田洪

摘要：在初中階段，體育教學(xué)是一項重要的教學(xué)內(nèi)容，它是培養(yǎng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力，提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育精神為主要教學(xué)目標(biāo)。體育課不同于其它學(xué)科，主要是注重實踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師采用體育理論知識與實踐動作教學(xué)相結(jié)合的方式，這種教學(xué)形式本身就具有很強(qiáng)的靈活性。為了促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提升，教師可以運(yùn)用“快樂教學(xué)”的理念，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，提高體育教學(xué)的效率，從而實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：初中;快樂體育;實踐

在初中體育教學(xué)中運(yùn)用“快樂體育”的概念，有效地提高了整體教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多樣化的教學(xué)手段，將“快樂體育”教學(xué)元素融入其中，促進(jìn)學(xué)生體育綜合能力的發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的教育目標(biāo)。通過設(shè)計有趣的體育游戲，充分激發(fā)運(yùn)動興趣，組織競賽性體育活動，激發(fā)活力和激情，將音樂元素融入體育教學(xué)，活躍教學(xué)氣氛三種方式，分析初中體育教學(xué)中的“快樂教學(xué)”實踐措施。

一、設(shè)計有趣的體育游戲，充分激發(fā)運(yùn)動興趣

將“快樂體育”教學(xué)理念融入初中體育教學(xué)中，除了開展學(xué)生喜歡的體育項目，教師還可以選擇學(xué)生喜歡的游戲進(jìn)行體育教學(xué)，減少體育教學(xué)的目的性，讓學(xué)生覺得在上體育課的時候自始至終都是在玩，這樣學(xué)生的心情會更加放松，運(yùn)動效果會更好，能充分激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，使學(xué)生全身心投入體育課堂，學(xué)生的體質(zhì)就會得到更加有效的鍛煉，這要比單純的教授一些運(yùn)動技巧更能鍛煉學(xué)生，促使學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。為了達(dá)到“快樂體育”的教學(xué)要求，教師在設(shè)計體育游戲時要充分考慮體育教學(xué)的趣味性，要讓學(xué)生更加全身心地投入體育運(yùn)動，做到寓教于樂。而且科學(xué)的體育游戲完全可以達(dá)到理想體育練習(xí)的效果。例如，教師在開展田徑教學(xué)項目時，教師就可以設(shè)計“圓形曲線跑”的游戲，教師可要求學(xué)生進(jìn)行一、二報數(shù)，將學(xué)生分成甲乙兩組，要求兩組輪流做“障礙物”和曲線跑，規(guī)定固定的圈數(shù)，然后讓學(xué)生聽信號，一開始兩組同步進(jìn)行游戲，這樣能有效鍛煉學(xué)生的奔跑能力。另外，體育教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生玩“丟手絹”的游戲，為學(xué)生準(zhǔn)備好手絹，為了充分激發(fā)學(xué)生的興趣，教師也可以參與到游戲之中。同時為了讓游戲更加吸引學(xué)生，教師可以設(shè)置趣味表演環(huán)節(jié)，讓沒有抓到人的學(xué)生站在圓中心表演節(jié)目。對于學(xué)生而言，這樣的教學(xué)方式更加具備趣味性，整節(jié)體育課學(xué)生都會處于一種心情放松的狀態(tài)，此時學(xué)生運(yùn)動的積極性也會更加強(qiáng)烈。除此之外，教師也可以以學(xué)生為主體設(shè)計一些以舞蹈為形式的體育游戲。比如，結(jié)合當(dāng)前網(wǎng)上比較火的舞蹈，對學(xué)生進(jìn)行體育游戲化教學(xué)引導(dǎo)，將學(xué)生進(jìn)行分組，開展舞蹈比賽的小游戲。教師當(dāng)評審對各組別的學(xué)生進(jìn)行評分，然后得分最高的組別有權(quán)利要求得分最低組別的學(xué)生表演一個搞笑的節(jié)目。在游戲開始后，教師播放音樂，讓學(xué)生跟著音樂跳舞，教師同時進(jìn)行錄像，最后在室內(nèi)教學(xué)時與學(xué)生一起觀看舞蹈游戲錄像，使學(xué)生可以欣賞自己優(yōu)美的舞姿，從而提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)自信心，同時也能讓學(xué)生通過體育游戲感受到快樂，自然會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主體意識。對于學(xué)生而言，體育教學(xué)也不再刻板，反而能學(xué)到更多技能，學(xué)生自然就能在上體育課時保持高漲的熱情，久而久之教師就會將運(yùn)動與開心掛鉤，學(xué)生在課余時間也會主動運(yùn)動，其身體素質(zhì)才能有所提升。

