梁月琴

摘要：新課改背景下，諸多教育者十分關(guān)注和重視互動(dòng)式教學(xué)模式，同時(shí)其在學(xué)科教育中獲得了十分顯著的教學(xué)效果。在初中教育中道德與法治學(xué)科占據(jù)著極為重要的位置，其對學(xué)生思想道德水平的提升極為有利，所以，在初中道德與法治教育中合理運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式，既是促使教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的重要前提，同時(shí)也符合教育體制改革的要求。對此，本文主要對互動(dòng)式教學(xué)模式在八年級道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：八年級;道德與法治;互動(dòng)式教學(xué)模式

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，互動(dòng)教學(xué)極為重視師生之間溝通、交流和互動(dòng)，此教學(xué)模式對課堂教學(xué)固有模式予以了創(chuàng)新，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的開放性，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及開放性思維的激發(fā)極為有利，可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果進(jìn)一步提高。運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式開展八年級道德與法治課堂教學(xué)，可以給予學(xué)生幫助，使其端正思想態(tài)度，將學(xué)生的思想認(rèn)識和道德素養(yǎng)增強(qiáng)，營造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生參與課堂的積極性，注意力更加集中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果最佳化。

一、樹立互動(dòng)教學(xué)理念

道德與法治教師在教學(xué)中，應(yīng)將自身互動(dòng)教學(xué)理念增強(qiáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，同時(shí)與課堂反饋相結(jié)合，積累豐富的互動(dòng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并搜集資料，積極和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行交流，加深對學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)實(shí)際情況的了解，有的放矢的展開教學(xué)，對自己的互動(dòng)式教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)和豐富，促進(jìn)課堂互動(dòng)教學(xué)有效性以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量顯著提高。

以《誠實(shí)守信》一課為例，教師應(yīng)充分認(rèn)識到八年級學(xué)生正處于人生成長的重要階段，青春期的學(xué)生通常喜怒無常，容易沖動(dòng)，同時(shí)很容易向朋友許諾，但很少真正能落實(shí)，如一些學(xué)生借同學(xué)的東西卻不歸還，考試中喜歡作弊等，所以教師應(yīng)和學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，給予學(xué)生引導(dǎo)，使其了解到誠信對社會(huì)、企業(yè)和個(gè)人來說均十分重要。同時(shí)教師在教學(xué)中要積極組織學(xué)生開展課堂互動(dòng)，假如學(xué)生在上學(xué)途中不小心劃壞了路邊的汽車，會(huì)怎樣處理呢？學(xué)生們在和教師互動(dòng)的過程中，意識到樹立誠信極為重要，同時(shí)認(rèn)為應(yīng)把自己的聯(lián)系方式留下，以便于車主找到自己商量賠償事宜，將誠信行為落到實(shí)處。

二、注重情境教學(xué)，加強(qiáng)課堂互動(dòng)

情境教學(xué)這種教學(xué)思路和教學(xué)策略具有創(chuàng)造性，此教學(xué)策略可以有效吸引學(xué)生的眼球、幫助學(xué)會(huì)更好地理解與掌握相關(guān)知識[1]。為了讓學(xué)生深刻理解知識，教師不僅要注重為學(xué)生營造一種寬松、愉悅的教學(xué)氛圍，同時(shí)還應(yīng)把更多的自主參與平臺(tái)和機(jī)會(huì)提供給學(xué)生，以不同學(xué)科的教學(xué)重難點(diǎn)為基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中融入多種多樣的教學(xué)內(nèi)容，和學(xué)生進(jìn)行良好互動(dòng)，確保學(xué)生通過和他人互動(dòng)與溝通，從而愿意主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，切實(shí)落實(shí)互動(dòng)式教學(xué)模式。

以《網(wǎng)絡(luò)改變世界》一課為例，本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生認(rèn)識到社會(huì)發(fā)展中網(wǎng)絡(luò)所發(fā)揮的作用，對網(wǎng)絡(luò)帶給人們的不利影響有所了解，知道網(wǎng)絡(luò)交往的優(yōu)勢，可以明辨網(wǎng)絡(luò)陷阱，對學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)觀進(jìn)行培養(yǎng)，將正確的網(wǎng)絡(luò)生活習(xí)慣形成。教師在教學(xué)中可以組織學(xué)生針對“網(wǎng)絡(luò)交往”這一主題，開展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生表演在網(wǎng)絡(luò)交往中的一些極具代表性的事件。借助此教學(xué)方式，學(xué)生充分了解了網(wǎng)絡(luò)交往的安全性，還可以促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)性增強(qiáng)，幫助學(xué)生深刻理解道德與法治知識。

