朱娟

摘要：伴隨著我國教育改革的不斷深入，小學(xué)的語文教學(xué)也在蓬勃發(fā)展和創(chuàng)新。在小學(xué)語文教學(xué)中，如何實現(xiàn)拓展、創(chuàng)新、個性化、實踐性等目標，優(yōu)化課堂教學(xué)風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，切實提高課堂教學(xué)成效，已經(jīng)成為大家在小學(xué)語文教學(xué)中關(guān)注的焦點。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法;語文課堂;有效;改革

前言：

小學(xué)階段的重要課程之一就是語文，而且也是新課改的重點。具體而言，小學(xué)語文基礎(chǔ)和國家基礎(chǔ)教育密切相關(guān)。它還與學(xué)生學(xué)習(xí)語文的學(xué)科知識、學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、培養(yǎng)語文情感學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期有關(guān)。身為小學(xué)語文教師，應(yīng)充分認識新課改的要求，自覺結(jié)合新課改的思想理念，不斷改革創(chuàng)新教學(xué)方法。找出教學(xué)與途徑的差距，更好地為學(xué)生教授課程。作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)該理解小學(xué)生是積極的、有趣的、好奇的，喜歡新鮮的、有趣的上課教授方式。要實現(xiàn)有效的小學(xué)語文教學(xué)，教師要結(jié)合不同小學(xué)生的不同特點，結(jié)合有趣的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)要求選擇適當?shù)慕淌诜绞?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于研究，唯有如此，才能轉(zhuǎn)變教學(xué)方法與模式，讓學(xué)生真正參與小學(xué)語文課堂，真正做到意義上的有效教學(xué)。

一、語文課堂教學(xué)改革的主要原因

在教學(xué)的過程中會我們會發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語文課受到以往陳舊的教授方式和老舊迂腐的教學(xué)理念的影響，根本沒有辦法提升課堂教學(xué)效率。在應(yīng)試教育中，所謂的成績還嚴重制約了小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)付考試這一老舊觀念。老師的教法不靈活，缺乏創(chuàng)新，同時學(xué)生們也跟隨著老師的教學(xué)方式走，會發(fā)現(xiàn)越來越學(xué)不懂，越學(xué)越困難，這樣的教法不但會造成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的疲勞，而且會影響學(xué)習(xí)成績。學(xué)生即便花費大量的時間學(xué)習(xí)語文，即便是已經(jīng)犧牲了自己的愛好和興趣，也將是難以達到想要的學(xué)習(xí)效果，更談不上提高成績。我們要認識到，在新課改下學(xué)習(xí)成績的提高不再是唯一要求，更需要教學(xué)方式的靈活，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考能力，促進學(xué)生的多棲發(fā)展。很明顯，過去的教學(xué)模式很難達到這個目的，所以作為一名小學(xué)語文教師，必須理解新課標的教學(xué)理念，理解學(xué)校教育改革的思路，適應(yīng)時代的變化和學(xué)生的需要，從而就能在教育方面有不小的進步，而且這些改革原本就是為了促進學(xué)生進步和小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。

二、語文課堂教學(xué)改革的重要意義

1.改革應(yīng)試教育觀念的意義

眾所周知，考試成績是考試教育體系中不可缺少的一部分。就連父母和孩子也會根據(jù)他們的成績來評估教學(xué)的效果和質(zhì)量。教師們深受這種氣氛的影響，在教學(xué)過程中忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)和對學(xué)生其他方面表現(xiàn)的評價。他們對分數(shù)很感興趣，小學(xué)生就只知道自己在學(xué)習(xí)，根本不會意識到應(yīng)該如何培養(yǎng)自己的情感和社會責(zé)任感。等小學(xué)畢業(yè)后，進入初中，他們就成為生活中的“弱者”，所以改革應(yīng)試教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，而且為了讓老師們對教學(xué)有新的認識，應(yīng)該從把整體素質(zhì)提高的目標出發(fā)，然后再結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計選材的內(nèi)容和方法，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。很明顯，在中國，實施小學(xué)語文傳統(tǒng)思想的教育改革，既有利于改變迂腐的應(yīng)試理念，也有利于教師發(fā)現(xiàn)在改革過程中出現(xiàn)的一些問題，認識到彼此的差距，然后積極的參與改革，從而真正的實現(xiàn)基礎(chǔ)教育，所以在中國，要想教學(xué)真正意義上的崛起，學(xué)校就應(yīng)該要全面貫徹素質(zhì)教育的目標和方針。