二、組織競賽類趣味體育活動，激發(fā)活力與熱情

思想觀念中，體育大部分是以競賽的形式存在，中學(xué)生本身的好勝心非常強(qiáng)，利用競賽開展體育教學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生運(yùn)動的活力與熱情，而競技及競技過程本身就會讓學(xué)生感受到快樂。但需要教師們注意的是，并非要求教師設(shè)計常規(guī)類體育比賽。發(fā)展傳統(tǒng)的競賽類體育項目，如籃球比賽、50米賽跑等，的確可以鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，但不能使所有學(xué)生都感到快樂，快樂只屬于少數(shù)在比賽中獲勝的學(xué)生，這不符合“快樂體育”的教學(xué)理念。

為此，體育教師在設(shè)計體育競賽項目時，需要設(shè)計具有趣味性的體育競賽，使全體學(xué)生都能感受到體育的快樂。在開展趣味體育比賽時，體育教師應(yīng)注意以下幾個問題：一是要明確體育競賽規(guī)則，在比賽過程中培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識。第二，為了保障學(xué)生的安全，教師設(shè)計的趣味比賽不能采用激烈的碰撞類，這樣才能保證學(xué)生的安全。如教師可組織二人三足趣味體育競賽，將學(xué)生分成兩大組，每一組再分成若干組，以二人組為單位，每組選出前三組，每組選出前三名。也可以在兩人三足比賽的基礎(chǔ)上進(jìn)行改裝，在學(xué)生的腿上綁上一只氣球，讓學(xué)生互相面對對方的氣球，并設(shè)法把對方的氣球踩爆，這就會引發(fā)一個新的高潮，使學(xué)生的興奮點被點燃，這種趣味的體育運(yùn)動模式既能滿足學(xué)生的心理需求，又可以讓學(xué)生心理運(yùn)動負(fù)擔(dān)降低，使學(xué)生對體育課程充滿熱情，在不知不覺中激發(fā)學(xué)生對體育活動的熱愛，從而使體育課程成為學(xué)生喜愛的體育課程。

三、將音樂元素融入體育教學(xué)，活躍教學(xué)氣氛

作為美育教育的一個重要組成部分，音樂元素可以與多種學(xué)科結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)活動，既能促進(jìn)學(xué)科之間的有效聯(lián)系，又能很好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。身為初中體育教師，在初中體育中融入音樂元素，能有效地活躍課堂氣氛，非常符合“快樂體育”的教學(xué)目標(biāo)。將音樂因素與體育教學(xué)相結(jié)合，趣味性強(qiáng)，能促使學(xué)生在音樂輔助下，激發(fā)學(xué)習(xí)斗志，緩解運(yùn)動壓力，同時起到良好的激勵作用。體育課教師可以將多樣化的音樂元素融入到體育教學(xué)的多個環(huán)節(jié)中，以不同風(fēng)格和特征的音樂作為體育教學(xué)背景。比如，在初中體育《田徑》教學(xué)中，學(xué)生在進(jìn)行中長跑田徑運(yùn)動時，需具備很強(qiáng)的毅力和耐力，這是教師可以以《運(yùn)動員進(jìn)行曲》為背景音樂，節(jié)奏鮮明的特點可以充分發(fā)揮激勵作用，有效提升學(xué)生的意志力。此外，在中長跑運(yùn)動學(xué)生休息時，教師可運(yùn)用比較舒緩的音樂，幫助學(xué)生緩解壓力，逐漸降低心跳速度，緩解學(xué)生心跳過速、血氧過低等問題，促使學(xué)生改善狀態(tài)，達(dá)到良好的鍛煉效果。對此，作為初中體育教師，要善于運(yùn)用音樂等審美教育元素，把它融入到體育教學(xué)中，既能有效提高趣味性，又能增強(qiáng)體育教學(xué)效果，活躍體育教學(xué)氛圍。

四、結(jié)語

提出并推進(jìn)了“快樂體育”教學(xué)模式及理念，有效改善了初中體育原有的教學(xué)模式。在提高體育教學(xué)效率的同時，有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。身為初中體育教師，應(yīng)通過不斷地探索、實踐，與科學(xué)的教學(xué)方法，與“快樂體育”相結(jié)合，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，提高整體教學(xué)效果，使學(xué)生在多方面地感受體育學(xué)習(xí)的樂趣。

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