西、吃沒洗的水果、喝生水，自己可能患上胃腸道傳染病。至于水痘、麻疹、腮腺炎等傳染病，幼兒無法確切地說明其傳染途徑。

大多數(shù)幼兒都能說出傳染病的簡(jiǎn)易預(yù)防辦法，如打疫苗、吃藥、不去人多的地方、勤洗手、不吃變質(zhì)的食物、多吃新鮮干凈的果蔬、多飲水、加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)等。

幼兒難以分辨?zhèn)魅静鞑サ闹苯右蛩睾蜐撛谠?，容易弄混傳染病的傳播途徑與預(yù)防概念，例如，部分幼兒認(rèn)為患傳染病的直接因素是衣服穿得少、睡覺沒有蓋好被子等。

（三）幼兒一日生活常規(guī)的遵守現(xiàn)狀

筆者考察了我園幼兒在一日生活中遵守常規(guī)的情況，發(fā)現(xiàn)每名幼兒都會(huì)自覺地在飯前便后用洗手液洗手，但只有2/3的幼兒會(huì)自發(fā)地用“七步洗手法”洗手，還有1/3的幼兒只是把手打濕，擠一點(diǎn)洗手液，再用水一沖，就結(jié)束了洗手活動(dòng);幼兒在如廁時(shí)基本可以做到將大小便解到便池內(nèi)，便后自覺沖洗;幼兒在飲水時(shí)只拿自己的水杯，不隨意觸摸別人的水杯;幼兒在用餐時(shí)基本可以做到安靜吃飯，打噴嚏時(shí)避開餐桌，加餐前后自覺洗手。

傳染病是由各種病原體導(dǎo)致的一類疾病，可在人群中傳播，嚴(yán)重危害人體健康?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）提出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！庇變耗挲g小，身體抵抗力差，屬于易感人群。幼兒園是幼兒密集的特殊場(chǎng)所，易感人群高度集中，稍有不慎，容易引起各種傳染病的大面積傳播，所以合理防治傳染病是幼兒園健康安全管理工作的關(guān)鍵。幼兒園需完善衛(wèi)生保健體系，制定嚴(yán)格的晨檢制度、患病幼兒安全返園制度及傳染病應(yīng)急預(yù)案，使幼兒掌握預(yù)防傳染病的知識(shí)與方法，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)和能力，以防控傳染病。

（一）掌握預(yù)防傳染病的知識(shí)及方法

《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園應(yīng)當(dāng)建立傳染病預(yù)防和管理制度，制定突發(fā)傳染病應(yīng)急預(yù)案，認(rèn)真做好疾病防控工作?！苯處熞鷮?shí)掌握傳染病預(yù)防的知識(shí)和方法，并嚴(yán)格遵照幼兒園的傳染病預(yù)防和管理制度，配合衛(wèi)生部門做好消毒、晨檢、午檢等工作，同時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)《綱要》《3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等文件精神，做到頭上有綱領(lǐng)、心中有幼兒。

（二）提高幼兒在活動(dòng)中的積極性

一是深入了解幼兒?！毒V要》提出，教師貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事情和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。教師應(yīng)按照《綱要》的指導(dǎo)精神，在全面掌握本班幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有傳染病防治知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)本班幼兒的認(rèn)知特征，創(chuàng)設(shè)適宜的傳染病防控教育活動(dòng)，使幼兒在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中獲得新知識(shí)。

二是合理利用信息技術(shù)。教師可以合理利用信息技術(shù)，指導(dǎo)幼兒了解防治傳染病的基本知識(shí)，如播放一些防治傳染病的動(dòng)畫視頻，播放患傳染病的幼兒在醫(yī)院治療的視頻，邀請(qǐng)專家開展遠(yuǎn)程講座，邀請(qǐng)患病幼兒分享自己的治療經(jīng)歷等，加深幼兒對(duì)防治傳染病的印象，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三是發(fā)揮家長(zhǎng)的職業(yè)優(yōu)勢(shì)。教師可以邀請(qǐng)作為醫(yī)務(wù)人員的家長(zhǎng)進(jìn)園開展家長(zhǎng)課堂，用自身的知識(shí)教導(dǎo)幼兒防治傳染病的方法，提高幼兒對(duì)教育活動(dòng)的積極性，教導(dǎo)幼兒從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

四是適時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行傳染病的預(yù)防教育。教師要及時(shí)把握教學(xué)契機(jī)，使用直觀的教材，采用幼兒可接受的方式對(duì)幼兒實(shí)施集體教學(xué)、小組指導(dǎo)或個(gè)別輔導(dǎo)。

五是創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)環(huán)境。教師可以針對(duì)幼兒的心理發(fā)展水平，創(chuàng)設(shè)預(yù)防傳染病的教學(xué)環(huán)境，如在洗手池邊張貼“七步洗手法”圖譜，并指導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜洗手;在娃娃家放置跟預(yù)防傳染病相關(guān)的材料，引導(dǎo)幼兒在角色游戲中了解與預(yù)防傳染病相關(guān)的科學(xué)知識(shí);在寶寶餐廳里投放一些提高人體免疫力的蔬菜，如洋蔥、青椒、韭菜等;在建構(gòu)區(qū)創(chuàng)設(shè)愛心醫(yī)院，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，等等。

（三）培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)幼兒園傳染病防控工作的進(jìn)展有著直觀的影響。教師除了在課堂上對(duì)幼兒進(jìn)行傳染病基本特征、傳播途徑、預(yù)防方法等基本知識(shí)的指導(dǎo)外，更主要的是在課堂之外培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習(xí)慣。比如，教師可以在晨檢、晨間活動(dòng)、日間操、如廁、清潔洗手、戶外區(qū)域活動(dòng)、用餐等一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，監(jiān)督幼兒嚴(yán)格遵守幼兒園的規(guī)章制度。

（四）多渠道宣傳傳染病的防控知識(shí)

教師通過和家長(zhǎng)多種形式的溝通，了解了家長(zhǎng)對(duì)于防治傳染病的理念、心態(tài)及家庭所采取的防治傳染病的具體措施等問題，得知多數(shù)家長(zhǎng)希望自己可以在幼兒園獲得預(yù)防傳染病的常識(shí)。

目前，我園通過聘請(qǐng)專家開展傳染病預(yù)防知識(shí)講座、在幼兒園大廳播放自制的預(yù)防傳染病宣傳視頻、定期舉辦主題家長(zhǎng)會(huì)、在家園聯(lián)系欄宣傳預(yù)防傳染病的方法、分發(fā)宣傳單頁(yè)等方式，利用各種渠道幫助家長(zhǎng)掌握更多的傳染病防治常識(shí)。

綜上所述，傳染病的有效防治是幼兒園健康安全工作的重中之重。教師要積極培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，幫助幼兒掌握傳染病預(yù)防的知識(shí)和方法，真正做到預(yù)防為主、防控結(jié)合。

（作者單位：江蘇省蘇州高新區(qū)天都幼兒園）