摘 要：當(dāng)前中國處于全面脫貧的關(guān)鍵時期，少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定了中國脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)能否取得全面勝利，因此需要更多的少數(shù)民族地區(qū)優(yōu)秀人才。而民族地區(qū)學(xué)校是培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生的重要場所，需要充分發(fā)揮育人職能，加強(qiáng)對少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生思想政治教育，以此能夠端正少數(shù)民族學(xué)生的思想政治態(tài)度，并樹立正確的人生價值觀。所以有必要采取有效策略，提升民族地區(qū)學(xué)校思政工作的水平，從而為少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。文章就民族地區(qū)學(xué)校思想政治教育的提質(zhì)政策進(jìn)行分析與探討，以供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū);學(xué)校;思想政治教育;提質(zhì)政策

一、 引言

民族地區(qū)學(xué)校在對少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生開展基礎(chǔ)教育工作時，也需要加強(qiáng)對其進(jìn)行正確的思想政治教育。由于民族地區(qū)較為偏僻，經(jīng)濟(jì)比較落后，近年來國家對少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校的資金投入力度不斷擴(kuò)大，其目的為了使少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校培養(yǎng)出能夠投入在家鄉(xiāng)建設(shè)的少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生，因此，極有必要在教學(xué)期間加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育，對維護(hù)少數(shù)民族地區(qū)的安定團(tuán)結(jié)以及促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。民族地區(qū)學(xué)校需要對思政教育工作引起重視，并能分析當(dāng)前學(xué)校在思想政治教育工作中面臨的困難與問題，繼而能夠采取有效的策略提升學(xué)校思想政治教育水平，從而為國家和社會培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的具有團(tuán)結(jié)意識、正確的思想政治意識、民族共同體意識的少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生，并能夠在未來投身于少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，從而實(shí)現(xiàn)共同富裕，承擔(dān)起全民族偉大復(fù)興的光榮使命。

二、 民族地區(qū)學(xué)校展開思政教育現(xiàn)狀

在國家政策下，民族地區(qū)學(xué)校需要積極貫徹國家教育政策方針，要能夠展開不同形式的思政教育工作，從全局角度分析得知已經(jīng)能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。但是，民族地區(qū)展開思政教育工作出現(xiàn)了一些問題，導(dǎo)致教育工作發(fā)展不夠均衡，而不同的民族地區(qū)學(xué)校思政教育工作產(chǎn)生的效果存在一定差異。一般情況下，經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)比經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)落實(shí)效果更加良好，教育領(lǐng)導(dǎo)層更加重視，而且教學(xué)設(shè)施設(shè)備配套更加完善，教學(xué)師資隊(duì)伍水平更高，因此思政教育工作開展得較為良好。

雖然一些民族地區(qū)思政教育產(chǎn)生了一定的效果，但是也存在著一些問題，包括思政教育師資力量缺乏、師資力量專業(yè)知識儲備不夠完善、教學(xué)能力水平不太理想等，而且民族地區(qū)思政教育具備特殊性，造成了一些教師，尤其一些年輕教師難以真正滿足思想政治教育崗位工作的基本需求，導(dǎo)致思想政治教育工作展開較為被動。

民族地區(qū)的發(fā)展更加重視人民生活質(zhì)量的提高，造成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師和家長對思想政治教育不夠重視，會認(rèn)為思想政治教育是精神方面的，是思想方面的，不會投入更多的精力以及人力、物力、財力等，在這種思想觀念影響下造成了學(xué)校不能關(guān)注和重視思想政治教育工作，很多時候思想政治教育工作流于形式，教師僅僅為了完成教學(xué)任務(wù)而忽視了思想政治教育工作的主要宗旨。

學(xué)生是思想政治教育的主要對象，思想比較開放，對新鮮事物能夠產(chǎn)生濃厚的好奇心。民族地區(qū)學(xué)生由于生活地區(qū)實(shí)際情況而更加追求和認(rèn)可改變自身生活質(zhì)量的東西，而不是精神上、思想上的東西，民族地區(qū)學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)改變自身命運(yùn)的技術(shù)，對思想政治教育不能產(chǎn)生濃厚興趣，甚至?xí)J(rèn)為思想政治教育比較枯燥乏味，因此不能積極主動地接受思想政治教育。

三、 民族地區(qū)展開思政教育工作面臨的挑戰(zhàn)

