付芳芳

摘要：數(shù)學(xué)是很實(shí)用的一門學(xué)科，它不僅能夠?qū)W(xué)生從小學(xué)到大學(xué)的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行連接，甚至還會(huì)對(duì)人們的生活產(chǎn)生持續(xù)的影響。所以，教育學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)具有十分重要的意義。學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域必須具備的能力之一就是計(jì)算能力，也是學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用知識(shí)的表現(xiàn)。因此，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力是提高教學(xué)效果和質(zhì)量的有效手段。本文主要針對(duì)教師如何在教學(xué)過程中提高學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行分析，提出了相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;提升策略

學(xué)生計(jì)算技能的進(jìn)一步發(fā)展是數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域最重要的任務(wù)之一，也是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最重要的部分。在日常工作中，教師必須對(duì)學(xué)生計(jì)算能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。

一、提升小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣對(duì)計(jì)算教學(xué)具有至關(guān)重要的作用。教師用他們的教育之美渲染學(xué)生，從而形成一種和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生好感，相信老師的話，從而讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。新教材的一個(gè)主要特點(diǎn)是使用學(xué)生喜歡的生活場(chǎng)景主題圖來(lái)刺激學(xué)習(xí)興趣，因此，教師必須使用這些主題圖來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）加強(qiáng)估算，提高計(jì)算精度

估算是基于特定情景和相關(guān)知識(shí)對(duì)某一問題的范圍和結(jié)果做出近似的結(jié)論或估計(jì)。在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中估算是非常常見的。并根據(jù)研究表明，估算也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一種非常重要的思維方式。此外，學(xué)生估算意識(shí)和估算能力的發(fā)展對(duì)于提高他們觀察、處理和處理實(shí)際問題的能力具有非常重要的作用。在計(jì)算之前學(xué)生可以進(jìn)行估計(jì)，他們可以估算近似結(jié)果，而教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)運(yùn)用估計(jì)方法和得出的估計(jì)結(jié)果進(jìn)行講解，盡管學(xué)生交流的估計(jì)結(jié)果會(huì)有很大的不同，但教師不會(huì)根據(jù)學(xué)生估計(jì)值的接近程度來(lái)評(píng)估學(xué)生估計(jì)值的準(zhǔn)確性。

（三）精于練習(xí)，提升計(jì)算能力

計(jì)算練習(xí)旨在提高學(xué)生對(duì)計(jì)算理論知識(shí)的理解，并對(duì)計(jì)算方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，從而提高計(jì)算效率和準(zhǔn)確性。在教學(xué)過程中，不考慮形式只要求練習(xí)數(shù)量的訓(xùn)練不僅不能使學(xué)生通過大量練習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)技能進(jìn)行掌握，還會(huì)讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)計(jì)算很無(wú)聊，從而對(duì)算術(shù)練習(xí)產(chǎn)生懼怕心理。由于學(xué)生對(duì)計(jì)算喪失學(xué)習(xí)的興趣，并缺乏信心，讓他們?cè)趫?zhí)行任務(wù)時(shí)存在不積極的心理，導(dǎo)致任務(wù)失誤的現(xiàn)象頻繁發(fā)生。因此，教師應(yīng)把重點(diǎn)放在教學(xué)目標(biāo)上，并仔細(xì)設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡的不同形式的練習(xí)，以測(cè)試算法的應(yīng)用。練習(xí)應(yīng)盡可能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以便通過練習(xí)和比較及早發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正差距，從而提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度。例如，我們可以讓學(xué)生們準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)誤問題的收集本，每天改正錯(cuò)題后，將學(xué)生把它們放在錯(cuò)誤本里，并在周末進(jìn)行再次練習(xí)，以檢查這些問題是否真的被理解。如果錯(cuò)誤繼續(xù)存在，可以和老師或父母一起仔細(xì)分析錯(cuò)誤的原因，直到弄清楚產(chǎn)生問題的原因?yàn)橹?。這樣，我們就避免了題目的大量重復(fù)練習(xí)，有針對(duì)性地進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）關(guān)注心理，減少計(jì)算錯(cuò)誤

課程標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的情感和價(jià)值觀。學(xué)生要積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)中開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并總結(jié)出計(jì)算的成功經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，從而培養(yǎng)學(xué)生遇到困難就克服的思想，培養(yǎng)獨(dú)立提問和思考的習(xí)慣。計(jì)算問題是無(wú)限、多樣的，是做不完的，會(huì)讓學(xué)生在做作業(yè)時(shí)覺得非常無(wú)聊。因此，為了提高學(xué)生的心理水平，改變枯燥的學(xué)習(xí)面貌，教師需要聯(lián)系學(xué)生感興趣的事件或問題進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中感受到應(yīng)用計(jì)算的價(jià)值，理解準(zhǔn)確計(jì)算的重要性，并產(chǎn)生學(xué)生愿意計(jì)算和執(zhí)行計(jì)算的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。在做作業(yè)時(shí)，學(xué)生要養(yǎng)成仔細(xì)檢查問題、查看數(shù)字、識(shí)別符號(hào)和認(rèn)真完成的習(xí)慣。

（五）養(yǎng)成良好的驗(yàn)證習(xí)慣

一是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)校對(duì)的習(xí)慣，這樣他們就可以仔細(xì)地對(duì)問題進(jìn)行比對(duì)。完成問題抄寫后，讓學(xué)生重新校對(duì)抄寫的數(shù)字和符號(hào)，以確保它們是正確的。二是向?qū)W生傳授審核問題方法，以便他們能夠仔細(xì)地對(duì)問題進(jìn)行審查。并要求學(xué)生對(duì)問題有一個(gè)清晰的理解，低年級(jí)的學(xué)生可以先標(biāo)記序列號(hào)，確定操作順序并選擇合理的操作方法。三是要求學(xué)生規(guī)范寫作。學(xué)生答題時(shí)，字跡必須干凈、整齊，并使格式標(biāo)準(zhǔn)化。同時(shí)，有必要加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范草稿的習(xí)慣，防止學(xué)生在草稿中隨意計(jì)算。當(dāng)列豎計(jì)算時(shí)，數(shù)字應(yīng)該對(duì)齊，數(shù)字之間應(yīng)該有適當(dāng)?shù)木嚯x，并且不應(yīng)該將它們組合在一起，以防止計(jì)算錯(cuò)誤的出現(xiàn)。第四，給學(xué)生足夠的時(shí)間培養(yǎng)有意識(shí)的驗(yàn)算習(xí)慣。

二、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說，提高學(xué)生的計(jì)算能力是一項(xiàng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的工作，需要在較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程中慢慢發(fā)展。在小學(xué)教育中，教師要不斷更新教學(xué)觀念，并從教學(xué)中吸取教訓(xùn)，靈活有效地應(yīng)用教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，愿意參與數(shù)學(xué)計(jì)算過程，從而有助于提高學(xué)生的計(jì)算能力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)，并有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平。

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