金雪

摘要：隨著新課改的不斷深入，素質(zhì)教育成為教學(xué)工作的重點(diǎn)和方向。英語(yǔ)是初中階段教學(xué)中的重要基礎(chǔ)學(xué)科，教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要向?qū)W生傳授英語(yǔ)知識(shí)，更要重視學(xué)生讀寫(xiě)能力的提升，更要重視學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和文化品格的提升。

關(guān)鍵詞：初中;英語(yǔ);讀寫(xiě);文化品格

引言

基于高效課堂的初中英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)探究，對(duì)于初中英語(yǔ)的教學(xué)來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義。語(yǔ)言與文化的關(guān)系是不可分割的，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，必然或多或少地與文化聯(lián)系在一起。因而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不只是學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法、翻譯等語(yǔ)言知識(shí)，更是涉及英語(yǔ)國(guó)家文化的學(xué)習(xí)，這就涉及英語(yǔ)的文化品格。英語(yǔ)教育的文化品格應(yīng)使學(xué)生能在不同文化面前，秉持融會(huì)貫通的精神，以國(guó)際思維和開(kāi)放的態(tài)度，在學(xué)習(xí)國(guó)外優(yōu)秀文化的同時(shí)，弘揚(yáng)本土文化。

1培養(yǎng)學(xué)生文化品格的重要性及其意義

通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生們的文化品格對(duì)各初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，不僅滿(mǎn)足了我國(guó)教育事業(yè)改革對(duì)其提出的要求，同時(shí)還是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的精神核心。文化品格的培養(yǎng)旨在讓學(xué)生們更具有對(duì)文化的理解與應(yīng)用，在全球化的背景下表現(xiàn)出優(yōu)秀的文化意識(shí)、人生修為和行為取向?！爸袊?guó)夢(mèng)”的提出，不僅賦予了各類(lèi)學(xué)校學(xué)生精神支撐和人生目標(biāo)，同時(shí)還是當(dāng)代學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的指路燈。無(wú)論在過(guò)去還是在現(xiàn)在，無(wú)論何地，教育始終是以立德樹(shù)人，以人為本為宗旨。不僅僅只是注重培養(yǎng)有專(zhuān)業(yè)知識(shí)技術(shù)的人員，更是為了培養(yǎng)有責(zé)任心、有愛(ài)國(guó)精神的公民。以文化品格培養(yǎng)為核心有助于從深層次上引起學(xué)生與老師對(duì)課題的共鳴，更好的為學(xué)生傳達(dá)老師所想要表達(dá)的事物。教育中更重要的是“樹(shù)人”，為了幫助學(xué)生們樹(shù)立高尚的品德，良好的道德風(fēng)范，培養(yǎng)真正有責(zé)任心的新青年。將情感教育與學(xué)科課程相結(jié)合，能夠更好的向?qū)W生們傳達(dá)課程的真正意義。

2初中英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)中文化品格提升的途徑

2.1明確“以生為本”的課程文化主體意識(shí)

其一，需喚醒教師以生為本的意識(shí)。學(xué)生是文化載體，是文化傳統(tǒng)和創(chuàng)新生力軍。確立學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生文化基因發(fā)展以培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)和文化品格。英語(yǔ)課程當(dāng)以育人為本，培養(yǎng)有文化底蘊(yùn)、德育品質(zhì)的學(xué)生。教師應(yīng)有意識(shí)地關(guān)照學(xué)生文化經(jīng)歷和學(xué)生真實(shí)文化訴求，加強(qiáng)學(xué)生文化主體意識(shí)。其二，是教師文化品質(zhì)提高。從學(xué)生主體性出發(fā)，要求英語(yǔ)教師自身文化素質(zhì)夠硬，不僅在文化知識(shí)擴(kuò)充方面與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來(lái)的便利提高自身對(duì)文化容量的積累，也要有對(duì)文化“去粗取精”的能力，面對(duì)多元文化素材選擇時(shí)，研讀素材背后價(jià)值觀影響，帶批判視角文化知識(shí)背景資源的二次開(kāi)發(fā)，開(kāi)展基于文化的深度學(xué)習(xí)。

