崔士偉 季成全 叢宇飛

摘要：小班化成為未來教育發(fā)展之必然趨勢，也是一種優(yōu)勢。然學生物質(zhì)生活條件逐年優(yōu)越，學習能力、情感表達等諸多方面卻沒有跟上時代發(fā)展的步伐，究其原因，不會用眼“觀察”，得不到真實的直觀體驗，難以產(chǎn)生情感上的共鳴，何談發(fā)現(xiàn)身邊的“美”?？梢娪^察能力，何其重要，因此發(fā)揮課堂主陣地優(yōu)勢，開展觀察方法的學習與途徑研究，使學生在掌握觀察方法的同時，學會留心觀察身邊事物、放眼觀察自然萬物，做心中有萬物的心胸寬廣之人。

關(guān)鍵詞：小班化;課堂觀察;途徑

我校生源逐年減少，近幾年新老教師更迭頻繁，教學模式不固定，加之部編版語文教材的出版和普及，師生以往的知識儲備遠遠及不上新教材的知識結(jié)構(gòu)體系，這為教和學皆提出了巨大的挑戰(zhàn)。作為新時代教師愈是困難愈應該勇往直前，基于現(xiàn)狀，潛心思考，用心鉆研，幾位志同道合教師，發(fā)現(xiàn)共性問題：學生不會觀察，導致學習上難以把握重點，沒有準確方向，更沒有學習方法，持續(xù)的有效注意時間短，行為習慣能力差，基于以上問題，經(jīng)認真商榷，計劃以課堂為主陣地，從最簡單的觀察方法開始，培養(yǎng)學生課堂觀察能力，尋求有效途徑，以點帶面，促使學生養(yǎng)成良好的觀察習慣，形成一種有效的學習能力。

核心素養(yǎng)下課堂教學應更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。伽利略曾經(jīng)提出，一切推理都要從觀察和實驗中來，在課堂上學習觀察方法，培養(yǎng)觀察能力，促使學生逐步養(yǎng)成良好的觀察習慣，學會正確的觀察方法，才能有助于培養(yǎng)思維品質(zhì)，有利于形成關(guān)鍵能力。故此《小班化環(huán)境下培養(yǎng)學生課堂觀察能力途徑研究》勢在必行。

一、明意義，找依據(jù)

課堂觀察這一概念在國外已經(jīng)為最普遍的教育研究方法之一，因其在教學改進、教師發(fā)展和教學方面的價值，越來越成為眾多教育者的研究范疇。我?！靶“嗷h(huán)境下培養(yǎng)學生課堂觀察能力途徑研究”最大不同之處就是基于我校學生數(shù)優(yōu)勢“小班化”環(huán)境下，基于一線教師長期觀察中形成的、急于解決的共性問題，基于培養(yǎng)對象為學生，培養(yǎng)目標為觀察能力途徑為研究方向的校本小課題。目的是通過學科課堂教給學生觀察方法，培養(yǎng)學生的觀察能力，使之轉(zhuǎn)化為學生的學習能力，伴隨學生的終身發(fā)展，能夠使學生受益頗多。

為了得到更準確的數(shù)據(jù)，本人查閱了大量的相關(guān)資料。從檢索情況來看，中國知網(wǎng)以“課堂觀察”為主題的研究成果從2000年的8篇暴增到2013年的696篇，2012年更是達到987篇，數(shù)據(jù)逐年遞增，國外亦如此，可以看出此方面課題的熱度逐漸遞升。

二、理思路，定方向

“南轅北轍”的故事，現(xiàn)實生活中每天都在上演。方向搞錯了，再努力都是徒勞。為清楚的了解學生的觀察能力和水平，在學生中開展問卷調(diào)查，依據(jù)得到的數(shù)據(jù)，確定“課堂觀察”能力研究、培養(yǎng)的方向。

1.以小班化課堂為主陣地，對學生進行具體觀察方法學習指導，如感官觀察、方位、空間順序觀察、周期觀察、多角度觀察等，讓學生系統(tǒng)地掌握多種途徑的觀察方法。