三、實(shí)施案例教學(xué)，加強(qiáng)師生互動(dòng)

教師在開展互動(dòng)式教學(xué)的過程中，要積極采用案例分析法，如此既能借助具體案例加深學(xué)生對課程核心的感悟，以給予學(xué)生幫助，使其更好地將正確的人生觀和價(jià)值觀形成，還可以加強(qiáng)師生互動(dòng)，拉近師生距離，從而確保道德與法治課堂教學(xué)高效性。

以《違法犯罪》一課為例，教師在教學(xué)過程中可以為學(xué)生列舉最近一段時(shí)間的和犯法犯罪相關(guān)的熱門案例：“在某地的公交車上，某乘客突然爭奪公交車司機(jī)的方向盤，所幸其他乘客第一時(shí)間阻止了他的行為，才防止了事故的發(fā)生?！贝藭r(shí)教師便可以問學(xué)生：“同學(xué)們，你們認(rèn)為上述新聞中有無違法犯罪的情況存在？若是有，請簡要闡述?！币?yàn)檫@是近段時(shí)間發(fā)生的事情，因此學(xué)生的興趣十分濃厚，參與討論的積極性也很高。待學(xué)生們把答案討論出來后，教師再立足于學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)與補(bǔ)充：很明顯，此行為已經(jīng)構(gòu)成了犯罪，即“危害公共安全罪”，教師還應(yīng)鼓勵(lì)回答正確的學(xué)生，促進(jìn)其自信心增強(qiáng)。借助這種與現(xiàn)階段熱門案例相結(jié)合的分析，既使學(xué)生對話題討論產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)還可以幫助學(xué)生將關(guān)心時(shí)事新聞的習(xí)慣養(yǎng)成，從而激活其思維，眼界更加開拓[2]。

四、實(shí)施辯論教學(xué)，提高互動(dòng)效果

在道德與法治教學(xué)中開展辯論活動(dòng)，既能將學(xué)生的思維激活，同時(shí)還能增強(qiáng)其好奇心。借助辯論，可以加深學(xué)生對課堂和生活之間潛在聯(lián)系的認(rèn)識，他們在收集素材的過程中，也可以對有關(guān)道德與法治的知識點(diǎn)進(jìn)行全面理解和應(yīng)用[3]。

以《合理利用網(wǎng)絡(luò)》一課為例，為了加深學(xué)生對“網(wǎng)絡(luò)”的認(rèn)識，教師可以組織學(xué)生開展一場“對學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)是利大于弊還是弊大于利”的辯論賽。首先，教師把學(xué)生分成正方和反方兩個(gè)小組。之后，教師讓學(xué)生以小組為單位展開互動(dòng)探討，收集和整理辯論資料，在此過程中教師要在一旁監(jiān)督和引導(dǎo)學(xué)生，積極參與到活動(dòng)之中，在監(jiān)督學(xué)生互動(dòng)情況的過程中，也可以幫助學(xué)生順利解決難題。最后，教師再組織學(xué)生進(jìn)行比賽，給予其鼓勵(lì)，讓他們積極發(fā)言，營造良好的比賽氛圍，確保辯論教學(xué)高效性。八年級道德與法治教師在教學(xué)過程中，應(yīng)積極創(chuàng)新互動(dòng)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言和互動(dòng)，如此便能促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)效率有效提升。

結(jié)語：

總而言之，運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式開展道德與法治課堂教學(xué)，對學(xué)生參與意識的提升極為有利，保證整體課堂教學(xué)更加有趣，同時(shí)也可以有效提高教師的專業(yè)素質(zhì)。因此在實(shí)際教學(xué)中，八年級道德與法治教師應(yīng)積極運(yùn)用案例分析法開展互動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生參與課堂積極主動(dòng)性提升，同時(shí)借助課堂辯論法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，確保教學(xué)效果和質(zhì)量的最佳化。

參考文獻(xiàn)

[1]劉思祖.初中道德與法治課中互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019（31）：107.

[2]張寶祥.初中道德與法治課的互動(dòng)教學(xué)模式分析[J].新課程（中學(xué)），2019（05）：138.

[3]王璇.初中道德與法治互動(dòng)式課堂教學(xué)模式探究[J].祖國，2018（16）：233-234.