張麗霞

【摘要】中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家建設(shè)的時(shí)代使命，使得高校研究生教育的地位和作用更加凸顯。高校研究生輔導(dǎo)員是開展思想政治教育工作、推動(dòng)高校研究生教育實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的中堅(jiān)力量，加強(qiáng)對(duì)高校研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化及職業(yè)化建設(shè)不僅有助于學(xué)生的成長(zhǎng)成才，也有助于高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】研究生輔導(dǎo)員;隊(duì)伍建設(shè);職業(yè)能力

習(xí)近平總書記對(duì)研究生教育工作高度重視，強(qiáng)調(diào)研究生教育要適應(yīng)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬拧６咝Ｑ芯可o導(dǎo)員作為研究生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，作為研究生健康安全的守護(hù)者，其隊(duì)伍的穩(wěn)定性及職業(yè)能力水平的高低將直接影響研究生的健康成長(zhǎng)。

一、從比較的視角看高校研究生輔導(dǎo)員的特殊性

（一）創(chuàng)新能力要求更強(qiáng)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用。由此可見，對(duì)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育的重要任務(wù)。隨著社會(huì)信息化程度的提高，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)來臨，依托于大數(shù)據(jù)，相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)新與過去相比有很大不同。高校作為培養(yǎng)研究生的主陣地，若是依然延續(xù)過去的教學(xué)模式，必然難以吸引學(xué)生，不利于研究生的創(chuàng)新教育。因此，研究生輔導(dǎo)員應(yīng)不斷積累知識(shí)、創(chuàng)新管理、提升服務(wù)能力，這也是大數(shù)據(jù)時(shí)代下研究生輔導(dǎo)員創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求。

（二）學(xué)術(shù)專業(yè)性要求更高

在研究生階段的學(xué)習(xí)中，研究生在接受教育者知識(shí)灌輸?shù)耐瑫r(shí)，也有自身的認(rèn)知體系，所以要弄清研究生“求”的變化。輔導(dǎo)員要更多去指導(dǎo)研究生有趣地探索諸多“為什么”，這就對(duì)研究生輔導(dǎo)員的專業(yè)性提出了更高要求。

（三）平等對(duì)話的要求凸顯

在研究生階段的學(xué)習(xí)中，研究生的知識(shí)素養(yǎng)會(huì)得到鞏固和提升，同時(shí)身心也在日趨完善和發(fā)展，不僅是可塑性發(fā)展的黃金期，也是潛在的發(fā)展可能性激發(fā)的凸顯期。并且研究生群體的組成結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，年齡跨度也較大，他們希望輔導(dǎo)員不僅是知心朋友，也是成長(zhǎng)中的人生導(dǎo)師，能夠采用各種鮮活的形式給予引領(lǐng)，而不是簡(jiǎn)單的、反復(fù)的“說教”。

二、高校研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

（一）研究生輔導(dǎo)員專業(yè)能力不強(qiáng)

一是工作方法陳舊。部分輔導(dǎo)員整天忙于繁雜事務(wù)，對(duì)新方法、新觀念的了解不夠，導(dǎo)致工作方法陳舊，在踐行思想政治教育政策和開展教育工作時(shí)，對(duì)政策的深度性解讀不夠，缺乏創(chuàng)新思想政治教育的方式方法，從而導(dǎo)致思想教育工作缺乏針對(duì)性，無法滿足研究生的思想需求;二是不重視科研能力的提升，輔導(dǎo)員自身理論基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)欠缺，在學(xué)生日常事務(wù)管理中，把自己定義為事無巨細(xì)的“保姆式”輔導(dǎo)員，無法滿足研究生的專業(yè)需求。

（二）研究生輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展規(guī)劃不明晰

大部分高校在為研究生選聘輔導(dǎo)員時(shí)沒有明確的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，只是在學(xué)歷、政治面貌上有基本的要求，選聘的渠道也較為狹窄。很多高校的研究生輔導(dǎo)員都是由研究生所在院部進(jìn)行選聘，缺乏全校層面的頂層設(shè)計(jì)。并且相對(duì)于學(xué)科教師和行政管理人員，研究生輔導(dǎo)員對(duì)個(gè)人的職稱評(píng)定、職務(wù)晉升等職業(yè)發(fā)展規(guī)劃不明晰，研究生輔導(dǎo)員雙線晉升政策的落實(shí)不到位，導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體發(fā)展目標(biāo)不清。另外，高校根據(jù)研究生輔導(dǎo)員的技能需求和職業(yè)特點(diǎn)開展一系列繼續(xù)教育的力度不夠，導(dǎo)致研究生輔導(dǎo)員職業(yè)化水平較低，沒有將學(xué)校研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體建設(shè)規(guī)劃與輔導(dǎo)員個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃緊密結(jié)合。