思政教育工作存在共同特點(diǎn)，同時也具備自身特點(diǎn)，在民族地區(qū)展開思政教育需要明確掌握民族地區(qū)特點(diǎn)，這對學(xué)校和教師都是一種挑戰(zhàn)。民族地區(qū)不同民族學(xué)生內(nèi)心會存有深深的民族概念，并且民族思維、認(rèn)知、情感模式都具有民族特色，這些無形的東西會影響民族地區(qū)人們對世界的認(rèn)識，從而也會影響思政教育工作的開展和實(shí)施。展開有針對性的思政教育工作，確保思政教育積極融入民族特色，這是民族地區(qū)展開思政教育工作面臨的重要問題，同時也是迫切需要解決的問題。

民族地區(qū)學(xué)校展開思政教育工作面臨的另一挑戰(zhàn)則是技術(shù)上的挑戰(zhàn)。技術(shù)的發(fā)展對教育工作產(chǎn)生了一定的影響，包括對教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)模式、教育教學(xué)內(nèi)容以及教育教學(xué)方式方法等，并提出了一定的要求，尤其是在當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、智能技術(shù)的發(fā)展形勢下，教育教學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生了較大的變化，而極其顯著的現(xiàn)象則是一些學(xué)生能夠運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)滿足自己的使用需求，互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等對學(xué)生產(chǎn)生了較大的影響，導(dǎo)致了學(xué)生過度依賴互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)，這是當(dāng)下思政教育教學(xué)工作中普遍存在的現(xiàn)象，同時也是難以解決的問題。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了世界的變革，同時也推進(jìn)了行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展，使得信息的傳輸更加快速方便。學(xué)生能夠從不同渠道獲取信息，而教師所發(fā)揮的職能作用逐漸淡化，教師不再是具有權(quán)威性的教育人士了，而且教師所講述的一些知識，學(xué)生可以從互聯(lián)網(wǎng)平臺搜索查詢到，并且一些教師不能了解的知識學(xué)生能夠提前利用互聯(lián)網(wǎng)獲得，這種教育局面是教師需要積極面對以及應(yīng)對的問題。

四、 民族地區(qū)學(xué)校思想政治教育對象以及主體

民族地區(qū)學(xué)校思想政治教育對象主要包括民族地區(qū)學(xué)生，而民族地區(qū)學(xué)校不只有少數(shù)民族，而且還有漢族，不但具有教育特點(diǎn)，還具備民族特點(diǎn)，包括認(rèn)知、信仰、生活環(huán)境、生活方式等，而且也包括了以民族地區(qū)思政教育產(chǎn)生的特殊問題，學(xué)生是展開教學(xué)工作主要對象，學(xué)校需要給予關(guān)注和重視。教師不只是教育工作的執(zhí)行者，而且也是主導(dǎo)者、管理者。教育工作者要端正工作態(tài)度，堅(jiān)定教育信念和思想政治觀念，堅(jiān)定正確的政治立場。

在具體的教學(xué)工作中，學(xué)校需要思想政治教育工作者首先樹立堅(jiān)定的共產(chǎn)主義思想，具備民族共同體意識，樹立一個中國的團(tuán)結(jié)意識，堅(jiān)決維護(hù)共產(chǎn)黨的政治決心。并且在此基礎(chǔ)上，不斷深化學(xué)習(xí)黨的政策方針，時刻具有創(chuàng)新的思想理念、科學(xué)的思想態(tài)度、優(yōu)秀的道德品質(zhì)，同時還要在教學(xué)中具備全面奉獻(xiàn)精神。另外，還要深入學(xué)習(xí)馬克思主義理論知識，深入研究學(xué)校的思想政治教育內(nèi)容及綱要。在教學(xué)過程中，具有敏銳的觀察力、分析能力、組織能力以及合理把控能力，能夠結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的實(shí)際情況，分析學(xué)生的思想意識，并且能夠在教學(xué)中提升學(xué)生的凝聚力，以此體現(xiàn)自身的組織水平，同時還要將學(xué)生產(chǎn)生的一些不良思想及時制止，并合理地應(yīng)用有效策略進(jìn)行開導(dǎo)，以提升自身的觀察力以及全局把控能力。同時還要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識，幫助學(xué)生提升人際關(guān)系交流水平，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識。

五、 民族地區(qū)學(xué)校思想政治教學(xué)具體策略

民族地區(qū)學(xué)校如何有效開展思想政治教育工作，首先需要加強(qiáng)注重思想政治教育，深入領(lǐng)會國家思想政治教育文件精神，積極提升思想政治認(rèn)識，并上升到更高的層次水平，積極維護(hù)國家長治久安，以此才能避免受到現(xiàn)實(shí)主義的影響和局限，進(jìn)而才能體會到學(xué)校教育中對于社會、學(xué)生重要的內(nèi)容，從而才可以滿足思想政治教育工作需要，明確教育教學(xué)方向。

