蘇向艷

摘要：交互式電子白板具備強(qiáng)大的交互教學(xué)功能，為構(gòu)建高效、互動(dòng)課堂提供了可能性。本研究立足小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)需求，分析電子白板的應(yīng)用路徑，希望以下研究?jī)?nèi)容具備參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);交互式電子白板;教學(xué)效率

引言：

以生本教育理念為指導(dǎo)，小學(xué)數(shù)學(xué)課程指導(dǎo)應(yīng)該圍繞小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，新型教學(xué)技術(shù)更加符合這一時(shí)期的教學(xué)指導(dǎo)需要，能夠吸引小學(xué)生注意力，推進(jìn)形象化課堂構(gòu)建，引入更加豐富的教學(xué)資源，幫助提高教學(xué)指導(dǎo)效率……電子白板作為新型教學(xué)工具，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值已經(jīng)得到肯定，但是其教學(xué)潛力依然有待進(jìn)一步挖掘，我們要不斷提高電子白板的教學(xué)應(yīng)用水平。

1.巧用白板助推直觀理解

基于小學(xué)生形象思維特征顯著的這一教學(xué)實(shí)際，構(gòu)建直觀課堂是我們降低學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)難度、提高教學(xué)效率的關(guān)鍵舉措。電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，教師可以輕松引入圖片、視頻，給學(xué)生提供直觀理解和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，化解數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性。電子白板能將教材內(nèi)容進(jìn)行處理，使數(shù)形、音形結(jié)合，生動(dòng)有趣地展現(xiàn)數(shù)學(xué)圖形和原理，激發(fā)學(xué)生的多種感官體驗(yàn)，使其充分理解抽象概念[1]。例如，在“認(rèn)識(shí)角、感知角的特征”教學(xué)中，我提出：“生活中，角無(wú)處不在，同學(xué)們能在周?chē)挛镏姓业浇菃?？”學(xué)生回答：“數(shù)學(xué)書(shū)的角、作業(yè)本的角……”筆者說(shuō)：“真是生活的有心人！瞧！賀卡上有角嗎？（在白板上出示賀卡）”然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)在白板上直接描角，并說(shuō)：“小鬧鐘上也藏著角呢（出示鬧鐘），誰(shuí)上臺(tái)描？”接著，我出示三角板讓學(xué)生描，并說(shuō)：“剛才咱們找了物體表面上的角，如果把它們從物體上拉下來(lái)，就成了數(shù)學(xué)上的角?！卑褜W(xué)生描的角拉下來(lái)，如圖 1所示。

此時(shí)，我介紹角的各部分名稱(chēng)，緊接著變魔術(shù)，在白板上拖動(dòng)這些角，并追問(wèn)學(xué)生：“它們還是角嗎？”讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)角的特征。

我利用課件，從學(xué)生熟悉的物體的面上找角，把對(duì)角的認(rèn)識(shí)建立在豐富的感性材料的基礎(chǔ)上。通過(guò)白板課件，學(xué)生直接在物體上描角，然后把物體表面上的角轉(zhuǎn)移下來(lái)，這一動(dòng)畫(huà)過(guò)程可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中具體的角過(guò)渡到抽象的數(shù)學(xué)的角，使學(xué)生直觀地感知數(shù)學(xué)上的角的形成過(guò)程，在腦海中形成角的概念。還利用電子白板的旋轉(zhuǎn)功能對(duì)角進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，呈現(xiàn)角的變式，豐富角的表象，促進(jìn)學(xué)生在辨別中逐步完善對(duì)角的認(rèn)識(shí)。

2.提升課堂互動(dòng)性，突破數(shù)學(xué)重難點(diǎn)