2.2營(yíng)造活躍的課堂氛圍

一個(gè)良好的課堂氛圍，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，是至關(guān)重要的。在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，教師要營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以提高課堂的教學(xué)效率。為此，教師應(yīng)該將學(xué)生培養(yǎng)成課堂的主導(dǎo)者，這樣才能使學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)具有認(rèn)同感，使學(xué)生融入到課堂教學(xué)中，促使他們能更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。事實(shí)上，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，是為了讓學(xué)生能夠在課堂上自信地、大聲地講英語(yǔ)。因此，教師要在課堂上給予學(xué)生一個(gè)能夠表現(xiàn)自我的空間，讓他們可以利用自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，用英語(yǔ)將自己的想法大膽地表達(dá)出來(lái)。

2.3文化教學(xué)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)之間的滲透融合

語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)學(xué)科的基石，以文化品格為內(nèi)容學(xué)習(xí)語(yǔ)言，語(yǔ)言能力是基礎(chǔ)。可以通過(guò)單元教學(xué)中的整合教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)文化教學(xué)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法這類(lèi)本位性語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)中，文化品格只是通過(guò)詞匯和語(yǔ)言點(diǎn)零星滲透。例如詞匯教學(xué)中，可以結(jié)合詞語(yǔ)在不同文化中的隱含意義和聯(lián)想意義，結(jié)合所學(xué)單元的內(nèi)容和主題，見(jiàn)縫插針“滲透”這種文化知識(shí)。在語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)中，為語(yǔ)言運(yùn)用提供了具體的語(yǔ)境，除了獲得語(yǔ)言的淺層意義之外，更重要的是解讀語(yǔ)篇的深層意義，例如語(yǔ)言的聯(lián)想意義、引申意義、情感意義等。這些意義都與文化密切相關(guān)，所以，這個(gè)階段的主體是語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)和文化品格的培養(yǎng)，語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)是從屬的。即使語(yǔ)言能力不能完全為文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)服務(wù)，也要堅(jiān)持內(nèi)容為主導(dǎo)，在內(nèi)容的帶動(dòng)下學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

2.4開(kāi)放性閱讀常態(tài)化

現(xiàn)有的初中英語(yǔ)教學(xué)總是服務(wù)于中考。中考英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)作為根本性導(dǎo)向，成為學(xué)生平時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和模擬考試的重點(diǎn)，越來(lái)越偏向于應(yīng)試教學(xué)。這種設(shè)計(jì)方法使得學(xué)生的閱讀面總是局限于教材，對(duì)開(kāi)放性材料的閱讀能力十分脆弱，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的二次構(gòu)建束手無(wú)策。因此可以在適當(dāng)調(diào)節(jié)難度之后，大膽加入一些英語(yǔ)閱讀材料，穿插到日常的教學(xué)、課后作業(yè)、考試題目設(shè)計(jì)之中，通過(guò)在閱讀中不斷地、反復(fù)地培養(yǎng)文化品格，把第二語(yǔ)言有意識(shí)地和母語(yǔ)的學(xué)習(xí)模式并行。這種教學(xué)形式把文化品格培養(yǎng)常態(tài)化，使得學(xué)生在生動(dòng)且充滿(mǎn)動(dòng)力的學(xué)習(xí)環(huán)境中，為了了解英語(yǔ)語(yǔ)言背景下的文化內(nèi)容而積極地展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2.5發(fā)散學(xué)生的思維，幫助學(xué)生比較和鑒賞不同的文化價(jià)值

通過(guò)英語(yǔ)教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化品格，教育者應(yīng)樹(shù)立相互促進(jìn)語(yǔ)言教學(xué)和文化學(xué)習(xí)、相互滲透的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探索、體驗(yàn)和比較來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和中外文化知識(shí)，并注重語(yǔ)言知識(shí)、技能和策略的綜合學(xué)習(xí)和運(yùn)用。教師要幫助學(xué)生培養(yǎng)國(guó)際思維，使他們能夠比較和欣賞不同的中外文化價(jià)值。

結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的文化品格不過(guò)是為了讓學(xué)生們更好的接受英語(yǔ)知識(shí)，成為更好的自我，為國(guó)家培養(yǎng)有用的人才。培養(yǎng)同學(xué)們的文化品格不是瞬間就能達(dá)成的，需要大家每日的努力，只有教師們不斷進(jìn)行教學(xué)鉆研，才能為學(xué)生們提更高價(jià)高質(zhì)量的英語(yǔ)課程，為將來(lái)學(xué)生們提供更有效的學(xué)習(xí)方案。

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