潘素芳

摘要：說話是一門藝術(shù)，語言是人類說話的橋梁，幼兒語言的發(fā)展對幼兒成長具有重要意義。語言表達在生活中有著很重要的作用，語言表達能力強的人善于溝通，人際關(guān)系會很好;表達能力相對弱的人在社交方面可能會帶來一定的困難。

關(guān)鍵詞：中班幼兒;語言表達;方法。

表達能力是語言發(fā)展的重要組成部分，表達能力也是語言發(fā)展的其中一個重要目標。《指南》指出：“語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期?！薄队變褐笇ЬV要》也說到：“語言教育應當是跨領(lǐng)域的綜合教育;發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵的關(guān)鍵不是讓幼兒強記大量的詞匯，而是引導幼兒樂意與人交談，清楚表達自己想說的事”。通過說進行表達情感，同樣一個觀點，會因為不同的語氣表達產(chǎn)生不同的效果。幼兒園時期是孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵期，各年齡段也存在著一定的差異性。

一、中班幼兒語言表達能力的特點

中班幼兒語言表達能力的目標有：愿意與他人交談，喜歡談論自己感興趣的事情;會說本地區(qū)語言，會用普通話進行日常會話;能基本完整講述自己所見所聞和經(jīng)歷的事情;講述地比較連貫等等。我班的孩子語言表達能力的發(fā)展正處于“青黃不接”的狀態(tài)，是一種語言積累轉(zhuǎn)向語言輸出的過程。雖然具有一定的詞匯量，可以進行語言的交往。但在與他人交流的過程中，由于有不同的認知水平、不同性格等原因，幼兒的語言表達能力也不同。根據(jù)我在工作期間的觀察和思考，發(fā)現(xiàn)我班孩子的語言交往能力發(fā)展的比較薄弱，針對這一現(xiàn)象，我運用了案例進行分析、在這里談談自己的做法。

二、案例描述

案例（一）：小朋友表達時不完整。

中班幼兒語言表達不完整的原因可能是因為他們掌握的詞語不夠多，或是平時交流時沒有習慣用一句完整的話來表達。

案例（二）：小朋友表達時缺乏條理。

中班的小朋友往往是想到什么就會說什么，沒有經(jīng)過大腦去思考，去理順，表達時會缺乏條理，有的小朋友甚至會把一句話中的對象交換過來。比如：滔滔講述故事《三只小豬》時：三只小豬對豬媽媽說，你們已經(jīng)長大了，要自己出去蓋房子住了，然后，三只小豬就開始出門了，然后老大蓋出了稻草房子，然后老三蓋出了磚頭房子，然后老二蓋木頭房子，然后去到森林里……滔滔小朋友講述故事時把豬媽媽和三只小豬這兩個人物對象給顛倒過來了，再接下一句時都是用然后連接，說話沒有條理，不順暢。

案例（三）：性格孤僻，不愛表達。

部分小朋友大多數(shù)時間都是一個人安靜的玩，不喜歡與其他小朋友進行語言表達進行溝通。比如：有一次的區(qū)域活動中，大部分小朋友已經(jīng)選好自己喜歡的區(qū)域進行游戲，聰聰小朋友只是呆呆的在位子坐著不玩，當我走過去問他原因他也對我不理不睬，視而不見。整個活動下來他都不主動去和同伴進行溝通和交流，不參與到活動中去。

由此可見，大多數(shù)小朋友并不喜歡用語言來表達自己的想法。明明是有話要跟老師講的，但也許是因為膽子比較小，或許是因為他自己沒有辦法組織好自己的語言，而不敢把自己的所思所想表達出來。所以中班的小朋友會出現(xiàn)語言表達能力比較薄弱這一現(xiàn)象。

三、促進中班幼兒語言表達能力的方法

（一）創(chuàng)設健康、良好的語言環(huán)境

為幼兒提供良好的交談機會，創(chuàng)設自由、寬松、豐富的語言環(huán)境，在與同伴、成人的交往過程中，體驗到語言交往的愉快感和滿足感。

1.平時注意豐富小朋友的禮貌用語

有禮貌的孩子每個人都很喜歡，生活中讓孩子們學會向別人提出請求時要說：“你好”、“請”，當?shù)玫絼e人的幫助時要說：“謝謝”，請求別人的諒解時要說：“對不起”“請原諒”等等這些禮貌用語，做一名有禮貌孩子的同時又增加了孩子的詞匯量。

2.多談論幼兒日常生活中已知的話題

多聽取幼兒意見，多給機會幼兒表達，當幼兒表達不完整時，引導幼兒慢慢說，把話說完整。

在自由、寬松的環(huán)境中，孩子們喜歡談論日常生活中的話題。

（二）激發(fā)小朋友喜歡的東西，引導小朋友積極發(fā)言

在小朋友成長的過程中，幼兒感興趣的東西才是最重要的。幼兒只有在對他事情內(nèi)容感興趣時，他才會去想說話、想表達，愿意和老師、同伴交流。

1.利用圖片等道具激發(fā)幼兒說話的興趣

動物、花草等圖畫形象，深受幼兒喜愛，幼兒會一邊看，一邊將所看到的內(nèi)容講出來。

2.游戲的運用

游戲在語言教學課中的創(chuàng)設，可以按照“誰在什么時候、去了什么地方、做了什么”的順序?qū)τ變哼M行引導，使他們初步掌握了有條理地說一段話的技巧。當孩子遇到感興趣的話題時，會很愿意和同伴交流，并且他們的對話都很有條理和技巧。

（三）家園合作，培養(yǎng)孩子語言表達能力

人與人之間都有個別差異，首先要弄清楚孩子不愿意交流的原因。針對不同原因的幼兒，教師在語言上應給予不同的引導與教育。

1.樹立自信心

對與不想說話與不敢說話的小朋友，教師與家長要耐心地對他們進行教導。更重要的是對他們進行適度的鼓勵和獎勵，先樹立孩子是自信心，當孩子有自信時，才會勇敢、大膽的把自己想說的話說出來。

2.家園合作

現(xiàn)在獨生子女太孤單，父母忙自己的，讓孩子守著一堆玩具自己玩，一堆圖書自己看，而不去和任何人溝通與交流。在家也要創(chuàng)造一個孩子與他人交往的條件與環(huán)境。父母是孩子最先接觸到可以說話人，語言能力的形成和父母的教養(yǎng)方式有很大的關(guān)系。每個父母都應該有意識的去培養(yǎng)孩子的語言表達能力，多蹲下來和孩子進行說話，溝通與交流，在生活中給孩子做一個好的榜樣。如：可以在日常生活中、親朋好友聚會時多鼓勵孩子與客人接觸;節(jié)假日時多帶孩子出去走一走，或者是把孩子的小伙伴請進家門，熱情相待;找一些適合幼兒年齡段的兒歌或是故事讓幼兒聆聽、講述，鍛煉小朋友的語言表達能力等。

四、結(jié)束語

經(jīng)過一年的探究，隨著孩子的成長，我發(fā)現(xiàn)小朋友們的語言表達能力有了明顯的提高，現(xiàn)在小朋友表達時知道用完整的一句話來回答問題，說話條理清晰了。所以，幼兒的語言是通過交流和運用中發(fā)展起來的，只有讓幼兒有機會說，有事可說，他們的語言表達能力才會進步。在以后的工作中，我會繼續(xù)積極引導小朋友樂于與他人交往，樂于與他人進行語言溝通，讓小朋友的語言表達能力進一步得到提高和發(fā)展。