侯曉麗

【摘要】任課教師是課程思政建設(shè)的最終實(shí)施主體，對(duì)課程思政的落實(shí)效果具有舉足輕重的影響。本文從任課教師視角討論課程思政建設(shè)問(wèn)題，提出以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為基本理念來(lái)引領(lǐng)教師開(kāi)展課程思政建設(shè)，并從課程內(nèi)容、教師學(xué)生的行為規(guī)范以及具體落實(shí)三個(gè)層面論述了教師開(kāi)展課程思政建設(shè)的路徑，同時(shí)對(duì)開(kāi)展課程思政建設(shè)的教師在自身素質(zhì)和德育意識(shí)方面提出了更高的要求。

【關(guān)鍵詞】課程思政;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;路徑

2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！彪S著會(huì)議精神的落實(shí)，各高校陸續(xù)開(kāi)展了課程思政的探索和實(shí)踐，學(xué)者們也對(duì)課程思政進(jìn)行了相關(guān)的理論歸納與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

基于中國(guó)知網(wǎng)文獻(xiàn)庫(kù)，以“課程思政”為篇名作為檢索詞，以核心期刊和CSSCI檢索期刊為檢索對(duì)象，對(duì)所檢索的文獻(xiàn)進(jìn)行研讀發(fā)現(xiàn)，目前關(guān)于課程思政文獻(xiàn)的研究?jī)?nèi)容主要包括四個(gè)方面，即課程思政的理論基礎(chǔ)、課程思政的建設(shè)路徑、課程思政的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及課程思政的課程實(shí)踐。

課程思政建設(shè)最終要通過(guò)任課教師來(lái)實(shí)施。但在課程思政的相關(guān)文獻(xiàn)中，卻很少有對(duì)任課教師方面的相關(guān)研究和實(shí)踐。

一、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為教師開(kāi)展課程思政建設(shè)的理念引領(lǐng)

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀體現(xiàn)到教書(shū)育人全過(guò)程，引導(dǎo)師生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。具體來(lái)說(shuō)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念落實(shí)到課程思政中，需要教師教育和引導(dǎo)學(xué)生理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的三個(gè)層面：

（一）引導(dǎo)學(xué)生理解國(guó)家的含義以及國(guó)家的價(jià)值目標(biāo)

“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀中國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)，四者的核心是民富國(guó)強(qiáng)。每個(gè)學(xué)生應(yīng)該了解其內(nèi)涵和意義，并積極踐行。

（二）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀

“自由、平等、公正、法治”是社會(huì)主義核心價(jià)值觀中社會(huì)層面的價(jià)值取向，四者的核心是依法治國(guó)。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該樹(shù)立與之相應(yīng)的正確的人生觀和價(jià)值觀。

（三）引導(dǎo)學(xué)生以高標(biāo)準(zhǔn)的行為規(guī)范要求自己

“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則，四者的核心是品質(zhì)美德。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該以此為準(zhǔn)繩來(lái)規(guī)范自己的行為。

二、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)開(kāi)展課程思政建設(shè)的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）課程內(nèi)容層面，要注重思政元素的挖掘

圍繞“知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”的課程目標(biāo)，結(jié)合課程內(nèi)容特點(diǎn)，聯(lián)系思政教育的思路，挖掘出與專業(yè)課程內(nèi)容相關(guān)的思政元素，并以潤(rùn)物無(wú)聲的方式將思政教育融入專業(yè)知識(shí)傳授，構(gòu)建全課程育人格局，讓學(xué)生做到內(nèi)化于心、外化于行。

（二）行為規(guī)范層面，要對(duì)教師和學(xué)生在課堂上的行為做出嚴(yán)格要求

對(duì)于教師，要在儀表教態(tài)、遵紀(jì)守時(shí)、認(rèn)真?zhèn)湔n、課堂言行、愛(ài)護(hù)學(xué)生等方面嚴(yán)格要求自己，如提前到教室、收拾干凈講臺(tái)再離開(kāi)教室等，都是課程思政建設(shè)的重要表現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生，要對(duì)其課堂行為做出嚴(yán)格的行為規(guī)范，如不遲到早退、遵守課堂紀(jì)律、認(rèn)真聽(tīng)講、尊重教師、幫助同學(xué)等。

（三）具體落實(shí)層面，通過(guò)教師的言傳身教來(lái)培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀

教師如何對(duì)待工作、學(xué)生和周?chē)?，如何看待這個(gè)社會(huì)，對(duì)于學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。因此，課程思政的實(shí)施關(guān)鍵在于教師的言傳身教。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出，必須堅(jiān)持教育者先受教育。只有教師能夠深刻理解和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在課堂上才會(huì)通過(guò)言傳身教引導(dǎo)廣大學(xué)生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

三、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)課程思政建設(shè)對(duì)教師提出的更高要求

（一）以社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念嚴(yán)格要求自己

教師除了要挖掘教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的思政元素，還要在教學(xué)的方面以身作則，成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師。比如，要平等地對(duì)待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，充分聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，尊重他們的想法，這體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀中國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo) “文明、和諧”的理念，社會(huì)層面的價(jià)值取向 “平等”的理念以及公民個(gè)人價(jià)值準(zhǔn)則層面“友善”的理念。

（二）增強(qiáng)德育意識(shí)，在學(xué)校和課堂上言傳身教，做學(xué)生的榜樣

教師如果沒(méi)有德育意識(shí)，傳道授業(yè)工作做得再好也只是一個(gè)教書(shū)匠、手藝人?！皩W(xué)高為師，身正為范”，教師要有身為榜樣的意識(shí)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)時(shí)刻刻通過(guò)自己的言行傳遞給學(xué)生，在成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀堅(jiān)定信仰者和模范踐行者的同時(shí)，也成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極傳播者。

四、 結(jié)語(yǔ)

高校任課教師應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為理念，在提高自身素質(zhì)和能力的同時(shí)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀以潤(rùn)物無(wú)聲的方式傳遞給學(xué)生，使得高校校園成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀中國(guó)家價(jià)值目標(biāo)、社會(huì)價(jià)值取向以及個(gè)人價(jià)值準(zhǔn)則認(rèn)同的典范，成為我國(guó)社會(huì)風(fēng)尚和行為規(guī)范的風(fēng)向標(biāo)。

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（作者單位：北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用科技學(xué)院）