李 珊

南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川 南充 637131

引言

為認真貫徹落實習(xí)總書記在決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅座談會上的重要講話精神和黨中央、國務(wù)院關(guān)于打贏脫貧攻堅戰(zhàn)三年行動的決策部署，確保如期完成脫貧攻堅目標任務(wù)，確保全面建成小康社會。各個高職院校發(fā)揮重要作用，積極推進“精準扶貧”工作。

一、高職院校推進精準扶貧的意義

1.職業(yè)教育的教育對象和精準扶貧正好切合。目前我國職業(yè)教育的對象是擁有高中小學(xué)畢業(yè)證書的學(xué)生和接受職業(yè)教育培訓(xùn)的社會人員這兩大類，這倆類相對都是社會的弱勢群體，同時具有貧困特征的條件。一般而言，學(xué)生應(yīng)當(dāng)接受基礎(chǔ)性以及更加高等的教育，但是因為學(xué)習(xí)成績的原因，一部分學(xué)生并不能順利的進入高中，參加高考，成為大學(xué)生，進行更有深度的學(xué)習(xí)，從而這部分人就只能夠進入勞動市場，或許微薄的薪水，針對這一情況，國家采取相應(yīng)的職業(yè)教育這一政策，使得這類人可以接受到技術(shù)的培訓(xùn)，從而在改變未來可能存在的工作無法穩(wěn)定等后果的基礎(chǔ)上，得到相應(yīng)的知識。根據(jù)數(shù)據(jù)表明，95%的中職學(xué)生都來自農(nóng)村或者經(jīng)濟較為困難的家庭，由此可見經(jīng)濟能力貧困和受教育權(quán)利息息相關(guān)。

2.接受職業(yè)教育，學(xué)生可從中得到生存能力。一般來講，經(jīng)濟收入是福利的物質(zhì)基礎(chǔ)，更是福利的獲取途徑，由此觀之，經(jīng)濟收入尤為重要。因為這些受教育對象難于從投資中獲得經(jīng)濟來源，所以勞動收入就是他們的工資，恰巧，職業(yè)教育就是通過培養(yǎng)受教育者的專業(yè)技術(shù)，使其熟練掌握，以保障受教育者的生存發(fā)展能力。

3.多樣化的受教育方式為受教育者提供大量獲取信息的途徑。隨著社會的發(fā)展，信息的高度發(fā)達，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)愈發(fā)地普遍，但是，許多偏遠農(nóng)村家庭貧困的學(xué)生是無法觸及或者完全初級的，而高職院校采用靈活多樣的教學(xué)方式為受教育者提供了網(wǎng)絡(luò)共享平臺。獲得這些信息為他們提高技術(shù)能力，從而提升穩(wěn)定收入。

二、高職院校推進精準扶貧路徑和模式

1.樹立精準資助觀念。高職院校在資助工作中應(yīng)做到公平、公正、公開這一原則，采用有效的方法解決貧困學(xué)生的實際問題。在保證學(xué)生能夠享受公平的受教育情況下，政府建立完整的貧困生資助體系，采用助學(xué)貸款、助學(xué)金、獎學(xué)金、學(xué)校兼職勤工儉學(xué)、生活補貼等等方式方法，形成良好完善的體系，實現(xiàn)真正意義上高職院校學(xué)生獲得資助的公平時效性。同時，國家應(yīng)加大對高職院校學(xué)生資助工作的投入比例。在學(xué)校之外的環(huán)境為受教育者提供幫助，可以邀請企業(yè)和外校參與其中，拓寬“精準扶貧資助”的途徑。

2.校企合作，訂單培養(yǎng)。目前部分學(xué)校的校企合作還是流于形式，企業(yè)針對學(xué)校的幫扶也沒有針對性，只能從資金或教學(xué)設(shè)備方面予以幫扶，學(xué)校應(yīng)該從用人單位的實際需求出發(fā)，培養(yǎng)與市場空缺相匹配的崗位，市場需要什么樣的人才，學(xué)校就為企業(yè)輸送什么樣的人才，針對性的進行學(xué)生的日常教育以及實際操作訓(xùn)練，適應(yīng)校企合作的實際發(fā)展需求，進而促進高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，“授之以漁”，從提高學(xué)生根本的技能水平來讓他們能“自扶”，也能讓校企合作落到實處。

3.以人為本，因材施教。這個世界上不會存在兩片相同的樹葉，所以高職院校應(yīng)該尊重受教育對象的差異，做到以人為本，因材施教，精準發(fā)展他們的能力。對各個階段的學(xué)生而言，他們在心理、生理、認知程度上都存在著不同的差異，教育者必須在最初階段就做好銜接，在增加文化教育的基礎(chǔ)前提下，循循善誘的引入職業(yè)教育的內(nèi)容。比如說對于及早輟學(xué)打工的社會人員，相比于學(xué)生而言有著豐富的社會、世故經(jīng)驗，但反應(yīng)速度以及對知識是的接受領(lǐng)悟能力則會較弱，所以，應(yīng)該通過多頻次的強化訓(xùn)練練習(xí)，使他們熟悉掌握技能。

4.就業(yè)導(dǎo)向，對口育人?？紤]職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的未來職業(yè)發(fā)展主要是由以下兩個方面所引起的，一方面是建立普通高等教育和職業(yè)教育的交流途徑，大力鼓勵普通高等職業(yè)教育設(shè)立應(yīng)用實用性專業(yè)，高等職業(yè)教育院校在承擔(dān)培養(yǎng)教育者掌握技能的責(zé)任下，還要為其深入學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件。另一方面，對于畢業(yè)就業(yè)的學(xué)生，政府應(yīng)該大力支持，建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)資金等。

結(jié)束語

精準扶貧是一條很長的路，需要我們用很長一段時間的時間并在將理論和實踐結(jié)合的基礎(chǔ)下，去完善高職院校推進精準扶貧的制度與方法，各大高職院校將始終牢記習(xí)總書記的囑托，認真貫徹落實黨中央的任務(wù)，聚焦總目標抓精準扶貧、精準脫貧工作，確保打贏脫貧攻堅戰(zhàn)是做好當(dāng)前和今后一個時期脫貧攻堅的重要指導(dǎo)和基本遵循。為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢作出貢獻。