2.引領學生在課堂學習、課后作業(yè)、課中休息等過程中留心觀察身邊事物，養(yǎng)成時時處處觀察的良好習慣。

3.開展觀察為主題的實踐活動，促使學生在實際操作過程中運用觀察方法解決學習和生活中的問題，轉(zhuǎn)化形成一種能力。

4.以點帶面，通過學生課堂觀察能力的一個點達到最終形成一種學習能力的目標。

三、教方法，覓途徑

蘇霍姆林斯基說過“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源?！闭n堂就是個無窮大的能量源，觀察方法的學習，觀察能力的培養(yǎng)和形成，都能夠做到與教材內(nèi)容融合，轉(zhuǎn)化成一種知識體系。

（一）發(fā)揮課堂優(yōu)勢，觀察指導緊密結(jié)合

語文學科識記書寫、美術(shù)學科靜物寫生、數(shù)學課圖形比對、英語課單詞識記等，均離不開觀察。課堂教學內(nèi)容與觀察知識、方法，有機融合滲透，對于提升學習效率，起到事半功倍的效果。

1.感官參與

讀書有三到：眼到、口到、收到、心到。課堂教學實踐證明，多種感官共同參與的學習，效率高，遺忘率低。教會學生用眼看、用耳聽、用鼻聞、用舌嘗、用腦想的感官觀察學習法，對于學生而言，受益匪淺。以三年級語文課堂教學為例。眾所周知，寫作是文科的大難題，在習作指導過程中感官參與的觀察能夠讓寫作變得簡單、輕松、生動。一片饅頭、一顆草莓、一根大蔥……通過看、摸、嗅、嘗，會發(fā)現(xiàn)饅頭是越嚼越甜的，草莓的種子是長在表皮的，大蔥是苗條的，宛若身著白衣綠裙、身形修長的女子。觀察所得配上修辭手法、成語、名言等，普通的事物變得活生生，猛然間生活環(huán)境變得美好，怎能不身心愉悅，熱愛生活，更有成就的是自己也可以做到妙筆生花。養(yǎng)成時時、處處皆留心，動用所有的感官進行觀察的良好習慣，的確是提升學習興趣和效率的捷徑。

2.順序觀察

低年級的語文教學中常常會有看圖寫話。教給學生按照順序觀察的方法能夠讓圖畫中的內(nèi)容呈現(xiàn)的更完整，更細致。從遠到近或由近及遠，先整體后部分或從大圖到小圖，由上至下或反之，時間順序等，每一個觀察視角教師都要有計劃的、針對性的反復訓練，直至學生掌握，再進行另一種順序的觀察指導和實踐?；A打牢，年級的升高，觀察寫作難度隨之深入，學生也可做到自然接受。觀察訓練且不可急功近利，必須耐心引導，循序漸進，做好“持久戰(zhàn)”的準備。

3.周期觀察

寫觀察日記，必進行周期觀察。班級窗臺上每人種一粒種子，記錄種下、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果的時間、狀態(tài)以及自己的心情，最后進行整理、修飾，形成完整的觀察日記?！捌咸训钠D辛之旅”“我和豆芽共成長”“貓的眼睛真的會變”等一篇篇有趣的小文章如雨后春筍，充斥著語文課堂。一只小雞從蛋到破殼而出，歷時之久，過程之艱辛，如同母親懷胎十月孕育生命。讀著學生的作文，有趣、欣慰，更多的是感動。真的佩服這些學生的能夠?qū)⒂^察進行到底。周期時間跨度較長，所獲得的情感體驗也最震撼。能夠堅持到底的同學為少數(shù)，但也是受益最大的一部分。這些孩子既掌握有效觀察方法，又鍛煉了持之以恒的耐力，情感的跌宕起伏是最真切的寶貴的財富，往往這樣的孩子在學習和工作獲得成功的機會比較大。每一種觀察方法都不是單一的、孤立存在的，方法通用，觀察過程亦可做到多角度，多方法綜合運用，只有如此才能使觀察者獲得更多、更細致的信息、更深的情感體驗。