（三）研究生輔導(dǎo)員職責(zé)不明晰

在日常的工作當(dāng)中，研究生輔導(dǎo)員所承擔(dān)的工作內(nèi)容復(fù)雜繁多，部分研究生輔導(dǎo)員找不到自己的角色定位，不明晰自己的職責(zé)，往往認(rèn)為自己是救火隊(duì)員，疲于應(yīng)對(duì)日常事務(wù)和危機(jī)事件，再加上研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，工作經(jīng)常處于被動(dòng)狀態(tài)，導(dǎo)致部分研究生輔導(dǎo)員用在思想政治教育、學(xué)術(shù)引導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)等本職工作方面的精力較少。

三、加強(qiáng)研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的策略

（一）高校要健全相關(guān)制度，為研究生輔導(dǎo)員職業(yè)化提供強(qiáng)力支撐

1.完善研究生輔導(dǎo)員選用考核制度。高校要高度重視研究生輔導(dǎo)員的選聘工作，嚴(yán)格落實(shí)教育部相關(guān)文件制度，根據(jù)學(xué)校的學(xué)科特點(diǎn)和研究生現(xiàn)狀科學(xué)設(shè)置研究生輔導(dǎo)員崗位編制，配齊專職輔導(dǎo)員。在選聘研究生輔導(dǎo)員時(shí)，要重點(diǎn)選用對(duì)研究生培養(yǎng)教育工作熟悉、對(duì)輔導(dǎo)員這個(gè)職業(yè)有正確清晰認(rèn)知，同時(shí)學(xué)歷知識(shí)層次較高、具有較高思想政治素養(yǎng)的人員;在選聘程序上要力爭(zhēng)做到制度化、公開化，確保選拔過程公開透明。在研究生輔導(dǎo)員考核上要以人為本，尊重差異，根據(jù)學(xué)校及學(xué)科特點(diǎn)，注重過程考核。研究生輔導(dǎo)員的工作是以思想政治教育為主，無法像教學(xué)科研人員一樣產(chǎn)生數(shù)字化、可量化的成效，所以不能以數(shù)字考核為依據(jù)，因此，要探索一個(gè)適應(yīng)研究生輔導(dǎo)員特點(diǎn)的績(jī)效考評(píng)機(jī)制。

2.明確研究生輔導(dǎo)員工作職責(zé)。研究生輔導(dǎo)員的工作應(yīng)該是以研究生的思想政治教育為核心，但是在實(shí)際工作中研究生輔導(dǎo)員的時(shí)間被大量的事務(wù)性工作所占據(jù)，反而對(duì)重點(diǎn)任務(wù)、核心工作投入的時(shí)間和精力不足，弱化了輔導(dǎo)員思想政治教育工作者的職能。在工作中要將思想政治教育融入到學(xué)習(xí)和生活的點(diǎn)滴當(dāng)中，避免說教式教育，要以自己的一言一行來潛移默化地影響學(xué)生。要注重與研究生的交流和溝通，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，積極引導(dǎo)學(xué)生不斷攀登科技高峰，努力成長(zhǎng)為黨和國(guó)家需要的德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬拧?/p>