2.以改革促進課堂教學(xué)實效

教育改革是教育發(fā)展的一筆財富，能促進小學(xué)語文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，教學(xué)體系隨天氣而變化。班上不可能一成不變，更不要說穿新鞋走老路了。取而代之的是，必須把不斷變化的時代和社會需求與綜合教學(xué)技巧結(jié)合起來。要實現(xiàn)教育與社會需求的統(tǒng)一，實現(xiàn)教育與社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，必須不斷改變調(diào)整方式和方法。另外，在教學(xué)方面，改革也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。它是活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)情感的重要途徑，而且新時代的教師在教學(xué)中要采取更加靈活多樣的教學(xué)方式，要慢慢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會更新自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，增強他們在學(xué)習(xí)中的自信心，以保證提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性和發(fā)展性為前提，從而來促進教師課堂教學(xué)。

三、語文課堂教學(xué)改革的有效對策

1.增加課外讀物以豐富學(xué)生語言知識

在語文教學(xué)中，閱讀是必不可少的。培養(yǎng)一個學(xué)生好的習(xí)慣的關(guān)鍵就在于激發(fā)他對閱讀的興趣。老師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，推薦簡練有趣的課外讀物，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的投入，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。為確保閱讀質(zhì)量，教師可以通過學(xué)生的閱讀筆記了解學(xué)生閱讀過的課外書籍的情況。小學(xué)生的思想意識尚未完全激發(fā)形成，而且小學(xué)生的品德也正在形成的途中，因此，小學(xué)階段是培養(yǎng)個性的重要階段。比如這時候，就可以給學(xué)生推薦一些國外名著，比如“小王子”、“小海蒂”。部分作品風(fēng)格樸實，具有一定的感情色彩，能幫助學(xué)生在巧妙地模仿某些情節(jié)的同時，加深對人物的認知，同時又能幫助學(xué)生在理解上更為巧妙地模仿一些情節(jié)。老師也可以利用小學(xué)生的好奇心，向?qū)W生推薦百科知識類的書籍，如《十萬個為什么》、《百科大全書》、《國家地理圖鑒集》等這些書能滿足學(xué)生的求知欲，增加知識面，有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、成長和發(fā)展。我們知道，學(xué)習(xí)語文不只是聆聽、說話、閱讀、書寫，而是一種文明和創(chuàng)新精神的傳承。比起讓學(xué)生自己去解決一些問題，還不如幫助學(xué)生養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣性閱讀，而且還能拓展視野，并且擴大知識面，提高語文教學(xué)效率。

2.注重個性發(fā)展和提高學(xué)習(xí)能力。

傳統(tǒng)應(yīng)試觀念中，教師的培養(yǎng)與學(xué)生的定位一成不變，對學(xué)生個性發(fā)展重視不夠，理念強加于學(xué)生，久而久之，學(xué)生被抑制了自己的個性，不能很好地引導(dǎo)和發(fā)展。所以我們要學(xué)會尊重和順應(yīng)學(xué)生自己的個性成長，理解和尊重的他們的個性，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮自己的思維，選擇自己需要的方式學(xué)習(xí)，在課堂上要敢于表達自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生自己可以做到自主思考和自主學(xué)習(xí)的能力，增強學(xué)生的個性，提高學(xué)習(xí)能力，達到一個不錯的課堂效果。

結(jié)語：

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)中的一些問題不可能一蹴而就。教師只有做好應(yīng)對長期挑戰(zhàn)的具體教學(xué)工作，才能不斷地發(fā)展出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的更好的教學(xué)方法。所以，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該著眼大局，關(guān)注新時代的教育教學(xué)目標和理念，跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從對學(xué)生的激勵入手。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)能力。要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與，與教師共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有效提高課堂教學(xué)效果。

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