若要有效展開思想政治教育工作，加強(qiáng)建設(shè)高水平、高素質(zhì)師資隊(duì)伍，是極其關(guān)鍵和重要的。缺少綜合素質(zhì)能力較高的思想政治教育隊(duì)伍，就難以有效完成思政教育工作任務(wù)。要改善這種局面，解決相關(guān)問題，就需要積極培養(yǎng)更多優(yōu)秀的年輕群體進(jìn)入到思政教育隊(duì)伍中，引導(dǎo)其他學(xué)科教師融入思政教育中。教師不但要傳授知識，而且還要“立德樹人”，形成具有強(qiáng)大凝聚力的教育隊(duì)伍。不能只是依靠少數(shù)思政教師維持和開展思政教育。

而學(xué)校方面需要創(chuàng)造培訓(xùn)進(jìn)修的機(jī)會，提升教師隊(duì)伍整體職業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力水平，加強(qiáng)促進(jìn)教師之間的溝通交流，促進(jìn)教師之間彌補(bǔ)相互存在的缺陷和不足，共同發(fā)展，共同進(jìn)步。

思政教育工作是一項(xiàng)綜合性專業(yè)性較強(qiáng)的教學(xué)工作，要實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)目標(biāo)，也需要認(rèn)識到培養(yǎng)高水平高素質(zhì)的思政教育教師存在一定的難度。因此教師要投入更多的精力，否則難以實(shí)現(xiàn)最終的目標(biāo)。

民族地區(qū)實(shí)施思想政治教育，需要考慮到民族地區(qū)的特點(diǎn)。由于民族地區(qū)具備自身的特殊性，在展開思政教育工作中要依據(jù)一定的原則，還要靈活應(yīng)對，需要根據(jù)實(shí)際情況借助民族地區(qū)優(yōu)勢，深入挖掘民族地區(qū)積極的教學(xué)材料，能夠?qū)⑦m用于民族地區(qū)思政教育工作的教學(xué)資料、教學(xué)工具、教學(xué)優(yōu)勢等綜合應(yīng)用，以此確保民族地區(qū)學(xué)生在接受思政教育過程中學(xué)習(xí)需求得到滿足，民族地區(qū)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到屬于民族特色的元素，這樣民族地區(qū)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才會產(chǎn)生歸屬感和自豪感，才不會讓民族地區(qū)學(xué)生對思政教育產(chǎn)生枯燥乏味的感受。

然后，民族地區(qū)學(xué)校需要積極有效展開思政教育工作，要營造積極向上的教學(xué)風(fēng)氣，綜合學(xué)校文化、教育風(fēng)氣、學(xué)習(xí)氣氛，從而形成健康良好的教育教學(xué)風(fēng)氣和教學(xué)氛圍，突破傳統(tǒng)實(shí)用主義和現(xiàn)實(shí)主義所影響的思政教育局限和制約。而民族地區(qū)學(xué)校是民族地區(qū)知識水平以及意識層次較高的陣地，需要從觀念認(rèn)識上以及意識形態(tài)方面逐漸引導(dǎo)社會輿論以及家長、學(xué)生融入思政教育中，并要求積極參與，進(jìn)而有助于正常有序地完成思政教育工作任務(wù)和教育使命。

六、 結(jié)語

綜上所述，民族地區(qū)學(xué)校思想政治教育工作的展開和實(shí)施極其關(guān)鍵和重要，對促進(jìn)民族地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響和重要的作用，同時有利于民族地區(qū)精神文明建設(shè)。針對于此，需要認(rèn)識到民族地區(qū)學(xué)校展開思政教育現(xiàn)狀以及民族地區(qū)展開思政教育工作面臨的挑戰(zhàn)，在此基礎(chǔ)上應(yīng)用有效的策略逐漸健全和完善民族地區(qū)學(xué)校思想政治教育體系，以此提高思想政治教學(xué)效率和質(zhì)量，從而才能夠?yàn)閲液蜕鐣囵B(yǎng)出具備良好思想政治、道德品質(zhì)的人才，為國家、社會的發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)，創(chuàng)造有利條件。

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作者簡介：王靈香，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏回族自治州康樂縣第一中學(xué)。