3.推動(dòng)研究生輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展。作為高校教師的一員，各高校要落實(shí)研究生輔導(dǎo)員的雙重身份，暢通研究生輔導(dǎo)員雙重發(fā)展的渠道，努力為研究生輔導(dǎo)員創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，不僅使他們有干事的平臺(tái)、保障的待遇、發(fā)展的空間，還要使其有歸屬感和成就感，避免職業(yè)倦怠。完善研究生輔導(dǎo)員的激勵(lì)制度，不僅要物質(zhì)上予以獎(jiǎng)勵(lì)，還要從精神上予以鼓勵(lì)，不斷提高他們工作的熱情，調(diào)動(dòng)工作的積極性。對(duì)于不適應(yīng)研究生輔導(dǎo)員工作的，要及時(shí)分流轉(zhuǎn)崗，凈化工作氛圍。立足國(guó)家有關(guān)政策，形成各高校獨(dú)具特色的輔導(dǎo)員職稱評(píng)定和職務(wù)晉升制度，對(duì)于熱愛輔導(dǎo)員工作，樂意從事思想政治教育的，要積極加以培養(yǎng)或讓其繼續(xù)深造，力爭(zhēng)使其向職業(yè)化、專家化發(fā)展;對(duì)于綜合協(xié)調(diào)能力強(qiáng)、有管理能力的，可作為后備干部培養(yǎng)。高校也可設(shè)置正處級(jí)、副處級(jí)的輔導(dǎo)員崗位，除了輔導(dǎo)員正常晉升外，還可將愿意從事輔導(dǎo)員工作的處級(jí)干部選拔到處級(jí)輔導(dǎo)員崗，保證學(xué)校研究生思想政治教育工作的順利開展。

（二）輔導(dǎo)員要正視研究生需求，不斷提升職業(yè)能力

1.要正視研究生需求側(cè)的變化。供給側(cè)的改革方向是由需求側(cè)的變化決定的。那個(gè)“教師是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一渠道”的年代已一去不復(fù)返，那個(gè)僅靠廣播喇叭、黑白電視、刊印報(bào)紙來獲取信息及開拓視野的時(shí)代已經(jīng)遠(yuǎn)去。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生的價(jià)值訴求更加強(qiáng)烈，個(gè)體性差異更為突出，思維敏捷且活躍度高，對(duì)尊重、平等、公正的渴求也相對(duì)更為強(qiáng)烈，輔導(dǎo)員如果采用傳統(tǒng)的“以管代教”工作模式就很難受到學(xué)生們的青睞。所以，輔導(dǎo)員要根據(jù)變化了解學(xué)生的需求，有針對(duì)性地改善自己的工作。

2.要有“本領(lǐng)恐慌”意識(shí)和危機(jī)感，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。毛澤東于1939年5月20日在延安召開的在職干部動(dòng)員大會(huì)上就指出“本領(lǐng)恐慌”這一工作中存在的問題。對(duì)于新時(shí)代的研究生輔導(dǎo)員，要克服“本領(lǐng)恐慌”的通病究其根本就是要敢于用知識(shí)“掃慌”，樂于憑實(shí)踐“克慌”，勤于提能力“鎮(zhèn)慌”。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，知識(shí)的獲取也都要隨時(shí)代常學(xué)常新，這樣方能做到有知不盲、儲(chǔ)知不慌！2017年10月1日起施行的《普通高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定（第43號(hào)令）》中對(duì)輔導(dǎo)員所需掌握的各項(xiàng)知識(shí)從五個(gè)方面做了具體而全面的闡述。可以說理論方面所要求的方向十分明確，然而現(xiàn)實(shí)中輔導(dǎo)員實(shí)踐理論的狀態(tài)不容樂觀，有沉陷工作經(jīng)驗(yàn)“不屑于學(xué)”，有學(xué)習(xí)政策時(shí)“象征性學(xué)”，還有應(yīng)付差事“不真學(xué)”，導(dǎo)致理論基礎(chǔ)不扎實(shí)，業(yè)務(wù)水平低下，在實(shí)際工作中只會(huì)機(jī)械地傳達(dá)“是什么”，而不會(huì)延伸到“為什么”。學(xué)習(xí)理論知識(shí)做不得表面功夫，不會(huì)拓展、延伸、挖掘的學(xué)習(xí)是最落后的學(xué)習(xí)，作為研究生輔導(dǎo)員更應(yīng)該注重提升學(xué)習(xí)理論知識(shí)的能力，同時(shí)注重深挖勤鉆理論知識(shí)里層所隱藏的實(shí)踐，充分發(fā)揮知識(shí)能力的力量，提供高質(zhì)量的供給。

3.要有的放矢，努力創(chuàng)新工作方式。研究生輔導(dǎo)員這個(gè)職業(yè)本身就是通過自身的溝通能力和教育能力去引導(dǎo)學(xué)生，在工作當(dāng)中，要結(jié)合研究生的實(shí)際情況，把高深的理論轉(zhuǎn)換成有利于研究生理解的知識(shí)，創(chuàng)新工作方式，要結(jié)合研究生的特點(diǎn)去創(chuàng)新工作方法。