（二）借助小班優(yōu)勢，關(guān)注觀察進步

“小班化”的最大優(yōu)勢就是能夠及時關(guān)注到課堂上每一名學生的學習情況。在課堂教學中，為強化已有的觀察方法，每天課前都會給一名學生分享自己的觀察所得，可以只用一種觀察方法，可以是一個小片段，聽、分享的過程都是一種再學習?？芍^“能張目對日，明察秋毫，見藐小微物，必細察其紋理，故時有物外之趣。”不同的觀察角度，不一樣的情感體驗，久而久之學生會絞盡腦汁呈現(xiàn)自己的與眾不同，展現(xiàn)觀察的豐富多彩，將生活百態(tài)、百味淋漓盡致進行呈現(xiàn)。而且不同學習層次的同學在這個過程中均有機會展現(xiàn)自我，獲得提升的機會。教師也能夠?qū)W生的觀察水平一目了然，發(fā)現(xiàn)不足，做到心中有數(shù)，施以對策?；蜥槍π苑謱又笇?，或調(diào)整觀察對象，小班化能夠兼顧到每一名同學，保證全班在不同的層次上不斷進步。

（三）實踐內(nèi)化方法，觀察發(fā)現(xiàn)美好

法國羅丹有一句名言“生活中不失缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美

的眼睛?！鄙钪兄灰粜挠^察，就會發(fā)現(xiàn)不一樣的世界。走進春天、走進自然、走進生活……用實際行動記錄觀察發(fā)現(xiàn)。一首詩、一幅畫、一件手工……用眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用雙手觸摸美，用心靈去感受美，用行動去創(chuàng)造美。

聽，嘰嘰喳喳那是麻雀的合唱;嘩啦嘩啦，那是河水的演奏;滴滴答答，雨在彈琴;呼呼呼呼，風在歌唱……上學、放學的路上如此與眾不同。廚房是個音樂廳，客廳在演奏交響曲，衛(wèi)生間在伴奏，家里忽然變得熱熱鬧鬧，不再冷清。用心傾聽，會猛然發(fā)現(xiàn)生活竟如此與眾不同。

看，蝌蚪、飛蛾、螃蟹;鯉魚、鯽魚、鯊魚，這么多字，怎樣去記？靜下心來，用眼觀察發(fā)現(xiàn)第一組都是“蟲”部，第二組都是“魚”部。二次觀察發(fā)現(xiàn)形旁表意，聲旁表聲。只用眼看就能輕松記住8個生字。在此基礎上拓展，你還知道哪些類似的生字、詞語，由此可見仔細地觀察能夠提升識字效率，還能減少寫錯別字的概率。

用眼看，發(fā)現(xiàn)“橫看成嶺側(cè)成峰”的視覺美，用鼻聞，感受萬物的氣息;用舌嘗，品味生活中的苦辣酸甜;用手摸，探知宇宙奧妙……走進生活，走進自然，一物、一景、一人、一聲通過觀察都變得與眾不同。仔細觀察生活中的事物，用自己的慧眼，自己的心智去領悟生活，將自己的領悟化為創(chuàng)造才是學習的真諦。

四、重實踐，提能力

課堂教學重在觀察方法的教授和指導，以及結(jié)合教材內(nèi)容的觀察訓練。為使學生養(yǎng)成時時、處處觀察的良好習慣，將知識和方法落實在生活實踐中。組織學生開展“火眼金睛，我最棒”找錯別字活動、“猜猜我（他）是誰”小練筆活動、“用眼發(fā)現(xiàn)美”征文活動、“我認識園中的蔬菜”勞動實踐基地活動……讓每一名學生都能在活動中獲得觀察實踐的成功體驗，懂得觀察的重要意義，體會觀察的快樂和趣味。同時激勵其更高層次的觀察思考，將“留心觀察”的概念植入心田，根深蒂固。

對微小事物的仔細觀察，就是事業(yè)、藝術(shù)、科學及生命各方面的成功秘訣。“萬丈高樓起于壘土”，觀察習慣的養(yǎng)成和能力形成絕非一朝一夕之功，需要教師持之以恒的潤物無聲。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。觀察實踐，實踐觀察，理論實踐有機結(jié)合，才能真正做到“洞察一切”。

參考文獻：

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[2]孔丁嘉.課堂觀察——小班化教師專業(yè)發(fā)展的必修課[J].遼寧教育，2011（004）：9-10.