課堂互動(dòng)是提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的關(guān)鍵，教師和學(xué)生都作為教學(xué)活動(dòng)中的主體，合理實(shí)現(xiàn)各教學(xué)主體與教學(xué)元素之間的互動(dòng)，才能夠精準(zhǔn)突破教學(xué)重難點(diǎn)。電子白板的應(yīng)用能夠幫助化解知識(shí)難點(diǎn)，夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，給學(xué)生提供人機(jī)互動(dòng)的機(jī)會(huì)[2]。以“軸對(duì)稱(chēng)和平移”為例，教師可以利用交互電子白板圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合等特征，動(dòng)態(tài)化、系統(tǒng)化展現(xiàn)“軸對(duì)稱(chēng)和平移”課題內(nèi)容，在師生、生生、人機(jī)良好互動(dòng)中提升課堂互動(dòng)性，便于學(xué)生在課堂實(shí)踐操作中突破課題教學(xué)重難點(diǎn)。在此過(guò)程中，教師可以選取班級(jí)學(xué)生熟悉的圖形，利用電子筆在屏幕上進(jìn)行拖動(dòng)操作，平移或者旋轉(zhuǎn)豐富多彩的圖案，在整合“軸對(duì)稱(chēng)和平移”課題內(nèi)容過(guò)程中巧設(shè)層次化問(wèn)題，讓學(xué)生觀看圖形操作的同時(shí)有效思考，在互動(dòng)、交流過(guò)程中解決課題問(wèn)題，深化理解對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，教師可以在整合、把握“軸對(duì)稱(chēng)和平移”課題重難點(diǎn)內(nèi)容的過(guò)程中設(shè)置難易度不等的課堂實(shí)踐練習(xí)任務(wù)，讓班級(jí)各小組學(xué)生互動(dòng)、探討中規(guī)范化操作交互電子白板，在圖形繪制、平移、旋轉(zhuǎn)等過(guò)程中完成對(duì)應(yīng)的實(shí)踐任務(wù)。教師要根據(jù)生生以及人機(jī)互動(dòng)情況，結(jié)合出現(xiàn)的各層次問(wèn)題，有效引領(lǐng)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行深層次實(shí)踐操作，在對(duì)比、剖析平移、旋轉(zhuǎn)等前后圖形動(dòng)態(tài)變化過(guò)程中對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形有全新的認(rèn)識(shí)，在突破“軸對(duì)稱(chēng)和平移”課題教學(xué)重難點(diǎn)中不斷完善數(shù)學(xué)知識(shí)體系，確保課題教學(xué)目標(biāo)在課堂互動(dòng)性提升中順利實(shí)現(xiàn)。

3.呈現(xiàn)教學(xué)生活性，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透生活化教育理念，能夠充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐素養(yǎng)發(fā)展有積極意義，同時(shí)在知識(shí)拓展應(yīng)用中，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。以“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”為例，生活化教學(xué)是新課標(biāo)下強(qiáng)調(diào)的重要方面，在發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題解決能力中起到關(guān)鍵性

作用。百分?jǐn)?shù)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用十分常見(jiàn)，我要在“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”課題教學(xué)中巧引交互電子白板，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)課題教學(xué)生活性，降低課題知識(shí)難度系數(shù)。在此過(guò)程中，還可以利用交互電子白板演示、修改、擦除、批注等功能，呈現(xiàn)日常生活中具有代表性的百分?jǐn)?shù)案例，將生活化元素巧妙融入交互電子白板下的“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在感知、體驗(yàn)生活化百分?jǐn)?shù)情境中剖析與之對(duì)應(yīng)的生活化案例，在發(fā)散數(shù)學(xué)邏輯思維中巧用數(shù)形結(jié)合、分類(lèi)討論等思想方法，探尋案例問(wèn)題最佳解決方法，在科學(xué)解答中深層次把握百分?jǐn)?shù)知識(shí)點(diǎn)以及如何有效解決百分?jǐn)?shù)生活化問(wèn)題，在多層次數(shù)學(xué)實(shí)踐中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，教師可以在應(yīng)用交互電子白板中對(duì)課中“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”課題教學(xué)進(jìn)行有效延伸拓展，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)日常生活，在搜集、處理百分?jǐn)?shù)信息資料中巧用百分?jǐn)?shù)知識(shí)點(diǎn)，借助交互電子白板進(jìn)行不同層面實(shí)踐操作，在鞏固復(fù)習(xí)課中知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中提升數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐能力[3]，創(chuàng)新教學(xué)模式。

結(jié)語(yǔ)：

交互式電子白板在學(xué)科教學(xué)中有很大應(yīng)用價(jià)值，基于新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)指導(dǎo)需求，我們需要積極開(kāi)發(fā)新的教學(xué)方法，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷，給學(xué)生更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)抽象性特征顯著，小學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)上存在很多難題，基于此我們需要尋求創(chuàng)新教學(xué)路徑，解決當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題。上文主要對(duì)應(yīng)用電子白板的教學(xué)方法展開(kāi)了分析，希望能夠推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)水平進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)

[1]丁巧花，丁楠.交互式電子白板為高效課堂做“嫁衣”——交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].速讀（上旬），2016，22（08）：312.

[2]呂鴻熳.巧用電子白板靈活創(chuàng)新課堂——淺談交互式白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2017，12（10）：105-106.

[3]李美麗，趙俊梅.電子白板技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].小作家選刊，2018，11（10）：229-230.