目前學(xué)術(shù)界也從不同的角度對(duì)輔導(dǎo)員工作模式以及輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)路徑方面進(jìn)行了諸多有益的探索和研究。如劉宏達(dá)從輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)水平、職業(yè)能力、輔導(dǎo)員隊(duì)伍的制度發(fā)展及制度建設(shè)的政治方向來論述提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的路徑;張敏、肖虎則從研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師的思想政治工作交流機(jī)制構(gòu)建的角度出發(fā)，從必要性、原則、路徑這三個(gè)方面創(chuàng)新路徑探析;李慧靜、王維宏從愛心、責(zé)任心、上進(jìn)心、平常心這“四心”的角度探析輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的路徑。這些理論的創(chuàng)新及對(duì)輔導(dǎo)員工作方式的有益探索和研究，對(duì)于高校輔導(dǎo)員的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新性和日常組織管理工作的有效性提供了日漸豐富的理論指導(dǎo)。

4.要注重理論與實(shí)踐研究探索，積極推進(jìn)育人成果落實(shí)。輔導(dǎo)員在推動(dòng)育人成果建設(shè)的同時(shí)，要注重理論和實(shí)踐的創(chuàng)新性結(jié)合，努力提升自身的專業(yè)基礎(chǔ)和職業(yè)化素養(yǎng)，敢于打造有破有立、立中顯破、破中展立的輔導(dǎo)員職業(yè)志向，改變“事務(wù)型”的長(zhǎng)標(biāo)簽，換下“經(jīng)驗(yàn)型”的舊衣裳，以“專家型”和“理論型”的新面貌、新方法、新實(shí)踐的從業(yè)模式構(gòu)筑新時(shí)代高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的新氣象。

要悟透思想政治教育工作中的原理知識(shí)，學(xué)好各個(gè)交叉學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識(shí)，以更廣更多元的知識(shí)面和更扎實(shí)更專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)及組織管理工作，為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)貢獻(xiàn)更為強(qiáng)勁的道德力量。還可通過賽、評(píng)、比等措施，不斷提升研究生輔導(dǎo)員的工作能力，為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)注入更加新鮮的血液，同時(shí)要嚴(yán)格研究生輔導(dǎo)員選拔、聘用程序;重視研究生輔導(dǎo)員工作的節(jié)點(diǎn)考核、動(dòng)態(tài)考核、全面考核。通過制定研究生輔導(dǎo)員的職業(yè)等級(jí)制度，確保輔導(dǎo)員生活有保障，干事有平臺(tái)。

輔導(dǎo)員要從思想上端視自己，積極參加學(xué)術(shù)沙龍、報(bào)告和技能大賽以及各種學(xué)術(shù)研究，增強(qiáng)和提升職業(yè)認(rèn)同感。知識(shí)上的專業(yè)化和踐行能力的高質(zhì)化是基礎(chǔ)，更重要的是要提高自己的科研創(chuàng)新能力，應(yīng)注重脫離慣性的“事物解決型”角色定位，糾正依賴性的經(jīng)驗(yàn)先行的工作做風(fēng)，以成為“專家指點(diǎn)型”為角色轉(zhuǎn)變目標(biāo)，以“理論積淀型”為教管踐行底色，創(chuàng)新管理模式，創(chuàng)出突出業(yè)績(jī)、形成特色品牌。

每位研究生輔導(dǎo)員自身的專業(yè)化程度和職業(yè)化水平的高低，不僅直接影響著所培養(yǎng)的研究生群體的素質(zhì)及能力，也影響著我國(guó)高校的安全和穩(wěn)定。因此，必須重視提升高校研究生輔導(dǎo)員的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，基于高校研究生輔導(dǎo)員作為研究生工作供給側(cè)的視角考慮，及當(dāng)前輔導(dǎo)員的工作供給能力不足，提出開展研究生工作的新思維，不斷精準(zhǔn)供給，平衡供給與需求，實(shí)現(xiàn)對(duì)研究生工作水平的提高和育人效果的增強(qiáng)，對(duì)我國(guó)教育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。

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【本文系河南中醫(yī)藥大學(xué)2019年人文社科類研究生導(dǎo)師能力提升專項(xiàng)課題“研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)路徑探析”（YJSDS-2019-08）的階段性成果】

（作者單位：河南中醫(yī)藥大學(xué)）